小学三年级语文《沙滩上的童话》教案.docx
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小学三年级语文《沙滩上的童话》教案
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案篇一
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,划出生字。
借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:
注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:
大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?
(沙滩上垒城堡)是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
)师引读。
师:
我们在沙滩上——
师:
城堡周围——
师:
不知谁说了一句——
师:
接着又有人补充——
师:
第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
(1)指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
)
(2)孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?
他*的话又说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主”。
“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
”另一个小伙伴说。
……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读。
指名朗读。
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?
(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?
(学生自由说。
)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案篇二
教学目标:
知识与技能:
1、会认18个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。
体会文字的美。
教学准备:
学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程:
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目,导入新课
1、师:
“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?
(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?
沙滩上的童话会发生什么事呢?
请大家猜一猜!
”(学生开始交流)
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、提出质疑,理解词语
1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。
(学生用自己的理解回答)
2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。
问:
“哪个词语不明白?
”
(学生提出问题,学生和教师共同解决)
4、小组长用生字卡检查。
相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。
三、通过理解,概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问:
“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?
”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。
选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。
(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)
四、续编故事,拓展延伸
1、师小结:
“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!
你知道故事过后还会有什么事发生吗?
请你再讲一讲吧!
”(小组内开始交流)
2、师:
“你和小伙伴们的乐园在哪儿?
说说你们在那里做得最得意的事吧!
”
(学生畅所欲言)
五、形式多样,识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。
问:
“你认识哪个字,是怎么认识的?
”
(学生开始交流)
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活很—狠
补—扑建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3、展开想象,能根据图画编故事。
教学重点:
朗读课文,感受儿童生活的快乐。
教学难点:
读好人物对话,能根据图画编故事。
教学过程:
课前导语:
童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。
沙滩上的城堡,城堡里的公主……这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。
现在让我们一起走进这个童话吧!
一、复习导入。
1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语,还认识它们吗?
一起读一遍吧?
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路
1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?
2、谁来说一说?
请你!
2、品读感悟识童趣
(1)垒城堡
1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!
他们是怎样做的呢?
让我们一起读第2自然段去了解吧。
书本竖起——
2、他们都做了什么呢?
谁来说说表示动作的词语有哪些呢?
动笔圈出来吧!
在海边做这样的事开心吗?
读出你的快乐吧。
(二)编童话故事
1、垒城堡真有趣!
更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!
请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子?
请你!
3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!
第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。
4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:
公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?
请你?
5、抢走公主一个怎样的魔王?
读的时候要突出这个词语。
这种方法就叫:
重读关键词。
6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?
请你!
读出焦急的语气,这是:
用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?
请你!
……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?
读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!
8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?
看,他们在商量着。
9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。
哪个小组上来汇报,请你们小组!
10、定下解救方法,孩子们马上行动。
让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!
11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!
怎样欢呼呢?
谁来表演一下?
请你!
如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?
全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!
12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?
让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!
13、找到公主了吗?
妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!
孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!
一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧!
一起读要求:
根据图片编故事……
四、小结升华主题
同学们,童话故事美不美?
阅读童话快不快乐?
希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
五、作业超市:
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
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