对韵歌教案对韵歌特级教师优秀教案6篇.docx
- 文档编号:28805334
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:24.55KB
对韵歌教案对韵歌特级教师优秀教案6篇.docx
《对韵歌教案对韵歌特级教师优秀教案6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对韵歌教案对韵歌特级教师优秀教案6篇.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
对韵歌教案对韵歌特级教师优秀教案6篇
对韵歌教案】对韵歌特级教师优秀教案6篇
《对韵歌》是一篇优美的语文上课课文,三思语文XX特意整理出X篇对韵歌特级教师优秀教案,整理的这些对韵歌教案,都是老师细心创作的优质教案,对韵歌教案特地的剖释《对韵歌》这篇课文的教学过程,共享精品对韵歌教案,让更多的教者有更好的教案写作思路。
对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计
课前预备
1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时支配
1课时教学过程
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他特别聪慧,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小伴侣也很聪慧,对子对得真不错。
今日,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
设计意图:
一年级的孩子都喜爱受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1.试读对韵歌,并沟通在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习"对'字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示"对'字。
个别读,齐读。
(3)认识"对'字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说"对'的反义词。
5.指导学习"XX'"山'"虫'。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有XX、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)沟通画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导"XX'和"虫'。
(5)学习"XX'和"虫'的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还特别好玩呢!
大家仔细观看,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示"XX'和"虫'的字理演化图)②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪慧,依据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多好玩呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字学问呢!
(6)给"XX'和"虫'两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6.指导学习"雨'"风'"花'"鸟'。
7.理解词语。
(1)出示最终一句,指生朗读。
(2)去掉"对'字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解"山清水秀'的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生沟通观赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说"山清水秀'。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解"桃红柳绿'。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
()的桃花,()的柳树。
③齐读最终一行。
去掉"对'字再读。
④个别读,齐读。
设计意图:
此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示秀丽的图片,并紧密地联系生活实际,奇异地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效幸免了学习的枯燥,使教学改变敏捷,生动活泼。
三、加强稳固,写字教学1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)仔细观看,思索:
怎样才可以把这三个字写得更秀丽?
(2)沟通写这三个字的小窍门。
(3)沟通书写时需要同学们留意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
"XX'字第三笔是"撇折';"虫'字的第五笔是"提';"山'的第二笔是"竖折'。
(4)教师范写,学生观看。
(5)学生练写,沟通反馈。
设计意图:
《语文课程标准》明确要求:
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中支配10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。
所以在起始阶段,必需指导学生把握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
四、反复诵读,拓展延长
1.选择自己喜爱的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图:
语文学问的学习XX在"积淀'。
学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次稳固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇异感觉,促进积存。
拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀
《部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计》全文共2478字
对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿
教材解析
本课是依据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。
课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象"XX、雨、雪、风'和动植物"花、树、鸟、虫'。
第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的秀丽景色。
整篇课文就是一幅秀丽的画卷。
学习目标
1.通过听读、看图想象等方法,认识"对、XX'等7个生字。
2.会写"虫、XX、山'3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
核心任务
重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。
难点】读准"风、虫'的字音。
课时支配:
2课时
第一课时
学习目标:
1.通过听读、看图想象等方法,认识"对、XX'等7个生字。
2.会写"XX'和撇折基本笔画。
3.正确朗读课文。
导学活动:
活动一:
对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他特别聪慧,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小伴侣也很聪慧,对子对得真不错。
今日,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)活动二:
识字教学,图文结合〔学习第一、二句,体会单字对〕
1.教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。
2.呈现简笔画的"XX、雨、雪、风、花、树、鸟、虫',出示生字卡片"XX、雨、雪、风、花、树、鸟、虫',学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。
3.引导学生归类。
教师出示"自然现象'"动物'"植物'3个词语,请学生将生字卡片根据不同的类别进行归类,
发觉"XX、雨、雪、风'都是自然现象,"花、树、鸟、虫'都是有生命的动植物。
活动三:
学生诵读课文。
1.自由读读1.2句。
2.借助板书,师生合作对对子3.背诵。
活动四:
学写生字:
XX.1.复习田字格。
2."XX'字第三笔是"撇折'
3.观看位置,书空,范写,生写,讲评。
第二课时
学习目标:
1.复习"对、XX、雨'等7个生字,会写"虫、山'2个生字和提、竖折2个基本笔画。
2.正确朗读课文,背诵课文。
导学活动:
活动一:
通过各种形式复习上节课学过的生字。
活动二:
学习第三句,感悟多字对
1.教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。
2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。
〔山对水、柳对桃、红对绿、清对秀〕
4.引导学生发觉柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。
5.教师小结:
同一类的字才可以对对子。
活动三:
、迁移运用,尝试找对子
1.出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读。
请学生在其中找单字对。
2.提问:
花对鸟外还可以对什么?
学生尝试对对子。
活动四:
加强稳固,写字教学1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)仔细观看,思索:
怎样才可以把这三个字写得更秀丽?
