初一语文 《松鼠》学案.docx
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初一语文《松鼠》学案
第十三课:
松鼠
导语:
你们喜欢松鼠吗?
想更多了解它们吗?
今天我们就来学习《松鼠》这篇课文。
学习之前先来了解一下这篇课文的学习目标。
学习目标:
一、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
二、理清作者思路,掌握文章说明顺序。
三、体会用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。
四、了解作者描述的松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。
同学们明确学习目标后,下面就和老师一起来学习这篇课文吧。
学习过程:
一.读课文,自学字词,疏通文意。
课后把生字词写三遍。
提示字词:
驯(xùn)良矫(jiǎo)健敏捷(jié) 惹(rě)恼
帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实 爪(zhuǎ)子
蛰(zhé)伏苔藓(táixiǎn)惹(rě)恼狭(xiá)窄
勉强(miǎnqiǎng)遮蔽(zhēbì)锥(zhuī)形编扎(zā)
二.了解作者简介:
【布丰】(GeorgesLouisLecleredeBuffon,1707-1788)法国著名学者,作家。
生于蒙巴尔城的贵族家庭。
从小受教会教育,爱好自然科学。
26岁入法国科学院,后担任皇家花园(植物园)主任,被法兰西学院接受为院士。
他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。
该书包括《地球形成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。
他以大量实物标本作推论,反对"权威"的臆说,对自然界作了唯物主义的解释。
该书的文学成就也普遍受到赞扬,文笔细腻生动而富于感情,如《自然的分期》是一部史诗,作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写,生动活泼,趣味横生。
另外,法语中的名句"文如其人"、"风格即人",是从他的著名讲演《风格论》中的"风格则是属于个人的"引申而来。
三.你养过松鼠吗?
你喜欢它吗?
请自读课文三遍,并把好词好句画出来。
四.课后作业:
1把生字词抄写三遍(家长测试并签字)。
2抄写并背诵 解词(写在作业本上)第108页
(2)、(3),第109页(4)。
精读课文思考下列问题。
1.课文是从哪些方面说明松鼠这些“讨人喜欢”的特点的?
提示:
“漂亮”是从外貌方面来说明,“驯良”“乖巧”是从内在的习性,性格方面来介绍。
2. 文中哪些词句最能表现松鼠这些“讨人喜欢”的特点?
请你在文中画出。
3.作者从哪些方面说明松鼠的形体?
哪些词语准确、生动、形象地表现了松鼠形体的特点?
4.哪些词语反映出作者对松鼠尾巴的特色,吃东西的方式及搭窝时一系列复杂动作、步骤观察得非常细致。
难点提示:
*第二段介绍松鼠特点是漂亮;
前两句总写全身,先写了面容、眼睛、身体、四肢,从头部写到身躯,后突出尾巴,写出松鼠特有的样子。
后两句它们常常竖着身子坐着,这是与一般四足兽趴在地上相区别的,"常常"从时间说。
二是像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。
*第三段主要写松鼠驯良的性格;
写了三个方面:
一是松鼠活动的范围,"经常在高处活动";二是活动的时间,"晚上出来练跑,玩耍,吃东西",显得很是活泼有趣;三是松鼠主要的食物和寻食的习惯,表明它的驯良。
这样,就更加深了"讨人喜欢"的印象。
*第四段写松鼠的动作;
突出其两个特点,一是聪明警觉,看,松鼠会"用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵",松鼠不仅知道"乘船",而且还会"扬帆""使舵",其乖巧也就不言而喻了;二是轻快敏捷,"小跳着前进","有时也连蹦带跳","叫声很响亮",说明其"讨人喜欢"。
描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计,生动的表明松鼠的灵性。
写松鼠的筑窝,先说松鼠懂得选择环境,"树枝分叉的地方,又干净又暖和",再说松鼠搭窝的方法,使得窝"既宽广又坚实","既舒适又安全",然后再介绍窝口的特点。
这些都说明了松鼠的乖巧,突出了"讨人喜欢"
5.在读的过程中认真,体会作者观察的细致和用词的恰当。
难点提示:
本文抓住松鼠“讨人喜欢”的特点,用形象生动的笔调具体准确地说明动物的特征,使读者获得形象清晰的印象是本文的重要写作特点之一。
作者在介绍松鼠的特点时,为了达到具体准确的目的,主要从两方面入手:
一是准确运用形容词和动词。
作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时,用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词,形象地说明它讨人喜欢的特点;在说明松鼠选择地点搭窝时,用了“搬、放、编扎、挤、踏”一系列动词,具体地表现它的精明灵巧。
二是采用拟人的修辞手法。
作者在介绍松鼠叫声响亮时,对松鼠进行人格化的描写:
“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”,生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。
6.你能说说本文的结构特点吗?
