二年级下册语文教案绝句人教部编版.docx

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二年级下册语文教案绝句人教部编版

二年级下册语文教案-绝句｜人教部编版

绝句

教学目标：

1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”六个字，正确美观书写“绝”字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。

3、了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。

4、引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

教学重点：

1、认识生字，并正确书写。

2、正确流利有感情地朗读古诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

教学难点：

1、感受春天的勃勃生机及诗人传统文化的魅力。

2、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统统文化的魅力。

教学过程：

一、 介绍诗人，理解试题：

1、说说你知道哪些描写春天的古诗？

2、今天，我们再来学习一首《绝句》，板书课题，适时指导书写“绝”字。

交流“绝”的识字方法，并组词。

3、介绍“绝句”。

 绝句由四句组成，有严格的格律要求。

常见的绝句有五言绝句、七言绝句。

4、学生交流介绍诗人杜甫。

二、 初读古诗，解决字词：

1、听范读，学生正音，掌握诗的韵律。

2、学生自由朗读古诗，，注意把字音读准，把诗句读流利。

3、检查生字：

出示词语：

4、黄鹂、白鹭、停泊、包含、西岭 

（1）、自读，开火车读 

（2）、了解黄鹂、白鹭、西岭，重点交流“含”“岭”的识字方法。

5、再听范读，边听边划出节奏。

6、自读，读准字音，读好停顿。

7、指名读并评价。

8、齐读。

三、感悟意境，品读古诗：

1、同学们在诗中读出了美的画面，你们觉得诗中的哪个词或那个字让你感受到了美？

2、学生汇报，并板书。

3、你们能边想象画面，边在小组内说一说它们美在哪吗？

4、小组学习交流。

5、哪个小组先来，把你们觉得美丽的画面分享给大家听。

（1）、品读前两句，感受意境：

A、学生自由汇报，引导学生关注色和声。

B、诗人在你们的眼中，俨然是个大画家，色彩配得是那么和谐，你仿佛看到了什么？

C、感受诗人愉悦心情，指导朗读。

（2）、品读后两句：

A、根据学生汇报，引导学生理解“千秋雪”，“含”字，“东吴”“万里”。

B、感受诗人欢快舒畅的心情，指导朗读。

C、齐读后两句。

（3）、配乐齐读古诗。

四、拓展延伸：

1、出示杜甫另外一首《绝句》：

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2、学生听范读，初步感受古诗。

3、学生试读。

4、小组交流，你仿佛感受到了什么？

5、学生汇报交流。

五、作业：

这温柔的春意让人陶醉，课下同学们用画笔给这首《绝句》配一幅画吧！

板书设计：

    绝句 

 （唐）杜甫 

黄鹂鸣        翠柳                     

白鹭飞        青天               

窗外         千秋雪     有声有色 

门外         万里船

二年级下册语文教案-课文（六）《语文园地七》写话-我想养的小动物人教（部编版）

《我想养的小动物》教学设计

教材内容分析：

　　本次写话是统编教材语文二年级下册第七单元《语文园地七》中的写话，是本册的第三次写话，也是最后一次写话。

　　本次写话练习紧扣第七单元主题，围绕动物展开，本单元阅读课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》从不同的角度展现了动物的不同特点，为学生打开了写话的思路。

此次写话要求写清楚想养什么小动物，写自己养小动物的理由，鼓励学生多写几条。

低年级写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。

　　学情分析：

　　因为儿童天生喜欢小动物，所以课堂上他们有说的兴趣，有说的内容，有话可写。

写话时，学生能用上“因为……”的句式写清楚养什么小动物，也能写出喜欢养小动物的一两条理由。

由于二年级学生思维还不够成熟，所以写话时存在以下问题：

一是写的理由不够多，且重复、啰嗦。

二是学生因大量会说的字词不会写、不会用，容易词不达意。

三是不能清楚地表达理由。

四是存在滥用标点或不用标点的现象。

　　教学目标：

　　1.写清楚自己想养什么小动物。

　　2.写清楚自己想养某种小动物的理由，注意把话写通顺，尽量不写错别字，格式规范。

　　3.鼓励学生自由表达，多写几条理由，体验写话的乐趣。

　　教学重难点：

　　指导学生把理由写清楚、写通顺，尽量能多写几条。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、单元回顾，激趣导入

