高中语文第二单元诗词流韵24诗经两首巩固训练新人教版必修.docx
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高中语文第二单元诗词流韵24诗经两首巩固训练新人教版必修
2019-2020年高中语文第二单元诗词流韵2.4诗经两首巩固训练新人教版必修
[语言基础]
1.下列四组词语中没有错别字的一组是( )
A.望风披糜 忧心忡忡 世外桃园 既来之,则安之
B.糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出
C.兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜剑拔弩张
D.寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀
解析:
A.糜—靡,园—源;B.糜糜—靡靡,聘—骋;C.戍—戎,遑—皇。
答案:
D
2.下列加点词语解释有误的一项是( )
A.采薇采薇,薇亦作止 止:
句尾语气词,无实义
B.我戍未定,靡使归聘聘:
问
C.行道迟迟迟迟:
很晚
D.戎车既驾,四牡业业业业:
高大的样子
解析:
C.迟迟:
行动迟缓的样子。
答案:
C
3.下列各组句子中,每句都包含通假字的一组是( )
A.岁亦莫止/我戍未定 B.忧心孔疚/我行不来
C.彼尔维何/彼路斯何D.象弭鱼服/小人所腓
答案:
C
4.下列加点的“以”字不能作介词理解的一项是( )
A.秋以为期B.以望复关
C.以尔车来D.以我贿迁
解析:
“秋以为期”,是“以秋为期”的倒装。
“以”跟“为”连用,把秋天作为婚期,作介词用,意为“把”。
“以我贿迁”,把我的嫁妆接过去。
“以尔车来”,用你的车子来(接我),与“秋以为期”“以我贿迁”两例用法相近,也是介词,意为“用”。
“以望复关”,来望复关来的人,跟上一句构成目的关系,引出前句“乘彼垝垣”,登上那倒塌的墙的目的是遥望复关来的人。
答案:
B
5.下列有关《诗经》的常识,表述有误的一项是( )
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,有“诗三百”之称。
B.《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞,汉代儒家将其奉为经典,列为“五经”之首;“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河,以《离骚》为代表,因此又称“骚体”诗。
C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》《雅》《颂》三部分,其中《风》又称为《国风》,艺术成就最高;《诗经》的形式以四言为主,普遍采用赋、比、兴的手法,与“风”“雅”“颂”合称为《诗经》六义。
D.《雅》分《大雅》和《小雅》,作者多属贵族阶级;诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。
《采薇》是《大雅》中的一篇。
答案:
D
6.下列对《采薇》的赏析,不恰当的一项是( )
A.这首诗的第五章运用了起兴的手法,描写我方军队的军威。
B.这首诗中既有叙述,也有议论,更有抒情,把出征的原因、战争的进程、自己内心的痛苦交代得清清楚楚。
C.“行道迟迟,载渴载饥”两句是直接描写,“我心伤悲,莫知我哀”两句是直接抒情,但感情是克制的、平和的,体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
D.这首诗写的是戍边战士在归途中的心情,通过诗句,我们可以想象他们戍边时的艰苦情况。
诗歌表达了战士对从军生活的厌倦,对和平生活的向往和留恋。
解析:
第五章是直接描写我方军队的军威,没有运用起兴手法。
答案:
A
[阅读鉴赏]
一、课内阅读
阅读下面的文段,完成7~10题。
桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚!
于嗟女兮,无与士耽!
士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。
自我徂尔,三岁食贫。
淇水汤汤,渐车帷裳。
女也不爽,士贰其行。
士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣。
夙兴夜寐,靡有朝矣。
言既遂矣,至于暴矣。
兄弟不知,咥其笑矣。
静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。
淇则有岸,隰则有泮。
总角之宴,言笑晏晏。
信誓旦旦,不思其反。
反是不思,亦已焉哉!
7.所选文段有三处使用了比兴手法,请你用“——”画出来。
“桑之落矣,其黄而陨”实际的含义是什么?
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答案:
“桑之未落,其叶沃若”“桑之落矣,其黄而陨”“淇则有岸,隰则有泮”;“桑之落矣,其黄而陨”一方面是写女主人公年老色衰,另一方面是写两人之间的感情日益枯竭。
8.选文部分,女主人公的感情发生了怎样的变化?
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答案:
在恋爱、婚后生活的对比中,女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的生活经历中得出教训:
“士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也!
”她的悔恨多于哀伤,决绝而不留恋。
“反是不思,亦已焉哉”表现出她清醒、刚烈的性格特点。
9.选文对女主人公进行了________活动的刻画,展现了人物的性格。
文章把女主人公恨与悔的感情融进了________________之中,反映了_______________________________的社会现象。
答案:
心理 叙述和议论 古代社会妇女在婚后被任意遗弃
10.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也!
译文:
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(2)女也不爽,士贰其行。
士也罔极,二三其德。
译文:
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答案:
(1)男子沉溺于爱情之中,还可以解脱。
女子沉溺于爱情之中,就无法解脱了。
(2)女子没有什么差错,但男子的行为却前后不一致。
男子的爱情没有定准,总是三心二意。
二、课外探究
阅读下面的诗歌,完成11~12题。
□《诗经·郑风》
青青子衿,悠悠我心。
纵我不往,子宁不嗣音①?
青青子佩,悠悠我思。
纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮②,在城阙兮。
一日不见,如三月兮!
[注] ①嗣音:
传音讯。
②挑兮达兮:
独自来回走动的样子。
11.这首诗采用了怎样的叙述手法?
从结构上看,具有怎样的特点?
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解析:
本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的能力。
可以看出,这首诗采用的是倒叙手法,结构上具有《诗经》的共同特点——重章叠句,这可从《氓》《采薇》中看出。
答案:
全诗采用倒叙手法。
从结构上看,诗歌的前两章具有重章叠句的特点。
12.这首诗的主要内容是什么?
最后一句“一日不见,如三月兮”有什么含义?
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解析:
本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。
这首诗的内容比较明显,最后一句采用了夸张手法,能点出写相思之苦这层意思即可。
答案:
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,可望穿秋水,不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是:
因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。
阅读下面的这首诗,完成13~14题。
无 衣
□《诗经·秦风》
岂曰无衣?
与子同袍。
王于兴师,修我戈矛。
与子同仇!
岂曰无衣?
与子同泽。
王于兴师,修我矛戟。
与子偕作!
岂曰无衣?
与子同裳。
王于兴师,修我甲兵。
与子偕行!
13.这首诗每章的开头有什么特点?
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解析:
本题考查鉴赏古代诗歌的结构的能力。
解答此题,需从形式上(问答式的句法)和内容上(无数战士不可遏止的愤慨)来回答。
答案:
每章的开头都采用了问答式(对话式)的句法,一句“岂曰无衣”,似自责,似反问,洋溢着不可遏止的愤慨,仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火,于是无数战士同声响应:
“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”。
这样,使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。
14.这首诗是如何运用“赋”的手法的?
有什么作用?
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