小学六年级数学上册第6章 统计 教案说课稿.docx

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小学六年级数学上册第6章统计教案说课稿

第六单元统计

第六单元统计教案

单元课题

第六单元统计

课时安排

3

教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

1,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点.

2,能够看懂并会填扇形统计图.

3,会根据扇形统计图所提供的数据回答一些简单的问题.

教材分析

重点

重点:

学生掌握扇形统计图的特点和作用.

难点

在学习中体会各种统计图的不同特点.

备      课  组

讨

论

纪

要

【新知识点】

认识扇形统计图

统计填写扇形统计图

根据扇形统计图所提供的数据回答问题

【单元教学目标】

1,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点.

2,能够看懂并会填扇形统计图.

3,会根据扇形统计图所提供的数据回答一些简单的问题.

4,进一步了解统计在实际生活中的地位和作用.

5,通过对相关素材的整理和分析,使学生受到一定的思想教育.

【单元教学重难点】

重点:

学生掌握扇形统计图的特点和作用.

难点:

在学习中体会各种统计图的不同特点.

【教学建议】

学生已经系统地学习过有关条形统计图和折线统计图的知识,也初步认识了扇形,而且也学习了有关百分数的知识,所有这些都为学校继续学习统计图的最后一部分内容——扇形统计图打下了良好的基础.

【课时安排】

统计……………………………………………………2课时

合理存款…………………………………………1课时

1

课   题

扇形统计图

第  1    课时

教学目标

1、解扇形统计图的特点,能看懂扇形统计图,会看图回答一些简单的问题.

2、.进一步了解统计在实际生活中的地位和作用.

3、.通过对相关素材的整理与分析,学生受到一定的思想教育.

重点

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况

难点

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况.

教具

教法

教学设计流程

教师、学生活动纪要

教学反思

一,导入

出示教材第106页上面的情境图.

老师提问:

这是六

（1）班同学进行课外活动的情况,你知识他们都喜欢哪些运动项目吗

二,自主探索

1,投影出示条形统计图.

（1）从这幅条形统计图中,你了解到了哪些信息个性化设计：

（2）提问:

你还想了解六

（1）班同学鄣喜欢的运动项目的哪些信息还有哪些信息是从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来的

2,投影出示扇形统计图.

（1）老师讲解:

扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量,用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分数.在这个扇形统计图里,用整个圆表示的是六

（1）班同学的总人数.

（2）总结出条形统计图和扇形统计图各自的特点.

板书:

从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少.

从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系.

三巩固练习

1、,完成教材第107页的"做一做".

（1）读题,理解题意.

（2）说出图上告诉我们哪些信息

（3）提出的问题是什么怎样求

你还想了解六

（1）班同学鄣喜欢的运动项目的哪些信息

还有哪些信息是从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来的

个性化设计：

2

课   题

扇形统计图的练习课

第   2   课时

教学目标

1.学生进一步掌握扇形统计图的特点.

2.学生独立分析,判断的能力得到提高.

重点

掌握扇形统计图的特点

难点

根据扇形统计图回答相关问题.

教具

教法

教学设计流程

教师、学生活动纪要

教学反思

一,导入

提问:

扇形统计图有什么特点

引导学生说出扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量,用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分数.

二,基本练习

1,完成教材第108页练习二十五的第1题.

（1）观察扇形统计图.

（2）你从统计图中得到了哪些信息

（3）讨论:

你认为李明的作息时间安排得合得吗你的作息时间与李明有什么不同

2,完成教材第108页练习二十五的第2题.

（1）学生读题,理解题意.

（2）你从扇形统计图中得到了哪些信息

学生可以看图说出每项支出占每月生活费的百分数.

例如:

食堂支出占每月生活费的30%.

3、讨论:

如果陈东家每月生活费的支出是1000元,你还能提出哪些问题解答出来.

学生明确这是在解答求一个数的百分之几是多少的实际问题,应该用乘法计算.

三、课堂练习：

1、完成教材第109页练习二十五的第4题.

（1）学生读题,理解题意.

（2）小组讨论这三组数据分别选用哪种统计图表示更合适,并说明理由.

