秋人教部编版九年级语文上册教案1沁园春 雪含练习题.docx
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秋人教部编版九年级语文上册教案1沁园春雪含练习题
语文导学案
1.沁园春·雪
教学目标
知识与技能
了解词的相关知识,能够有感情地朗读诗词,注意停顿和重音。
学会借景抒情的表达手法,能够在写作中运用想象和联想。
过程与方法
体会诗词语言的凝练、准确,体会“诗化”形象的丰富内涵,体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
情感、态度
与价值观
领略祖国山河的壮美,感受伟人豪迈的气概,激励自己为祖国富强而奋斗。
学习
重点
体会诗词语言的凝练、准确,领会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
学习
难点
学会借景抒情的表现手法,能够在写作中运用想象和联想。
学法
指导
朗读法;合作交流法;自主学习法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
同学们,雪是大自然的精灵。
古往今来,文人墨客为它写下无数动人的篇章,你知道哪些写雪的诗句?
(忽如一夜春风来,千树万树梨花开)而开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢?
今天,我们共同欣赏《沁园春·雪》。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.文体知识:
词,兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子歌”,是配音乐的。
后来词也跟乐府一样,成为诗的别体,故又称“诗余”。
2.作者简介:
毛泽东(1893-1976),字润之,湖南湘潭人。
中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。
3.背景介绍:
1936年2月,在陕西的清涧县,毛泽东正准备亲率红一方面军渡黄河东征,开赴河北抗日前线。
在一场大雪后,毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。
面对茫茫雪野,触景生情,写下了这首词,抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
环节二
自
主
学
习
二、字词积累
1.读准字音。
沁园春(qìn)莽莽(mǎng)分外(fèn)妖娆(ráo)数风流人物(shǔ)折腰(zhé)成吉思汗(hán)稍逊(xùn)风骚(sāo)今朝(zhāo)
2.理解词语。
莽莽:
形容原野辽阔,无边无际。
红装素裹:
形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装,原指妇女的艳装,这里指红日照耀大地。
素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地。
妖娆:
娇艳美好。
折腰:
弯腰行礼,这里是倾倒的意思。
一代天骄:
指称雄一世的人物。
天骄,天之骄子。
风流人物:
这里指能建功立业的英雄人物。
三、整体感知
1.听朗读,正读音,感受气势。
磅礴大气。
2.自由诵读诗歌,想象一下词所描绘的景象,初步体会词所表达的情怀。
3.请用简洁的语言概括上下阕的内容。
上阕:
描写北国雪景,抒发对祖国山河的热爱。
下阕:
评论历史人物,歌颂当代英雄。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
(一)齐读上阕,感知内容。
1.北国雪景的总体特征是什么?
千里冰封,万里雪飘。
2.哪个字在上阕中起到了统领作用?
领起了哪几句话?
“望”字。
领起从“长城内外”到“试比高”。
3.作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的?
长城——惟余莽莽;大河——顿失滔滔;
群山——银蛇舞动;高原——蜡象奔驰。
4.上阕最后三句写的是实景还是虚景?
为什么?
从“须”字可以看出最后三句写的是虚景,作者想象雪霁后的娇艳美好。
5.上阕表达了作者怎样的思想感情?
上阕赞美祖国河山,表达了对祖国的热爱之情。
(二)齐读下阕,感知内容。
1.下阕前两句在结构上起什么作用?
承上启下。
总括上阕景物,领起下文抒情议论。
2.哪个词领起评论古代帝王?
其中包含着作者怎样的思想感情?
“惜”字。
第一,“惜”中含褒,作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩以及他们在历史上的巨大影响。
第二,“惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足,批评了他们在政治、思想、文化方面建树不多,个人的文学才华欠缺。
第三,“惜”字饱含着后来者必然居上的伟大气概,坚信无产阶级革命英雄必定胜过前人。
3.找出下阕中直接抒发作者感情的句子,并说说抒发了怎样的思想感情。
“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”表达了作者作为人民革命领袖的自信,坚信今天的无产阶段和人民大众必将创造出空前的伟业。
二、语言赏析
1.这首词描写了一个白雪皑皑的银色世界,但没有一个“白”字,请问作者用了哪些词表达洁白?
