人教版小学英语五年级上册第六课时Unit 5 There is a big bed.docx
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人教版小学英语五年级上册第六课时Unit 5 There is a big bed.docx
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人教版小学英语五年级上册第六课时Unit5Thereisabigbed
第六课时
一、课时内容
教科书第50页:
Let’sspell,第54页:
Let’swrapitup第55页:
C.Storytime
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元第六课时,包括A部分的Let’sspell,B部分的Let’swrapitup和C部分的Storytime三个板块。
第50页A部分的Let’sspell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的版块,共分为四个小版块。
第一个小版块是Read,listenandchant,呈现了八幅图片和八个对应的单词。
这八个单词分为两大组,一组都含有字母组合ai,在单词中的发音为/eɪ/,另一组都含有字母组合ay,在单词中的发音也是/eɪ/。
第二个板块是Listen,readandcircle,呈现了12个单词,其特点都是含有字母组合ai或者ay。
第三个板块是Listen,writeandsay,呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子,而且这些需要补充填写的单词也都是第一、二个换环节中出现过的单词。
第四个小版块是Chooseonesentencefromaboveandwrite,是请学生抄写第三个板块中的一句话。
总之,整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的,目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则,帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上,能够正确拼读类似结构的陌生单词,逐步提高学生们的朗读能力。
语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位,语言有三个方面,即语音、语法、词汇。
语音是语言教学的基础,语法和词汇都是通过语音得到体现的。
英语是一种拼音文字,学生掌握了字母和字母组合的发音规律,在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系,就能够见词能读,听音会写,无需死记硬背,学习效率成倍增长。
可以说,学好发音是十分重要的一步。
在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点,利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词,达到事半功倍的效果。
教学生读出ai和ay在单词中的发音/ei/并不难,关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音,进而正确拼读含有字母组合ai和ay的单词。
第54页的Let’swrapitup是Thereis…和Thereare…句型的归纳总结,共分两个小板块。
第一个小版块是matchandwrite,呈现的是Thereis…和Thereare…两个句型,五福图片和四个表示物体间相对位置关系的介词,要求学生们根据图片所展示物体的单复数情况,选择正确的Therebe句型以及恰当的介词,用直线将这三部分内容连接起来。
通过这个连线活动,让学生们明确Thereis…和Thereare…句型的区别。
第55页的Storytime,呈现了五幅情景图,讲述的是一个空易拉罐被随便仍掉之后,到处“旅行”的故事。
通过学习这个故事,告诉大家“要遵守社会公德,不能乱丢垃圾”的道理。
学生们在学习完故事之后,要树立保护环境,人人有责的观念。
本课时训练项目比较多,因此,老师提前充分备课是关键。
首先要充分运用网络教学资源包,以动画形式呈现课文内容,声形并茂,直观易懂。
精心制作PPT课件即相关微视频,设置几种游戏活动,让学生在40分钟课堂内,即学即练,有的放矢,学以致用,只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收,才能够逐步内化为自己的知识。
三、课时目标
1.能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。
2.能够根据其发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。
3.能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。
4.能够掌握Thereis…和Thereare…的使用规则。
5.能够正确理解故事情节内容。
能够参照图片内容,进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
(1)能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。
(2)能够掌握Thereis…和Thereare…的使用规则。
(3)能够正确理解故事情节内容。
2.难点
(1)能够根据字母组合ai和ay的发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。
(2)能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。
(3)能够参照图片内容,进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频,精心制作的PPT课件,相关的微视频,制作词卡、句卡和图卡。
六、教学过程
1.课前热身
(1)播放英语歌曲“Aphotoofme”
播放录音,学生齐唱歌曲。
Aphotoofme
Besidethebigplant,
Whatcanyousee?
Abovethebigclock,
There’saphotoofme.
Besidethebigplant,
Whatcanyousee?
Betweenthetwowindows,
There’saphotoofme.
(2)把全班分成两大组,对译重点单词和句子。
Ss1:
Beside,beside——
Ss2:
在旁边;plant,plant——
Ss1:
植物;above,above——
Ss2:
在上面;photo,photo——
Ss1:
照片;beside,beside——
Ss2:
在旁边。
photo,photo——
Ss1:
照片;Besidethebigplant——
Ss2:
在这盆大植物旁边;Whatcanyousee——
Ss1:
你能看见什么;Abovethebigclock——
Ss2:
在这个大钟表上方;There’saphotoofme——
Ss1:
有一张我的照片;Betweenthetwowindows——
Ss2:
在两个窗户中间;There’saphotoofme——
Ss1:
有一张我的照片。
设计意图:
这是本单元的最后一课时,组织学生们通过对译的形式,把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍,以加深印象,加以巩固。
2.导入
(1)播放卡通动画短片,以动画形式展示一部分含有字母组合ai和ay的单词。
(2)语言导入。
T:
Boysandgirls.What’sthesameletterscanyouseeinthesewords?
