优秀的老师是这样批评孩子的.docx
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优秀的老师是这样批评孩子的
优秀的老师是这样批评孩子的
优秀的老师是这样批评孩子的,值得我们 孩子做错了事情,恰当的批评是必要的。
但实际上,许多老师有这样的体会,和孩子好好地说、讲道理不管用儿园教师,该如何批评孩子呢?
让我们一起来看看吧!
“人非圣贤,孰能无过”?
更何况是孩子呢?
当孩子犯错时,恰当的批评是必要的。
因为,批评作为一种教 道错误的原因,以后能够避免或改正,希望孩子更茁壮的成长!
以下为您介绍“幼儿园教师如何批评孩子?
”, 一、翻老账的批评方式要不得 孩子调皮捣蛋,总少不了挨老师的批评,有的老师还把“旧账”逐一翻出来,想让孩子更加明白到自己的所正。
但这样的批评方式最好不用。
因为,翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣。
1、不符合孩子的年龄特点 孩子的思维是具体、形象的,看到什么,就会想到什么。
看到凌乱的娃娃家,听到老师的批评,他会马上想 守游戏规则”。
孩子能理解并且知道错在哪儿,只要大人指出正确的方法,他就会去做。
都说孩子记性好,其实 孩子记得最清晰的是当时、当天的事,一两天之前的事就需要成人的提示。
即便想起来,也不如当天的事那么清 盖脸翻老帐,其初衷是想引起孩子的重视,让孩子意识到这些事情的严重后果,督促其尽快改正。
但恰恰忽视了 浇小苗,孩子可能还记得一点;老师说上次把小朋友弄哭了,孩子却可能想不起什么时候、什么原因把谁弄哭了的既往过失时,孩子却怎么也想不起大人说的事情,认错的深刻程度自然也大打折扣。
2、会削弱教育效果 没有收好玩具是游戏规则的问题;忘记给植物浇水是任务意识的问题;弄哭小朋友是人际交往的问题,中午 从属于不同方面的问题,老师一古脑地倒在孩子面前,年幼的孩子既不能清楚想起这些事情,又不能很好加以区 知道大人很生气,自己做错了许多事,但为什么会做错这些事,原因何在,他还是不明白。
可想而知,孩子承认样的批评也就起不到举一反三、防微杜渐的作用,倒不如不批评来得自然。
批评孩子时劈头盖脑翻老帐,往往会造成情绪激动,气不打一处来,出现过激的评议和行为,无意中伤害孩 于意见不统一,发生争执,甚至相互指责,把接受批评的孩子放在一边,忘记了批评的真正目的,批评的效果也 3、会造成对孩子的二次伤害 批评孩子,我们总是希望以小见大,一针见血,但往往会夸大事情的危害性,对孩子的定性也过于宽泛。
从 她本意是想培养孩子收放玩具的良好习惯,结果却罗列了一大堆问题,最后竟将孩子定性为“一无是处,无人喜 得到的。
因为它意味着“老师不喜欢我了,爸爸妈妈不喜欢我了,小朋友不喜欢我了,大家都不喜欢我”。
性格 袱,沉浸在被抛弃的感觉中,会对自己的错误耿耿于怀。
批评本身已经是对孩子的提醒,而过分的表情、动作和错事本身更严重。
如果把赞扬比作阳光,那么批评就是濛濛细雨,滋润着孩子的心田。
雨点不大,但恰到好处;倾盆大雨,虽脑冲走,什么也没留下。
要让我们的批评“随风潜入夜,润物细无声”。
二、批评的目的要明确,语言要具体形象 1、让孩子明确知道你的想法:
从当时发生的具体小事人手,有条理地进行分析,指出原因,帮助孩子认识态度告诉孩子:
老师在帮助你,爸爸、妈妈在帮助你。
2、抓住时机说话:
批评孩子的时候,要保持冷静,随时观察孩子的情绪变化。
在孩子想听、肯听、愿意听 叨,效果也最明显。
3、提出具体的改进措:
批评的目的是不断修正孩子的行为,努力向好的方向发展。
大人给出的建议要具体施,起到积极鼓励的作用。
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和“听觉语言”同步发展,快快乐乐、不知不觉地养成爱书、爱阅 /1438076618/blog/140 三、多管齐下,注重效果 1、告诉他你的经验:
在孩子眼中,大人是不会犯错误的,大人们所做的一切都是对的。
可以将你小时候犯 告诉他,把你害怕别人告状的心情告诉他。
孩子会觉得大人也和自己一样,也有一样顽皮的童年。
放下心里的负他觉得你很可亲、可爱。
2、告诉他你的担心:
大人总喜欢在孩子面前藏起一切,装出一副凶巴巴的样子,似乎这样就有了威严。