冰、雪、银、蜡、素。
2.作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等,试举例说明。
(1)写景
A.“千里冰封,万里雪飘”的“封”显凝然静态,“飘”显轻盈动态。
动静结合,淳朴净美,意境广阔,气魄宏大。
B.“山舞银蛇,原驰蜡象”的“舞”“驰”:
化静为动,对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。
C.“长城内外,惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思;“莽莽”指白茫茫一片。
“惟余”强化了白茫茫的景象,用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,气象奇伟而雄浑。
D.“大河上下,顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思;“滔滔”指波涛滚滚的气势;“顿失滔滔”写出了变化之速,寒威之烈。
(2)评论
A.“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗,写尽了一代代英雄的相继崛起。
B.“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”的“略输”“稍逊”都是“稍微差一些”的意思,委婉地说他们在文治方面略显不足,用词却富有变化。
“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
三、探究写法
1.这首词除了语言经过千锤百炼,用词贴切、传神以外,精妙绝伦之处可以说比比皆是。
请你以“《沁园春·雪》妙就妙在”为开头,自选一个角度赏评课文。
A.妙就妙在写景变化多端,特色鲜明。
虚实结合:
上阕前十句实写雪景,后三句虚写雪后美景。
动静结合:
山、原——舞、驰,化静态为动态。
纵横结合:
写景——空间;议论——时间。
B.妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。
比喻兼对偶:
山舞银蛇,原驰蜡象。
互文:
千里冰封,万里雪飘。
拟人:
红装素裹,欲与天公试比高。
C.妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。
上阕写景,句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。
下阕评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。
“情”由“景”生,“议”由情“发”,产生了感人的艺术效果。
D.妙就妙在跨越时空的纵横驰骋。
时间:
从秦、汉、唐、宋、元到当代。
空间:
从千里大地到万里长空,从长城黄河到雪山高原。
E.妙就妙在雄壮豪放的崇高美。
“千里”“万里”“长城”“大河”“高山”“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字,在读者心中唤起一种雄壮的情感,衬托现实的“英雄人物”,产生阳刚之美。
“数风流人物,还看今朝。
”则雄视千古,充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心,形成彪炳千秋的崇高美。
2.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的?
这首词是一首雄壮的抒情词。
它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。
上阕写景,大气磅礴、气象雄浑而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。
下阕议论,即上阕之景而生情,由祖国河山的壮丽,想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄加以评说而寓情于议,蕴含诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀。
“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物,使全词的思想境界达到高峰,点明主题,抒发了诗人的豪情壮志。
全词融写景、抒情、议论为一体,水乳交融,使主题非常突出,从而产生强烈的感人的艺术效果。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
这首词描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
教
学
板
书
沁园春·雪
毛泽东
总写北国风光
描写、抒情、议论融为一体
上阕(描写)具体描写北国雪景抒发热爱之情
想象雪后美景
纵论古代帝王
下阕(议论)抒发革命豪情
歌颂当代英雄
环节五
拓
展
延
伸
1.品读唐代著名文学家柳宗元的《江雪》,试分析这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同?
江雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
示例:
柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏的蓑笠翁。
而毛泽东的词大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的差别造成的。
2.搜集有关雪的诗句,并整理归类。
3.背诵毛泽东的其他诗词,与同学交流。
教学反思
1.朗读教学贯穿始终,让学生在反复朗读中体会诗词蕴涵的思想感情。
学生在研究朗读技巧的同时就不自觉地从诗词中字、词的表现力及表现的情感入手来鉴赏诗词。
2.本课教学的重点是品读诗词,感受诗人豪情。
整节课看似感受作者为主,但是每一步理解都离不开诗词。
比较阅读、课外阅读的活动展示都是结合作者的诗词作品来进行的。
这样,学生在对伟人毛泽东有了一个深刻的认识的同时,也品读了诗词,对于赏析诗词语言这一点,学生也进行了有效的训练。
《沁园春・雪》同步练习
一、基础知识部分
1、下面加点字注音完全正确的一项是()
A.莽莽(mǎng)分外(fēn)
B.妖娆(ráo)稍逊(xùn)
C.风骚(sāo)成吉思汗(hàn)
D.数风流人物(shù)今朝(zhāo)
2、下面句中加点词语解释有误的一项是()
A.引无数英雄竞折腰折腰:
弯腰行礼,这里是倾倒的意思
B.分外妖娆妖娆:
娇艳美好
C.略输文采文采:
本指文学才华。
这里指政治才能。
D.数风流人物风流人物:
指不务正业的人,多用于贬义。
3、(2017·湖南娄底中考)下列各句中,标点符号使用不正确的一项是()
A.嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天……自古以来,中国人就用口耳相传的传说,诉说着对深邃而神秘的太空的向往。
B.一粒种子改变世界,“杂交水稻之父”袁隆平为世界粮食安全作出的杰出贡献有目共睹,杂交水稻的诞生地就在湖南。
C.在热播的电视剧“人民的名义”中,侯勇饰演的贪官赵德汉把“小官巨贪”的角色演活了。
D.聊起最近读什么书或喜欢什么作品时,很少有人提到《聊斋志异》《红楼梦》《骆驼祥子》等文学经典,这种现象确实令人担忧。
4、(2017·山东莱芜中考,2分)下列句子中,没有语病的一项是()
A.4月20日,“齐鲁时代楷模”发布仪式在济南举行,山东省委宣传部追授莱芜市明利特色蔬菜种植专业合作社理事长陈明利同志“齐鲁时代楷模”荣誉称号。
B.“一带一路”国际高峰论坛在北京举办,沿线国家共商合作大计,共享合作成果,共建合作平台,为解决当前世界和区域经济面临的问题寻找解决方案。
C.通过“阿尔法围棋”的胜利,让人们更加清楚地认识到,人工智能必将引发新一轮的产业创新与变革。
D.现代著名作家吴伯萧的籍贯是山东莱芜人,他的散文大多以小见大,善于从平凡中挖掘出深刻的内涵。
5、下列横线上依次填入句子最恰当的一项是()
不管你是何等渺小卑微,你同样可以谱写生活的童话,创造生命的奇迹。
也许,正是因为有了你,世界才增添了一份色彩。
眼泪,;仁慈,;
同情,;关怀,。
你要勇敢地对自己说:
“我很重要,我就是一道风景。
”
①要为众生的苦难而发
②温暖鳏寡孤独的凄凉
③要为别人的悲伤而流
④给予老弱病残的贫苦
A.④①③②B.③①④②.C.③②④①D.④②③①
6、按要求默写句子。
(1)词中总写北国雪景的句子是:
,,。
(2)词中运用比喻的修辞手法,化静为动描写北国雪景的诗句是:
,。
(3)词中由写景过渡到议论的诗句是:
,。
二、阅读理解
(一)文言文阅读理解
阅读下面的文言文,完成第15-19题。
【甲】林尽水源,便得一山。
山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人;复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属;阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
——选自《桃花源记》
【乙】明日,宿旦子冈①。
甫②行数里,见四野禾苗油油然,老幼男女俱耘于田间。
盖江北之俗,妇女亦耕田力作,以视西北男子游惰不事生产者,其俗洵③美矣。
偶舍骑步行,过一农家,其丈夫方担粪灌园,而妇人汲井且浣④衣,门有豆棚瓜架,又有树数株郁郁然,儿女啼笑,鸡犬鸣吠。
余顾而慕之,以为此一家之中,有万物得所之意,自恨不如远甚也。
——选自戴名世《乙亥北行日记》
【注释】①旦子冈:
在江苏省江宁县附近。
②甫:
刚。
③洵(xún):
确实。
④浣:
洗衣。
1.解释下列加点的词。
(4分)
(1)仿佛若有光()
(2)悉如外人()
(3)其丈夫方担粪灌园()
(4)自恨不如远甚也()
2.下列选项中,加点字的意义和用法完全相同的一项是(2分)()
A.屋舍俨然见四野禾苗油油然
B.有良田美池桑竹之属余顾而慕之
C.具答之老幼男女俱耘于田间
D.不足为外人道也以为此一家之中
3.用“/”标出下面句子的朗读节奏。
(只标一处)(2分)
(1)其中往来种作
(2)其丈夫方担粪灌园
4.翻译下列句子。
(4分)
(1)黄发垂髫,并怡然自乐。
。
(2)老幼男女俱耘于田间。
。
5.【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处?