个性化设计：

3 

课   题

合理存款

第   3   课时

教学目标

1、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。

让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。

2、在收集信息，处理信息的过程让学生体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。

重点

综合运用这些相关知识解决实际问题

难点

综合运用所学知识解决日常生活中相关问题。

教具

投影计算器

教法

教学设计流程

教师、学生活动纪要

教学反思

一、创设情景揭示课题

1、请一个同学讲“月光族”故事：

2、说说故事带给你什么启发？

3、引入课题“合理存款个性化设计：

二、小组合作 自主探究

1、收集对存款知识的了解信息

2、小组合作学生：

例题妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。

怎样存款收益最大呢？

（1）      讨论一下妈妈的要求。

你要明确哪些问题呢？

引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。

（2）      小组交流讨论课前小研究

3）小组代表汇报

（4）根据汇报内容全班交流评议。

3、小结：

三、实践天地  提升能力

1、学生独立设计方案

2、学生汇报交流自己的方案且说明原因

3、小结

四、综合运用 课外延伸

请你来理财：

个性化设计：

第六单元统计：

扇形统计图说课稿

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。

【教学目标】

1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；

2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

【教学过程】

一、教学例1。

师：

同学们好！

，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。

师：

请看屏幕——（出示主题图）

师：

这是六

（1）班同学开展课外活动时的情景。

同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！

请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六

（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？

预设：

生：

条形统计图。

师：

嗯，老师也同意。

（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六

（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。

从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？

预设：

生1：

我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人；

生2：

从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；

生3：

我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；

生4：

我还知道了六

（1）班一共有40人。

师：

你是怎样知道六

（1）班一共有40人的呢？

生4：

把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。

师：

嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。

但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？

生齐：

不能。

师：

老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？

师：

这种统计图就是——扇形统计图。

（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。

师：

这就是已经绘制好的六

（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。

师：

在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。

师：

其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。

同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？

请同桌的同学相互说一说吧。

生1：

绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；

生2：

蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；

生3：

黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；

生4：

红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。

师：

嗯。

我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？

预设：

生1：

我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；

生2：

我了解到喜欢足球的占20%；喜欢跳绳的占15%；喜欢踢毽子的占12.5%；喜欢其他运动项目的占22.5%。

生3：

我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的30%；喜欢踢毽子的人数最少，只占12.5%。

师：

好！

我们已经知道六

（1）班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：

喜欢乒乓球的有多少人呢？

同学们能解决这个问题吗？

生：

从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜欢乒乓球的有12人。

师：

根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？

预设：

生1：

喜欢足球的有多少人？

生2：

喜欢跳绳的有多少人？

生3：

喜欢踢毽子的有多少人？

生4：

喜欢其他运动项目的有多少人？

……

师：

现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗？

师：

谁来说说你解决的是什么问题？

是怎样列式解决的？

预设：

生1：

我解决的问题是喜欢足球的有多少人？

40×20%＝8（人）；

生2：

我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人？

40×15%＝6（人）；

生3：

我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人？

40×12.5%＝5（人）；

生4：

我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人？

40×22.5%＝9（人）。

二、巩固、拓展.

1．P107页做一做。

师：

真不错！

同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？

这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。

请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？

预设：

生1：

牛奶里含有水分、蛋白质、脂肪、乳糖和其他的营养成分。

生2：

我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白质占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他营养成分占0.7%。

师：

你是怎么知道的？

生2：

我是根据颜色找到的。

图右边的说明告诉我们，不同颜色的扇形所表示的营养成分。

师：

哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗？

很好，看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。

师：

那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？

该怎样解决这个问题呢？

生：

用250克分别乘每种营养成分所占的百分比就可以了。

师：

那好吧，现在请大家独立完成这道题。

（1生板书。

 水分：

250×87%=217.5（g）

蛋白质：

250×3.3%=8.25（g）

脂肪：

250×4%=10（g）

乳糖：

250×5%=12.5（g）

其他：

250×0.7%=1.75（g））

师：

谁来说一说，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？

生：

能补充水分217.5克、蛋白质8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2．P108页第2题。

师：

下面让咱们来关注关注陈东家每月的生活费支出计划。

师：

根据这个扇形统计图，你能得到哪些信息呢？

预设：

生1：

我清楚地看出陈东家每月支出的食品、还购房贷款、教育、服装、水电、其他各占支出计划的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：

我能知道陈东家每月支出的水电费占支出计划的百分数最少。

生3：

我还能看出陈东家每月支出的食品和还购房贷款一样多，服装和其他支出一样多。

师：

同学们得到的信息可真不少！

请大家想一想，如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决什么数学问题呢？

生：

我们可以求陈东家每月的各项支出分别是多少元？

师：

问题提得很好，那下面咱们就动手来解决这个问题吧。

（1生板书。

 食品：

1000×30%＝300元

还购房贷款：

1000×30%＝300元

教育：

1000×15%＝150元

服装：

1000×10%＝100元

水电：

1000×5%＝50元

其他：

用1000×10%＝100元。

）

三、课堂小结。

请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。

第六单元统计：

扇形统计图说课稿二

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

　　有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。

本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。

主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

（二）教学目标和重、难点

　　教学目标：

一、知识与技能目标

　　1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用

　　2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。

　　二、过程与方法目标

　　3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。

　　4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价

　　5、在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。

　　三、情感与态度目标

　　在问题解决过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。

　　教学重点：

在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。

　　教学难点：

能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

　　二、学情分析

　　本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。

六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

　　三、设计理念和教法分析

　　1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。

“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。

”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

　　2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。

使学生不仅在学数学，也在用数学。

　　3、运用探究法。

探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。

引导学生收集资料，获取信息并合作交流。

　　4、运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。

　　四、教学流程分析

（一）激趣引入，创设情境

　　多媒体学生感兴趣的生活资料，让学生收集、整理、分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。

（二）新旧知识对比，探究学习

　　多媒体展示同学们最喜欢的明星统计图，引导学生读图思考、小组交流。

在此基础上，出示教师收集的扇形统计图资料，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。

　　（三）练习提高

　　学生在归纳扇形统计图的特点后，出示教科书第107页做一做及108页习题2，使学生会利用扇形统计图处理解决问题，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。