提示:
根据课文结构与取材特点,本文可分为三个段落。
第一部分(第1段):
总体介绍松鼠的特点:
漂亮、驯良、乖巧;
第二部分(第2至第5段):
主体部分,分别介绍了松鼠的三个特点;
第三部分(第6段):
补充介绍松鼠的用途,是有用的小动物:
1多产;2皮毛的色泽;3肉、尾毛和皮的用途。
强调:
由文章结构安排可知,课文说明的顺序是先总说,后分说。
小结:
通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写,勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。
板书提示:
《松鼠》
松鼠的特点:
(总说)漂亮,驯良,乖巧
(分说)漂亮:
面容,肢体
尾巴
吃食的样子
驯良:
活动范围
活动时间
食物
乖巧:
过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途(补充说明)
7.课后作业:
(1)学习完《松鼠》这篇课文,我们再来看一篇介绍松鼠的文字,想一想两篇有什么区别,你更喜欢那一篇,为什么?
【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。
哺乳纲,啮齿目,松鼠科。
体中型,长20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。
体毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳壳灰黑色。
前后肢均发达,前肢4指,后肢5趾,指(趾)端钩爪锋利,便于攀登。
行动敏捷,善于在树枝间穿行、跳跃,嗜食松子、胡桃等果实,有时也食昆虫和鸟卵,冬季有贮集食物的习性,为森林害兽。
可用树叶等筑巢,有时也用鸦、鹊废巢安身。
每年产仔1~4窝,每窝5~10仔。
尾毛可做笔,毛皮可制衣。
我国东北分布最多,西北等地也有出产。
一 课外阅读《麻雀》:
无论是乡村或城镇,几乎到处都有麻雀的踪迹。
麻雀常被人们认为是害鸟,甚至骂为“老家贼”,其实,这是人们对它的误解。
麻雀素有:
“家雀”之誉。
它适应力强,能飞善跳,喜爱群居,乐于与人类为伴。
麻雀的巢如同半个皮球那么大,通常筑在房顶,瓦头檐槽之间的空隙里,也有的筑在灌木或草丛旁,栖息在乡村和公园的麻雀,很少飞离老家三里之外。
人们常用“自投罗网”形容麻雀的愚蠢。
一位研究麻雀的科学家认为,麻雀在鸟类中是比较聪明的。
在一次实验中,只有3%的麻雀一次被捉,有的麻雀甚至在一旁等待敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来,然后“半路打劫”。
世界著名心理学家波尔特,通过对麻雀的迷津测验,发现它的记忆能力能和猴子相比拟。
麻雀虽然在播种时或农作物成熟时糟蹋粮食,但在其他季节及城市里,则是消灭害虫杂草的能手。
特别是在幼雏期,麻雀更是大量捕捉害虫捕养幼雀。
这里有两个例子能说明麻雀的功过:
18世纪时,普鲁士国王曾因麻雀啄食他所喜欢吃的桃子,悬赏在全国消灭麻雀。
由于麻雀被捕灭得所剩无几,结果毛虫泛滥成灾。
19世纪时,美国波士顿的毛虫给庄稼造成了极大的危害。
人们为消灭毛虫,从欧洲引进麻雀专门对付毛虫,使庄稼得以摆脱虫患。
为此,人们在当地建起了一座“麻雀纪念碑”。
我国现在的问题不是麻雀多了,某些地方甚至听不到麻雀唧唧喳喳的声音,这应当引起我们的注意。
1.麻雀的主要特点是什么?