Ss:
Iseethesameletters“ai”and“ay”.
T:
Doyouwanttolearnhowtospellthem?
Ss:
Yes.!
T:
OK.Let’slookatsomepicturesandwords.
Ss:
Great!
设计意图:
通过播放卡通动画,让学生们观看卡通字母ai、ay找朋友的小短片,调动学生们的积极性,激发学生们的学习兴趣,快速把学生们带入学习英语的氛围中。
3.新课呈现
(1)学习Let’sspell中的Read,listenandchant。
①播放PPT课件,呈现教科书第50页Read,listenandchant.
学生们观看图片和单词,自读单词。
②教师自编句子,逐句呈现课本上的8个单词。
教师板书:
It’sarainyday,Ipaintarainbowwhenwaitforthebus.今天是个下雨天,在等公交车的时候我画了一条彩虹。
TodayisMonday,itismymother’sbirthday,onthewaytoschool,Isay“happybirthday,mum.”今天是星期一,是我妈妈的生日,在去学校的路上,我说:
“生日快乐,妈妈。
”
③教师领读以上两句话,学生跟读。
提醒学生重点注意句子中含有字母组合ai和ay的单词,体会这两组字母组合的发音。
设计意图:
自编句子帮助学生更快的记忆这几个单词,通过跟读能使学生们很快感受并且掌握字母组合ai和ay的读音规则。
④请学生代表说出字母组合ai、ay在这些单词中的发音,学生们一致认为它们这些单词中发音相同,并且都读/ei/音。
老师对学生们的正确回答给以肯定,并且及时表扬孩子们很聪明。
⑤继续播放PPT课件,展示更多的含有这两种字母组合的单词,请学生们试着拼读这些单词:
day,May,may,play,lay,mail,fail,tail,aim,train,gain。
⑥请学生代表领读这些单词。
提醒学生们感受字母组合ai和ay在这些单词中的发音规律。
师生共同归纳读音规则:
字母组合ai、ay在单词中常发/eɪ/这个音。
⑦教师播放歌谣录音,学生听歌谣并跟唱,再次感受字母组合ai和ay在单词中的发音。
Icannotwait.我不能等了。
Icannotwait.我不能等了。
MybirthdayisonMonday.星期一是我的生日。
Icannotwait.我不能等了。
Icannotwait.我不能等了。
It’sgoingtobeafunday.那天将会是晴朗的一天。
设计意图:
学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程,自发总结出字母组合ai和ay的发音规则,这是学生们自己感悟出来的规律,因此学生们一旦掌握了这种读音规则,就不容易忘记了。
(2)完成教科书第50Listen,readandcircle中的听力训练。
①打开录音机,播放听力内容,请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。
附听力材料:
Listen,writeandsay.
1.always2.wait3.paint4.say
②老师领读这些单词;请学生代表领读;同桌相互领读,再多添加几个类似的单词:
day,May,may,play,lay,mail,fail,tail,aim,train,gain。
③四人一组,练习用拆引发拼读这些单词。
例如:
p-l-ay/pleɪ/;l-ay/leɪ/;m-ai-l/meɪl/ai-m/eɪm/g-ai-n/geɪn/
④展示PPT课件,快速播放这些单词,做快闪朗读游戏。
⑤二人一组,练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图:
通过一系列的练习,目的是让学生们能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音,并且能够根据读音规则,会拼读类似含有ai和ay这两种字母组合的陌生单词,这是本环节学习的最终目的。
(3)完成教科书第50页的Look,listenandwrite中的听力训练。
①播放听力录音,根据所听内容,请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附听力材料:
1.Todayisarainyday.
2.Let’spaintarainbow.
3.TodayisMonday.
②师生共同核对答案。
教师着重指出注意句子第一个单词首字母大写。
③三人一组,每人朗读一句话,互相纠正朗读中出现的问题。
④选择自己喜欢的一句话,抄写在第50页最下面的横线上。
设计意图:
这个训练,要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思,还得要求学生们必须会写、会用。
(3)学习Let’swrapitup.