其 孩子,让他知道自己的表现是多么地让老师担心、失望。
体验到大人的感受,孩子会对自己的表现产生愧疚,因 3、善用你的沉默:
喋喋不休不仅费时费力,而且容易使言行激化,削弱教育效果。
往往是你说累了,孩子 自己思考的时间,也可以留出孩子反省的时间。
在惊诧于大人不说话的同时,孩子会想,“我的表现真得很伤大 四、倾听孩子,理解孩子 1、耐心地听一听孩子的心声:
孩子做错的每一件事,都是有原因的。
表面看是孩子忘了收好玩具,而实际游戏材料有关。
时间短,孩子没尽兴,自然忘了收;玩具太多,玩不过来,自然摆一地。
如果仅仅归为是孩子执孩子了。
在批评之前,听一听孩子的解释,他的话会帮助你处理好这件事。
2、重视孩子的辩解:
批评孩子时,我们总是希望孩子认真听,不插话,不辩解,认为这样就是承认错误、孩子说话的机会,让孩子说一说他的想法,吐一吐他的怨气,了解他对错误的认识程度。
“你为什么抢小明的的。
”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。
”“不是的,我想给金鱼换水,丽丽碰了我一下,就洒了。
”原来人想得这么简单,他们更注重过程,更看重自己的感受,更看重别人在这里面的作用。
如果不听听孩子的抱怨, 3、给孩子思考的时间:
批评孩子是为了减少类似事情的发生,尽可能少地再次批评,让孩子学会调整自己要把你的建议马上告诉孩子,让他想一想,错在哪儿,该怎么办,类似事件如何预防,让他学会自己的事情自己 五、肯定进步,建立自信
1、多肯定孩子的进步:
只要我们细心,总会在孩子一团糟的行为中,找出一个微小的闪光点。
比如“今天了床单、枕头;“你帮助小朋友捡回了球力,可能原本就是他踢出去的;“你把玩具分给小朋友”,可能是他已短处不放,只要你把他真正当成一个小孩子,就能原谅他成长中的所有过失,就会为他的点滴进步高兴。
2、目标不要太高:
批评过后,大人总会提出希望。
希望不能太高,否则当希望不能实现时,孩子容易失去打垮孩子的自信,自信的大堤一旦崩溃,自卑、怯懦就会泛滥。
附:
“艺术”地批评孩子 一般来说,在批评孩子的时候,应针对孩子的错误进行批评,重责其事、轻责其人,使孩子真正了解自己错错误。
“循循善诱,充分的说理,是家长教育孩子的重要手段。
”在批评孩子的时候,跟孩子说理不仅需要有耐征,选择恰当的方法和技巧。
一些美国老师的成功经验是:
1、要让孩子了解你的感受 a、要让孩子感受自己的不悦:
使孩子老师的神情与沉默的气氛中,感受到老师的情绪,能够促进孩子对 b、在批评孩子时,应该使孩子感受到:
爸妈讨厌我的缺点,但却非常喜欢我这个人。
这样,孩子才能乐意 2、让孩子明白所犯的过失与后果间的联系:
这样做的目的在于:
让孩子清楚地知道他的行为会带来什么样负责。
例如,当孩子不好好吃饭时,老师往往他去,等到他饿了再吃东西时,告诉他不好好吃饭与挨饿的联系又给他们零食吃,孩子们感觉不到不吃饱饭挨饿的后果,老师的批评也是徒劳的。
3、在批评的同时,要充分肯定孩子的长处:
我国有句古语:
“数子十过,不如奖子一长。
”美国人也认为子的长处,对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励,在此基础上再对孩子的错予以纠正,这样孩子就容易接受大人责怪孩子这也不是那也不对,只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。
4、所讲的道理要“合理”:
老师与孩子讲的道理应合情合理,不能信口胡说,也不能苛求孩子,因为大人大人的要求过分苛刻,孩子也是办不到的,比如生活中有的老师自己喜欢吃零食,却对孩子大讲吃零食的坏处, 5、要给孩子申辩的机会:
跟孩子说理时,孩子可能会对自己的言行进行辩解,大人应给予孩子申辩的机会给孩子申辩的机会,孩子才会更加理解老师所讲的道理,批评教育收到良好的效果。
6、批评要把握好时候,了解孩子的情绪状况:
孩子和大人一样,情绪好时比较容易接受不同的意见,不高跟孩子讲理时,要充分了解孩子的情绪状况,在他情绪较好时,进行教育,若在孩子情绪低落时跟他说理,是不 结语:
批评就象武士手中的利剑,不到情非得已时,不要拔剑相向。
一把好剑,只有在懂得它性情的人手中
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