(2)沟通写这三个字的小窍门。
(3)沟通书写时需要同学们留意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
"XX'字第三笔是"撇折';"虫'字的第五笔是"提';"山'的第二笔是"竖折'。
(4)教师范写,学生观看。
(5)学生练写,沟通反馈。
活动五:
反复诵读,拓展延长
1.选择自己喜爱的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
《部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿》全文共1893字
对韵歌教案】人教版小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计大全
《对韵歌》教学设计教材简说
《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容,围绕春夏秋冬,编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。
句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。
学生经过前面几课的学习,已经对识字的方法有了些了解。
但又因这节课内容较多,出现很多笔画较多的生字。
所以,假如在学生有意留意力时间内提高识字效果,关怀学生了解课文的内容就成了难点。
故而,本课设计了"听故事,贴汉字'"认汉字,读课文'等环节,调动起他们学习的主动性。
下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的《对韵歌》精彩教学设计吧《对韵歌》教学设计文章大全列表部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计一年级语文上册《对韵歌》教学设计对韵歌教案(北师大版一年级上册)小学语文一年级上册《对韵歌》说课设计小学语文一年级上册《对韵歌》教案小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计一年级语文上册《对韵歌》教学设计一年级语文上册《对韵歌》教学设计《对韵歌》精品教案及教学反思
《人教版小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计大全》全文共507字
对韵歌教案】人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计
人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计
对韵歌
教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确把握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学预备:
生字卡片,小黑板
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演化过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学关怀解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,互相纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴相互读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.稳固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片嘉奖给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参加。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计:
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要仔细观看每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先仔细观看4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡察,个别辅导,纠正学生的写字姿态和执笔方法。
6.学生评议。
三、稳固练习
四、课堂小结。
板书设计:
课后反思:
《人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计》全文共912字
对韵歌教案】《对韵歌》精品教案及教学反思
《对韵歌》精品教案及教学反思
编者:
余沈菲
一、设计理念
《20XX版语文课程标准》指出:
应让学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。
这就是说在识字教学中,教师要有意识地引导学生渐渐感受到学习汉字对自身学习和进展的重要性,这样学生必定会主动探求识字的方法,渐渐养成主动识字的习惯。
因此,本课在教学过程中除了制造条件教学生渐渐学会拼读音节外,还应在识字教学中引导学生渐渐懂得归纳识字的方法,以便在以后的学习中渐渐养成主动识字的习惯。
二、教材分析
《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文,主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系,同时认识5个字,会写三个字,并学习新笔画"横斜勾'。
教学时,要给学生充分的时间练习拼读音节,在其中体会学习拼音识字的欢乐,以及利用熟字稳固拼音的情趣,加深理解字与拼音的关系,韵文内容可以让学生浅显的了解,并尝试让学生学习"对韵'的方式。
三、教学目标:
1.复习声母bpmfdtnl
2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,1个字。
4.引导学生喜爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱惜大自然。
四、教学重、难点:
1.稳固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
五、教学方法
谈话,创设情境,自主、合作、探究
六、教学策略
学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
七、教具预备:
1.ppt
2.字母卡片。
八、课时支配:
1课时
九、教学过程
〔一〕复习稳固
师:
同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有几个呢?
对,23个,我们也学了一些声母,如今老师要考考大家还记不记得它们?
〔出示卡片:
bpmfdtnl〕
师:
看来,大家已经和八个声母交上伴侣了。
〔二〕拼读音节
师:
今日,这些声母伴侣又带了一些伴侣来,你们还认识他们吗?
自己拼读一下。
〔拼音+汉字〕大米泥土公路伯父
1.学生认读生字
师:
同学们,这些词语你们认识吗?
谁情愿当小老师带读?
师:
这个小老师当得怎么样?
那我们把掌声送给他。
2.学生拼读〔拼音+汉字〕的音节
师:
词语头上的拼音你们会拼读吗?
自己拼读一下。
师:
刚刚同学们拼读得很仔细,那我们应怎样拼读音节呢?
〔出示拼读规则:
声母短,韵母重,两音相连猛一碰。
〕如今请一些同学来拼读一下。
师:
同学们拼读得真好。
请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节
师:
男女生合作得不错,还有一些音节伴侣想和大家交伴侣,情愿吗?
和同桌一起拼读一下。
师:
刚刚同桌两个人拼读可喧闹了,老师请几对同桌来拼读一下。
师:
看来,团结力量大。
我请小组来拼读一下。
设计意图:
接受"识字带拼音'的方法拼读音节,以更好的关怀学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。
】
〔三〕谈话,揭示主题
师:
老师发觉大部分的同学们都能精确拼读音节,还不娴熟的同学没关系,只要坚持练肯定可以的。
这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:
对韵歌。
先看老师写课题。
师:
同学们,跟老师读读课题。
师:
同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?
师:
在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?
〔天对地,上对下,日对月,今对古〕
师:
今日我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样XX着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。
设计意图:
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培育学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》"意思相对,字数相同'的基本特点,让学生渐渐把握运用语文的规律。
】
〔四〕初读诗歌
师:
同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
师:
你们想不想也读一读?