(2分)
答:
。
(二)课内阅读
1.用“/”给“引无数英雄竞折腰”划分朗读节奏。
引无数英雄竞折腰
2.“风骚”中的“风”原指,“骚”原指,“风骚”在词中指的是,与它同义的还有“”一词。
3.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是()
A.承接上文,进一步地赞美祖国的大好河山。
B.引起下文,为具体评价历史人物作辅垫。
C.开启下文,写出历史上许多英雄人物为祖国的大好河山而倾倒。
D.承上启下,再次赞美祖国的大好河山,又指出历史人物为祖国山河倾倒,为下文评论历史人物作铺垫。
4.“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”是指()
A.古今中外的英雄。
B.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
C.词中的风流人物。
D.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、年轻的风流人物。
5.这一部分,表明全词主旨的句子是。
其中,将“”与“”对比,歌颂了,抒发了
的豪情壮志。
6.“只识弯弓射大雕”中“只”能不能改为“还”,为什么?
答:
。
7.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他们又有什么不足?
答:
。
(三)延伸阅读
阅读下列文字,回答文后问题。
沁园春长沙
毛泽东
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方道。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
一九二五年
12.请概括选文上阕和下阕的主要内容。
答:
.
。
13.选文的前三句,点明了________、________。
其作用:
答:
.
。
14.如果让你给这首词配乐朗诵,你会选择哪一首曲目?
说说理由。
答:
.
。
15.选文的第四句到第十句,描写了湘江大自然的寒秋景色。
一个“________”字,领起了下文景色的描写。
写景层次分明:
________、________、________、_______,依次写来;远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合,写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。
请仔细体会揣摩。
16.词句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
”在结构上起________作用。
17.你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视,表现出他们大无畏的战斗气魄?
答:
18.结尾三句,如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志,你会怎样写?
答:
.
。
参考答案:
一、基础知识部分
1、B2、D3、C4、A5、B
6、
(1)北国风光,千里冰封,万里雪飘。
(2)山舞银蛇,原驰蜡象。
(3)江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
二、阅读理解
(一)文言文阅读理解
1.
(1)隐隐约约
(2)全(3)正,正在(4)遗憾
2.A
3.
(1)其中/往来种作
(2)其丈夫/方担粪灌园
4.
(1)老人和小孩都悠闲愉快、自得其乐的样子。
(2)男女老幼一起在田间耕耘种作。
5.和谐安宁自得其乐
(二)课内阅读
1.引无数英雄/竞折腰。
2.《国风》《离骚》文学才华文采
3.D
4.D
5.俱往矣,数风流人物,还看今朝往今无产阶级革命英雄无产阶级要主宰世界
6.不能,用“只”说明成吉思汗只重武功,忽视文治,批评语气比较严厉,而用“还”则说明成吉思汗重视的内容多,武功只是其中一部分,语气有些称赞。
7.肯定:
他们比较注重武功,在建功立业方面卓有成效。
不足:
在于文治方面稍微差了一些,对文治不够重视。
(三)延伸阅读
1.上阕:
通过湘江秋景的描写,展现出当时蓬勃发展的革命形势,提出了“谁主沉浮”的问题。
下阕:
通过对往昔斗争生活的回忆,回答了“谁主沉浮”的问题。
号召人们发扬勇敢无畏的精神,坚定无产阶级立场,为了民族的解放,担当起“主”中国革命“沉浮”的历史责任。
2.观看大自然景色的季节地点在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概,为全文奠定了感情基调;在结构上,为下文抒情作了铺垫,也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。
3.示例:
《命运交响曲》因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量,这与本词的意境情感相类似。
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