2.本文运用的主要说明方法主要由哪些?
3.本文所采用的说明顺序是什么?
4.为什么说麻雀“常被人们认为是害虫”使人们对它的误解?
5.文中第一句中的“几乎”,第二句中的“常”可否删去?
为什么?
一编辑创设关于《松鼠》的小报;
要求:
1、可以从网上或书上找材料。
2、图文并茂,设计出自己的风格。
3、统一使用A4纸。
(1)正音正字
驯( )良矫( )健敏捷( ) 惹( )恼
帽缨( )榛( )子榉( )实 爪( )子
蛰( )伏 苔藓( ) 惹( )恼狭( )窄
勉强( ) 遮蔽( ) 锥( )形编扎( )
(2)解词
驯良:
矫健:
蜇伏:
(3)辨别形似字并组词:
驯( )乖( )骄( )耍( )锐( )像( )
训( )乘( )矫( )要( )悦( )橡( )
(4)给多音多义字注音并组词
翘( )
( )
爪( )
( )
( )
强 ( )
( )
随堂训练
一.下列加点字读音完全正确的一项是()
A.驯良xǜn 翘起来qiào 歇凉xiē 矫健jiǎo
B.帽缨yīng 榛子zhēn 榉实jǔ 橡栗shǜ
C.蛰伏zhé 褐色hè 敏捷jié 追逐zhú
D.乖巧guāi 遮蔽bì 惹恼rě 苔藓xiān
二.给下列形近字注音、组词。
矫 ( ) 蛰 ( )
骄 ( ) 蜇 ( )
娇 ( ) 哲 ( )
三.根据句意填写词语恰当的一项是( )
1.(松鼠)尾巴( )是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴下歇凉。
(A.老B.总)
2.它们(松鼠)( )直竖着身子坐,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃.(A.有时 B.常常)
四.下面这段话的语序被打乱,调整后的正确语序是( )
①它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,
②然后把苔藓挤进、踏平,
③使那些建筑物既宽广有坚实,
④再用一些干苔藓编扎起来;
⑤可以带着儿女住在里面,既舒适又安全.
⑥松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和.
A. ①②③④⑤⑥ B. ⑥①②③④⑤
C. ⑥①④②③⑤ D. ①④②③⑥⑤
五.下列不是比喻的一项是( )
A. 皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地.
B. 少年时代的读书生活好像一副流光溢彩的画面,也好像一阕跳跃着欢快节奏的乐章.
C. 它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西.
D. 如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球.
六.对下列各句说明方法判断正确的一项是( )
(1) 松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些.
(2) 要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声.
(3) 一切活的生物都离不开食物,如何获得食物?
这有两种不同的途径和方法:
一种叫自养,另一种叫异养.
(4) 赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部窄,宽9米.
A.打比方 拟人 分类别 列数字
B.打比方 拟人 举例子 列数字
C.作比较 描写 举例子 列数字
D.作比较 拟人 分类别 列数字
七.下列词语中写松树生活习性的是( )
1.玲珑的面孔 2.不敢下水 3.四肢轻快
4.经常在高处活动 5.尾巴老是翘起来 6.在树上做窝
7.尾毛可以制成画笔 8.用爪子和牙齿梳理自己的毛
9.不冬眠,晚上出来练跑,玩耍,吃东西
10.毛是灰褐色的 11.过了冬就换毛
拓展练习
八.阅读。
(一)
松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。
玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常①直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,可以说②松鼠最不像四足兽了。
1.这段文字的说明对象是:
,它具有的特征是、、。
2.第二段依次介绍了松鼠的、、、、、几个方面。
3.第二段中哪一句话说明“松鼠最不像四足兽”?