①用PPT课件展示两组句子,请学生们读一读,并翻译成汉语意思。
Thereisabook.(这儿)有一本书。
Thereisacat.(这儿)有一只猫。
Thereissomewater.(这儿)有一些水。
Thereissomemilk.(这儿)有一些牛奶。
Therearemanybooks.(这儿)有许多书。
Therearesomeflowers.(这儿)有一些花。
Therearelotsofphotos.(这儿)有许多照片。
②引导学生观察上面这些句子,注意红色的单词,总结出Thereis…和Thereare…句型的使用规则。
通过共同讨论后得出:
Thereis后跟的都是单数名词或者不可数名词;Thereare后跟的都是复数名词。
③请学生自行写出几个分别含有Thereis和Thereare的句子,并在全班进行朗读。
其他学生听句子,依照得出的结论判断句子表述是否准确。
教师板书几个描述准确的句子。
④请学生领读这些句子,然后全班学生齐读。
⑤教师用课件展示以下两组句子,请学生注意每句话中的红色字体。
Thereisabookonthedesk.桌子上有一本书。
Thereisacatbehindthedoor.门后面有一只猫。
Thereissomewaterinthebottle.瓶子里有一些水。
Thereissomemilkinthecup.杯子里有一些牛奶。
Therearemanybooksonthedesk.桌子上有许多书。
Therearesomeflowersinthegarden.花园里有一些花。
Therearelotsofphotosonthewall.墙上有许多照片。
⑥以各种方式朗读以上几句话,发现规律:
都属于Therebe句型,并且每句话后半部分都有表示位置的介词短语。
⑦师生共同总结Therebe句型的使用规则:
当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时,be应该取单数is;当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时,be用复数are。
具体可以表示为:
Thereis+可数名词单数/不可数名词(+时间/地点);Thereare+可数名词复数(+时间/地点)。
⑧完成训练一Matchandwrite.
学生自主完成连线。
师生共同核对答案,请学生解释答题原因。
第一幅图片与Thereis相连,因为图片展示的是一只猫,acat,是可数名词的单数形式。
第二幅图片与Thereare相连,因为图片上画的是两张照片,twophotos,是可数名词的复数形式。
第三幅图片与Thereis相连,因为图片上是一个水瓶,awaterbottle,是可数名词的单数形式。
第四幅图片与Thereare相连,因为图片上画着两盆植物,twoplants,属于可数名词的复数形式。
第五幅图与Thereis相连,因为画的是一个闹钟,aclock,是可数名词的单数形式。
设计意图:
学生逐个解释作答原因,加深对Therebe句型使用规则的印象。
⑨完成训练二pletethesentences
请学生们根据上一环节中的连线情况将本环节的两个句子补充完整。
参考答案:
Thereisawaterbottlebesidethetable.
Thereisaclockbehind/besidethetable.
Therearetwophotosabove/besidethetable.
Therearetwoplantsbeside/behindthetable.
(4)学习CStorytime
①教师用课件依次展示Storytime中的五幅情景图,遮住文字部分,师生共同进行看图说话。
出示第一幅图片,教师提示学生说出图片主要想传递的信息是:
河边的草坪上扔着一个易拉罐,一只小鸟和小熊看到了
出示第二幅图片,师生共同讨论得出图片所表达的主要信息是:
小熊没有把易拉罐捡起来丢进垃圾桶,而是踢着易拉罐玩耍起来。
出示第三幅图片,得出:
兔子和小猴看着从空中飞过来的易拉罐。
出示第四幅图片,讨论后得出,图片描述的是:
易拉罐飞入河里,正掉进两条鱼中间。
出示第五幅图片,图片所传递的主要信息是:
Zoom把易拉罐扔进了垃圾桶里。
②教师用课件展示每幅图的文字部分,和学生一起学习故事情节。
老师首先进行疑难、重点讲解:
Thereisacanbesidetheriver.河边有一个易拉罐。
can,在这里不是情态动词“能”,而是名词“易拉罐”。
beside,在旁边。
besidetheriver,在河边。
naughty,意思是“淘气的,顽皮的”。
kick,意思是“踢”。
ThecanfliesoverRabbitandMonkey.易拉罐从兔子和猴子头顶飞过。
flies,是fly的第三人称单数形式。
over,在此不是“结束”的意思,而是介词“在…上面”。
Thecanfallsbetweentwofish.易拉罐掉在两条鱼中间。
fall,含义是“落下”。
betweentwofish,在两条鱼中间。
设计意图:
通过教师讲解,既为学生指出本部分的重要知识点,又解决了学生们阅读故事中可能遇到的障碍。
③教师播放故事录音,学生听录音,试着跟读对话。
学生能自读故事之后,教师指名学生用英文复述故事的大概内容。
师生共同讨论故事情节,归纳出读完这个小故事后的心得体会:
要注意保护环境,不乱丢垃圾,要有社会公德心。
④教师将学生分为8人一组,分角色朗读对话内容。
小组练习完毕后,分别请每个小组在课堂上公开进行分角色讲故事竞赛,要求学生尽量脱离课本进行对话。
教师提醒学生本环节是故事学习,因此小组在进行对话时要注意模仿讲故事应有的语调和感情。
设计意图:
在学习完故事中的知识点之后,通过分角色朗读故事来培养学生说英语、用英语的能力。
4.操练
(1)教师用课件出示下列含有字母组合ai和ay的单词,请学生根据发音提示,结合所学ai和ay的发音规律,读出这些单词。
p-ai-d/p-__-d/,r-ai-se/r-__-z/,s-ai-l/s-__-l/,t-ai-l/t-__-l/,b-rain/b-r__n/,p-ai-n/p-__-n/,g-ai-n/g-__-n/,s-ai-lor/s-__-lə/,p-ay/p-__/,r-ay/r-__/,h-ay/h-__/,l-ay/l-__/
设计意图:
这里出示的单词是学生在教科书上没有学习过的陌生词汇,学习完本课时的语音知识后,学生应该能根据语音提示读出这些单词。
(2)重新播放完整的动画故事,请学生们分角色朗读故事,并表演故事。
①播放录音,学生跟读。
②请学生们8个人一组,分别扮演故事里的角色,练习表演故事情节。
③以组为单位,请学生们到前台进行表演。
评出优胜小组,颁发小奖品,给以表扬和鼓励。
设计意图:
引导学生们把课本当作剧本,鼓励学生们扮演故事里的角色,把课文中静态的图片与文字,活灵活现的表现成动态,调动了学生的积极性,同时活跃了课堂气氛。
5.课堂小结
教师:
同学们,今天我们一共学习了三方面内容。
第一是字母组合ai和ay在单词中的发音问题,它们都发什么音?
学生:
/ei/
教师:
第二个内容是Therebe句型中be的确定规则——当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时,be应该取单数is;当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时,be用复数are。
第三个知识点是通过读一个易拉罐到处旅游的小故事,我们明白了一个道理:
保护环境,人人有责。
七、课堂作业
Ⅰ.汉译英
1.河边有一个易拉罐。
_____________________________
2.易拉罐掉在两条鱼中间。
_____________________________
3.门后面有一个篮球。
_____________________________
4.桌子前面有一只猫。
_____________________________
5.在床的上方有两张照片。
_____________________________
Ⅱ.选择合适的单词或词组填在下列句子中,每个单词或词组只能用一次。
todaypaintlotsofrainyMondaysayrainbowbirthday
1.____isa____day.
2.Let’s____a____.
3.TodayisSunday,tomorrowis_____.
4.Todayismymother’s_______,I____“happybirthday,mum”.
5.Thereare_______flowersinthegarden.
Ⅲ.连词成句。
1.have,my,in,garden,grandparents,a,of,front,house,their
_________________________________________.
2.a,a,clock,photo,and,is,there,my,in,room
_________________________________________.
3.so,there,many,pictures,are,here
_________________________________________.
4.the,beside,bed,is,table,there,a
_________________________________________.
5.it,there,many,flowers,pretty,are,in
_________________________________________.
Ⅳ.情景交际,将正确的字母编号写到横线上。
1.询问对方的房间是什么样的,可以说:
_______
A.Whatisinyourroom?
B.Whatisinyourclassroom?
C.Whereisyourroom?
2.如果你想说“多么漂亮的图片啊!
”,该说:
______
A.Whatanicepicture!
B.eon!
C.Whatanicephoto!
3.如果你想说“到处都是铅笔和蜡笔”,应该说:
_____
A.Youlookcool!
B.Therearepencilsandcrayonseverywhere.C.Theroomsaredirty.
4.如果你想说“它们是我祖父母的植物”时,应该说_____
A.They’remygrandparents’plants.B.They’remygrandparentsplants.
C.They’remygrandmother’splants.
5.如果你想说“房子前面有一棵树”时,应该怎么说_____
A.Thereisatreebehindthehouse.B.Thereisatreeinfrontofthehouse.
C.Thereisahouseinfrontofthetree.
Ⅴ.阅读短文,判读正(T)误(F)。
DearRobin,
IamYifan’sartteacher.Ijustmovedintoanoldhouse.Theroomsaredirty.Therearepencilsandcrayonsonthefloor.Therearepicturesandphotoseverywhere.O
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