　　（四）作业布置让学生收集自己家中的收支情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学。

体会数学带给我们的人文性。

　　五、课后反思

　　尽管这节课我做了精心设计，达到了预期效果，但在实际的教学中，仍然存在了浪费时间的现象。

如：

第一次的调查学生纪录不准，是我没想到的，还有在出示第一个扇形统计图时，学生重复说出图中信息，我只想着面向全体，让多数学生得到锻炼，没能控制好课堂节奏，使伸缩题没有时间展示。

在以后的课堂教学中，我会用心设计，让课堂趋于完美。

第六单元统计：

扇形统计图说课稿三

一、教材分析：

（一）  教材的地位和作用

有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。

本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。

主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。

（二）  教学目标和重、难点

教学目标：

一、知识与技能目标

1、 通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用

2、 能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。

二、过程与方法目标

3、 在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。

4、 在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价

5、 在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。

三、情感与态度目标

教学重点：

在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。

教学难点：

能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

二、学情分析

本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。

六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

三、设计理念和教法分析

1、 本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，“教师是组织者、领导者。

”将课堂设置问题给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

2、 运用探究法。

探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。

引导学生收集资料，获取信息并合作交流。

四、说教学过程

一、复习引新

1、复习旧知

   提问：

我们学习过哪些统计图？

其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

2、引入新课

师：

在同一个圆中，什么决定扇形面积的大小？

接着引入新课：

今天我们就来学习一种跟扇形有关的统计图，叫扇形统计图。

3、板书：

扇形统计图

二、学习新知识

1、出示106页的条形统计图，根据这个统计图提几个问题：

（1）从这个统计图中我们可以很清楚地知道那些数量？

（2）解答的问题，请同学们计算出喜欢各种体育运动的人数占全班总人数的百分之几？

（3）提问：

像这样的信息能从条形统计图直接直接看出来吗？

师：

如果要想更清楚地了解各部分与总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。

出示它的扇形统计图。

2、介绍扇形统计图的特点。

提问：

（1）这个圆表示什么？

（2）每一部分的图形是什么形状？

每个扇形分别表示什么？

（3）从这个图中还能获得哪些信息？

教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。

说明：

给出六

（1）班总人数，可以算出各类喜欢体育项目的人数。

让学生算一算，然后把算出来的数相加看有没有得出六

（1）班的总人数？

3、小结

扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量之间的关系。

4、课本的“做一做”

提问：

统计图里的圆表示什么?

这个扇形统计图表示什么意思？

让学生计算。

三、巩固练习

1、设计一道有关于2008年我国奥运奖牌的扇形统计图，让学生说一说扇形部分与整体部分的关系，并算一算各个奖牌的数目。

（奖牌总数100枚：

金牌占51%.银牌占21%.铜牌占28%）

1、完成练习二十五第1题 

四、小结

通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？

第六单元统计：

用扇形统计图表示事物说课稿

各位老师，大家好！

今天我要为大家说的课题是:

冀教版小学数学六年级上册第七单元的《扇形统计图》第二课时，《用扇形统计图表示事物》。

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：

认识扇形统计图是课程标准第二学段统计与概率的具体要求，绘制扇形统计图是课程标准第三学段的具体要求。

冀教版的教材根据学生的学习经验和知识基础，强化读统计图和统计意识的培养，淡化作图的要求。

通过学生熟悉的典型事例，经历用扇形统计图有效地表示数据的过程。

加强数学与现实生活的联系，培养学生的统计观念。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：

1.知识目标：

使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。

2.能力目标：

能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，并能用扇形统计图表示相关的简单数据。

3.情感目标：

让学生体会统计在现实生活中的作用。

体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。

教学重难点

结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示。

教学准备

课件、空白的等待完善的扇形统计图。

五、教法、学法:

教师是教学的组织者、引导者,学生才是学习的主体。

因此,本节课我致力于做好引导者的角色,通过引导学生复习旧知,引入新知——探索交流,获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。

“授人以鱼，不如授人以渔”,现代社会更需要会学习的人才,因此在教学过程中注重培养学生自主探究、合作交流的能力,让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力,体会数学与生活的密切联系。

六、教学程序及设想：

（一）复习旧知。

1.由学生的日常熟悉的事例引入：

学生喜欢球类运动的调查统计图，学生读图回答问题。

1）从统计图中你得到了哪些信息？

2）整个圆表示什么？

每个扇形表示什么？

这样表示有什么好处？

（这个环节复习扇形统计图的特征，体会扇形统计图在描述部分与整体关系中的作用）

（二）探索新知

1、出示统计表，让学生了解表中的教学信息

农作物

玉米

谷子

大豆

棉花

其他

种植面积（公顷）

200

40

50

100

10

百分比

让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。

然后交流学生计算的结果。

抽生汇报计算结果

玉米：

200÷400×100℅=50%谷子：

40÷400×100%=10%

大豆：

50÷400×100%=12.5%