那就赶快自己去读一读吧。
师:
同学们读得可真强烈,老师请几位同学来读读。
其他同学仔细听,待会说说看,他们读得怎么样?
师:
同学们真会评价。
师:
我请全班同学一起洪亮、流畅地读一读《对韵歌》。
师:
第一二组和三四小组竞赛一下。
师:
四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。
〔五〕读通课文,整体感知
1.画出学习过的八个声母
师:
同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。
圈完了和同桌读读这些声母,留意声母要读得又轻又短。
师:
谁来说说这八个声母XX在哪里?
我们一起读读吧。
2.找出水果名
师:
同学们,《对韵歌》中除了XX着我们学过的八个声母,还XX着一些水果呢!
找一找,用"-'画出来。
〔出示:
葡萄架苹果园李苦对瓜甜〕
师:
真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。
你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?
师:
你看〔出示:
葡萄,苹果的图片〕,多迷人呀!
我口水都快流出来了。
师:
你们吃过李子吗,什么味道?
那西瓜呢?
〔出示李子,西瓜的图片〕
师:
看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。
听--〔师读句子〕
师:
同学们,你们能像老师这们读一遍吗?
3.理解"习习绵绵'
师:
同学们读得真好,为了嘉奖你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。
〔出示:
风习习雨绵绵地北对天南〕
师:
风习习是怎样的?
雨绵绵又是怎样的呢?
〔出示风习习,雨绵绵动态图〕
师:
同学们真会用眼睛观看生活啊!
那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。
师:
通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温顺了。
4.学习对子
师:
老师上课不久说过这首《对韵歌》里也XX着对子,你们找到了吗?
我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。
师:
谁来说说有哪些对子?
师:
同学们真能干。
我们一起读读对子吧。
师:
同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?
师:
学过的学问会运用真棒。
嘉奖你们把诗歌再读一遍。
5.拼读生字
师:
刚刚我们走进诗歌里,和诗歌交伴侣,如今诗歌里的字词很淘气跑出来了,还认识他们吗?
〔出示生字:
葡萄苹果李风习习绵绵地北天南〕
师:
谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。
师:
请男生或女生拼读。
师:
同学们拼读得真好。
那这几个字你们认识它吗?
〔出示:
苹、李、瓜、地、南〕指名生拼读这些字。
师:
请同学们仔细地看着字,选择自己感兴趣的字,想想准备怎么记住它。
师:
同学们的认字能力越来越强了,刚刚我们接受了"加一加'、"组词'、"找象形字'等等记住了这些字。
〔出示:
"加一加'、"组词'、"找象形字'、"读拼音'的方法能关怀我们记住认识许多字。
〕在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
设计意图:
通过"熟字带拼音'的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培育学生主动识字的愿望。
】
6.学写字
师:
好了。
字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。
〔出示:
果、风、北〕
师:
谁把他们拼读一下。
师:
这节课我们学写一个字"果',你准备用什么方法记住它?
你有什么要提示大家的?
师:
同学们说得真好。
请同学们认真观看"果'字在田字格中的位置。
师:
观看得真认真呀。
谁来说说它的笔画顺序?
师:
如今老师依据你们说的写,请仔细看。
师:
请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。
〔老师巡察指导,展示作品,评价〕
设计理念:
为了落实"写对'原则,课堂上通过观看汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生把握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。
】
〔六〕总结
同学们,今日我们在果园里的收获可真大啊!
了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得喜爱大自然。
(七)布置作业
1."果'字写一行。
2.背诵《对韵歌》
十、板书
对韵歌
苦对甜
天对地
北对南
教学反思
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。
教学这首诗歌前我先带着学生复习音节,因为学生已有前面几课的拼音储备,所以我接受各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。
例如:
接受"识字带拼音'的方法拼读音节,以更好的关怀学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培育学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》"意思相对,字数相同'的基本特点,让学生渐渐把握运用语文的规律。
教学《对韵歌》时,我接受多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的主动性,了解植物的生长规律和自然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱惜大自然,最终教师总结以此结束本课教学。
《《对韵歌》精品教案及教学反思》全文共4359字
对韵歌教案】小学语文一年级上册《对韵歌》教案
小学语文一年级上册《对韵歌》教案
一、复习引入
1、小伴侣,我们前两天认识了好多拼音伴侣,这些拼音对我们学习语文有很大的关怀,如今老师相要考考小伴侣,看哪个小伴侣的记忆最好。
〔出未拼音卡〕记得这些拼音伴侣的小伴侣就大声念出来。
2、开小火车读卡片。
二、拼读音节
1、小伴侣拼读音节的时候肯定要记得声母读得短,韵母读得这,如今请小伴侣用这样的方法,试着拼一拼这些音节。
2、出示课文下的音节
3、自由拼读,同桌相互检查。
4、用小黑板指名读,检查个别拼读状况。
5、全班大声拼读。
三、初读课文,认读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教案 特级 教师 优秀