　　本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有变成蝴蝶的小毛虫，这些动物都给你留下怎样的印象呢？

　　二、引出话题，了解要求

（一）出示各种小动物图片打开思路，引出话题。

　　1.如果可以养小动物，你想养什么？

为什么？

　　2.学生交流反馈。

（二）读题，了解写话要求

　　1.出示题目要求，指名读

　　2.题目提出了哪些要求？

　　3.根据学生的回答，相机板书：

　　想养什么

　　你的理由

　　三、按照句式，说一两条理由

（一）你想养什么？

你的理由是什么？

按下面句式试着说一说。

　　我想养________，理由是_________________________。

　　我想养________，因为_____________________________。

　　1.指名说，针对学生回答老师相机指导

　　2.同桌互说，互相帮助。

　　3.全班交流，教师评价指导

　　预设展示：

　　我想养（小狗），理由是（它很可爱、可以帮我看家）。

　　我想养（小兔），因为（我属兔、小兔子很好看）。

（二）设置疑问，提出新要求

　　同学们，你们都能说清楚自己养什么小动物，也说了想养小动物的理由。

如果像这样说，你们的爸爸、妈妈会同意你们养小动物吗？

也许同意，也许不同意。

如果不同意，那应该怎么说服爸爸妈妈呢？

　　1.学生讨论

　　2.根据学生的回答相机板书：

　　试着多说几条

　　小结：

为了说服爸爸妈妈同意我们养小动物，我们要学会从不同角度多说几条理由。

怎样从不同方面学说理由呢？

下面我们来读绘本故事《我想养只大蜥蜴》。

　　四、案例引路，学说多条理由

（一）介绍绘本

　　绘本故事《我想养只大蜥蜴》中有个小朋友叫阿力，他想一只大蜥蜴，开始妈妈不同意他养，但阿力从说了多条理由后，妈妈终于同意了阿力的要求。

现在我们就来学学阿力学说理由的方法。

（二）整体阅读绘本，提取方法。

　　1.阿力想养一只大蜥蜴宝宝，她给妈妈写了一张留言条

　　方法一：

有礼貌地表达理由，并且理由充分。

　　2.因为妈妈嫌养大蜥蜴家里会变得很吵，并且觉得大蜥蜴很丑，所以没同意。

于是他又写了第二张留言条：

　　方法二：

说动物的优点

　　3.因为妈妈认为阿力需要上学，没有足够的时间照顾大蜥蜴，所以还是没同意，他又写了第三张留言条：

　　方法三：

说自己能为动物做力所能及的事。

　　4.最后，阿力成功说服妈妈，终于养上了大蜥蜴。

　　（三）归纳理由

　　1.阿力成功说服妈妈能养大蜥蜴，说了哪些理由？

学生交流，老师归纳。

　　2.小结：

阿力说服妈妈的法宝就是从不同角度多说理由。

　　五、小组合作，试说多条理由

　　师：

同学们，现在我们学习阿力说服妈妈的方法，跟我们的爸爸妈妈说一说自己养小动物的理由，试着多说几条。

（一）小组交流，出示要求

　　1.轮流发言，提出自己的想法，在说理由时，可以用上“第一、第二、第三”或者“其一、其二、其三”等连接词。

　　2.其他同学注意倾听，尽量不打断别人。

　　3.听完后，提出建议，选出一名代表发言。

（二）学生讨论，教师巡视

　　（三）全班分享，互动评价

　　六、尝试写话，展示分享

（一）学生尝试写话

　　1.明确题目要求：

　　写一写你想养什么小动物，理由是什么，试着多写几条。

　　出示写话要求：

（1）写清楚想养什么，理由是什么。

（2）试着多写几条。

　　（3）写题目，开头空两格，标点符号要占格。

　　2.学生写话，教师巡视。

（二）展示分享

　　1.将学生的作品投屏到屏幕上展示。

　　2.从以下方面进行现场讲评：

（1）写清楚想养什么了吗？

（2）写了几条理由？

　　（3）写了题目、开头空了两格、标点符号占格了吗？

　　七、童谣总结

　　想养一个小动物，

　　养什么，先想好。

　　表达理由有妙招，

　　理由不能一两条，

　　说服尽量多角度，

　　这个法宝要记牢。

　　句子写通顺，格式也重要，

　　开头空两格，标点别忘了，

　　不写错别字，写话定提高。

　　板书设计：

我想养的小动物

想养什么 写清楚

 为什么养 多写几条