4.文中划线处的表达方式分别是①②
(二)
松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树.它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来.在田野里,在平原地区,是找不到松鼠的.它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢的大的树林,住在高大的树上.在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫着,①互相追逐的声音.②白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,③玩耍,吃东西.④它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗.
1.这段文字主要说明松鼠的哪一个主要特点?
是从哪些方面介绍的?
2.对松鼠活动范围判断有误的一项是( )
A. 松鼠经常在高处活动
B. 松鼠喜欢在树上做窝
C. 松鼠经常在田野里活动
D. 松鼠不喜欢呆在小树丛里
3.将句子"它们好像很怕强烈的日光"还原到恰当的位置上.(只写序号)( )
4.文中对松鼠进行拟人描写的句子是 ,
样写的作用是 .
松鼠(七/2)
教学目的:
一、引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点,怎样用准确的语言表达自己观察的结果。
二、初步了解一点说明文的文体知识。
教学设想:
一、这是一篇说明小动物的文章。
初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚,应将这种兴趣加以引导,使学生领会作者怎样描述小动物。
可训练学生认真编写提纲,复述课文,加深印象。
二、拟人手法的运用,形容词和动词的运用,可作为本文表达上的两点特色在学生自己体会的基础上加以指点。
三、布置学生进行课外观察,观察一些小动物的生活习性等,相互交流观察所得,以提高口头表达能力。
教学时数:
三课时。
教学过程:
第一教时
一、导入新课:
自然界的美是无处不在的,春景美,冬景也美,而动物呢?
也有其独特的美,独特的魅力。
今天,我们就来学习一篇外国作家写的说明小动物的文章——《松鼠》。
为了使大家能更好地学习课文,我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。
二、解题:
1、作家:
布丰(1707—1788),法国著名学者、作家。
从小受教会教育,爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1939年起担任皇家花园(植物园)主任。
他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36巨册《自然史》。
布丰的著作主要是《自然史》,这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
2、文体知识:
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理,而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。
说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文的应用广泛,一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。
平实说明文包括介绍性说明和事理的介绍或解说,如产品说明书、书刊介绍等;记叙性说明文,如记录天象、物象的变化、生产流程等;阐述性说明文,是阐述事理物理的说明文;应用性说明文,如书信、日记、总结、计划等。
文艺说明文,是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
三、范读课文。
要求学生注意听,自我检查自己预习时读错了的字、并订正。
四、检查预习情况。
1、学生间自我交流编写的提纲、所画出的能表现松鼠特点的词语和句子。
遇有异议可讨论,不能解决者待大家共同解决。
2、抽三位同学到黑板上给下列字注音。
驯xn良矫jio健帽缨yng翘qio起来蜇zh伏橡栗l
苔藓tixin狭窄zhi圆锥zhu惹r恼褐h色乖gui巧
五、学生自读课文。
六、讨论课文段落划分。
根据课文结构与取材特点,本文可分为三个段落。
第一部分(第1段):
总体介绍松鼠的特点:
漂亮、驯良、乖巧;
第二部分(第2至第5段):
主体部分,分别介绍了松鼠的三个特点;
第三部分(第6段):
补充介绍松鼠的用途,是有用的小动物;多产;皮毛的色泽;肉、尾毛和皮的用途。
强调:
由文章结构安排可知,课文说明的顺序是先总说,后分说。
七、板书设计。
(学生自己设计)
八、复习巩固,布置作业。
细心观察某一种动物,把某种动物的特点或可爱的地方说出来。
第二课时
一、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次(第2段)。
1、学生齐读第2段。
2、提问:
(1)这一段介绍松鼠几个形体的特点呢?
——两个特点,一是漂亮;二是“最不像四足兽”。
前两句总写全身,先写了面容、眼睛、身体、四肢,从头部写到身躯,后突出尾巴,写出松鼠特有的样子。
后两句写它们的第二个特点有两个方面,一是它们常常竖着身子坐着,这是与一般四足兽趴在地上相区别的,“常常”从时间说。
二是像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。
用了这个比喻,松鼠吃东西的动作更明白了。
在两点说明之后,再概括一句,我们也就容易理解了。
(2)作者是如何描写松鼠的外貌的?
用了哪些生动的词语?
这些词又好在什么地方?
——漂亮,是松鼠总的特点。
松鼠的第一部分又各有特点。
用“清秀”形容面容,用“闪闪有光”形容眼睛,这是写松鼠面部的漂亮。
“清秀”多用来形容如我们大家一般年龄的少男少女,现在被作者用来形容松鼠的面容,加上“闪闪发光”的眼睛,是多么惹人喜爱啊!
写其身体和四肢呢,用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词,这些词也多用来写人,如写运动员等,现在,作者也用来写松鼠了,而且“敏捷”“机警”之前都加了副词“非常”,说明其程度尚不是一般地敏捷、机警,这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。
大家看看,这里写松鼠“机警”,下文有一段文字与此相照应的,是哪里呢?
——对,是下段写松鼠警觉的一段文字。
(3)作者又是如何写松鼠尾巴的呢?
——用“帽缨”形容尾巴,既相似,又给人美感,与“玲珑”的小面孔相映衬,是“格外漂亮”。
这条尾巴呢,又很富有动态美,你瞧它“老是翘起来”,一个“老”字,显露出作者的喜爱之情。
而且“一直翘到天上”,身子与尾巴的比例又与众不同,看上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”,这就写出了松鼠形体的奇特处。
一个“躲”字写得很富有情趣。
二、讨论。
分析课文主体部分的第二层(第3段)、第三层(第4、5段)。
1、学生默读第3段。
2、提问、讨论:
这一层主要写了松鼠的什么特点呢?
又是从哪几个方面来描写的呢?
——这一层主要写松鼠驯良的性格,写了三个方面:
一是松鼠活动的范围,“经常在高处活动”;
二是活动的时间,“晚上出来练跑,玩耍,吃东西”,显得很是活泼有趣;
三是松鼠主要的食物和寻食的习惯,表明它的驯良。
这样,就更加深了“讨人喜欢”的印象。
第三课时
一、继续讨论课文内容:
3、抽一学生朗读第4、第5段。
4、提问、讨论:
这一层主要写了松鼠的什么特点?
两段是从哪两个方面来进行描写的呢?
——这一层主要表现松鼠的乖巧。
第4段写松鼠的动作,突出其两个特点,一是聪明警觉,看,松鼠会“用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵”,松鼠不仅知道“乘船”,而且还会“扬帆”“使舵”,其乖巧也就不言而喻了;二是轻快敏捷,“小跳着前进”,“有时也连蹦带跳”,“叫声很响亮”,说明其“讨人喜欢”。
第5段呢,写松鼠的筑窝,先说松鼠懂得选择环境,“树枝分叉的地方,又干净又暖和”,再说松鼠搭窝的方法,使得窝“既宽广又坚实”,“既舒适又安全”,然后再介绍窝口的特点。
这些都说明了松鼠的乖巧,突出了“讨人喜欢”。
二、学生浏览全文,体会松鼠的可爱,“讨人喜欢”。
三、解疑问答。
(学生有不懂的地方提出来,老师组织学生或自己解答)
四、复习巩固。
前面我们已初步掌握了说明文的一些知识,现在我们已学过了《松鼠》,请想一想,说明文一般有哪些特点呢?
——说明文总的要求是用“说”的手段,达到“明”的目的。
其特点是:
①客观性,说明要依据事物本来面貌作介绍;②科学性,说明要揭示客观规律,经得起实践的检验;③实用性,说明要讲实用,讲究效果。
五、课堂练习。
1、学生前后左右四人自由组合成组,口头述说自己观察的某一种小动物的可爱处,每小组推荐一名本组最佳述说者。
2、抽三个小组的被推荐者进行述说。
3、师生共同评议。
六、探讨课后练习:
七、布置作业。
写一自己熟悉的小动物,要求写出这一动物的特点,语言流畅,生动。
并在字里行间突出自己对这一动物的感情。
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