《克与千克的认识》的课堂教学设计.docx
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《克与千克的认识》的课堂教学设计
《克与千克的认识》的课堂教学设计
1.面向学生:
小学
2.学科:
数学青岛三年级上学期
《克与千克的认识》
青岛版小学三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页,克、千克的认识。
1.在具体的生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克
2.激发学生探索知识的意识,及互相合作学习的能力,体会数学在现实生活中的作用。
3,培养估算意识。
认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
建立1克和1千克的质量,联系学生已有的生活经验,让学生选择合适的单位。
通过直观感觉,动手操作让学生逐步感知克和千克。
由书本数学向生活数学转变,重视培养解决问题的策略,组织学生合作学习,人人参与、主动发展。
多媒体课件,盘称,2分硬币,2袋500克的盐,各种实物等。
创设情景,导入新课。
师:
同学们喜欢动物吗?
今天老师给你们讲几个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟?
学生:
蜂鸟,像蜜蜂一样大。
师:
你知道吗?
蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢!
板书:
1克
师:
你喜欢小狗吗?
谁知道世界上最小的狗有多重吗?
学生回答问题。
师:
世界上最小的狗大约重一千克。
板书:
1千克
师:
你了解袋鼠吗?
最大的袋鼠大约重40千克,最小的约重4克。
板书:
40千克4克
师:
1912年,在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨,它的肾重一吨。
板书:
150吨1吨
师:
老师还调查收集了一些同样的数据:
一个2分硬币约重1克,一袋方便面净重100克。
一袋盐重1千克。
师:
你有什么发现吗?
生1:
有的后面带“克”,有的是“千克”。
生2:
比较轻的都用“克”作单位,比较重的用“千克”作单位。
师:
同学们说得非常好,表示物品有多重时,可以用克或千克作单位。
除了克和千克,你还知道那些表示物体轻重的单位?
斤、两是我们国家过去常用的质量单位,克和千克是国际上通用的质量单位,所以大家要学好它。
克通常用字母g表示,千克用字母kg表示。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题:
克和千克】
认识各种秤
1.认识一些常用的秤。
要知道物品的轻重。
可以用秤称。
你见过哪几种秤?
说给大家听一听。
(PPT出示各种秤)
2.学会用秤称物品(练习读取盘秤上的数值)。
请你称一称你从家里带来的物品,看有多重?
出示盘秤。
(介绍用法)请各小组互相合作。
在生活情境中探究
1.感知、认识“克”。
初步建立1克的质量观念。
师:
老师给每个小组准备了一些2分硬币.请同学们拿1枚放在手上,掂一掂,说说你有什么感觉?
师:
这种轻轻的,像没有感觉的一个2分硬币大约重1克。
你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?
(生举例)
2.感知并建立10克、15克、20克?
?
的质量观念。
师:
同学们举例说出了这么多重约l克的物体。
大家再来掂一掂硬币。
请在手上放10枚2分硬币,闭着眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚现在是15枚,大约重15克.再闭着眼睛感受15克有多重;再加5枚现在是20枚。
大约重20克,再闭着眼睛感受20克有多重。
(学生掂量并感受)
师:
我们桌子上还有一些物品(小包装标识为10~100克左右的袋装或盒装物品),你们从中任选一样,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?
然后再看标识是多重。
(同学们纷纷掂量、猜测,然后又迫不及待地揭开胶布。
很自信的给自己的小组插上了一面红旗。
)
3、感知、认识“千克”
师:
现在桌面上有一袋食盐重1千克,大家用手掂一掂,感受一下l千克有多重。
生:
不轻也不重。
生:
有点重。
师:
请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克?
师:
老师这有几袋物品(1千克的铁块.1千克的锯末,1千克的苹果?
?
),请你们掂一掂,估一估有多重。
(各小组活动)
师:
请大家汇报各小组估计的结果。
(有大约2千克重的,1千克500克重的.3千克重的,1千克重的)、师:
实际上发给大家的物品都重1千克。
(教室内传出了“耶”——!
)然后,老师拿出1袋锯末,1袋铁块从这两袋重1千克的物品中.你发现了什么?
同学们纷纷说:
锯末看起来多一些,铁块看起来少一些。
。
师:
我明白大家的意思,也就是他们体积不同:
但是他们都重l千克。
4.认识“克与千克”的关系
.建立1000克=1千克的等量关系。
XX搜索两袋500克食盐图片
克、千克的认识
1、结合具体的生活情境,感受并认识质量单位克和千克,了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握1千克=1000克,并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。
称、常见食品、投影仪
1、交流:
同学们,你们喜欢动物吗?
了解动物的哪些知识?
这些知识都是从哪儿获得的?
[学生自由交流]
师:
这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣的动物世界,和他们一起去了解动物世界中的数学问题。
[引出课题]
2、你能提出什么问题?
[学生提问题]
认识克
1、克有多重?
先估计一下,再称一称。
[学生猜测,师适当记录,然后用天平实际称一称,让学生通过对比,看出自己猜测或估计的结果与实际的1克的差距]
2、一掂,感受1千克有多重,然后再从学具中摸出豆子或糖果进行估计、验证。
[给学生适当的时间,让学生充分感知]
3、用自己的话说一说,1千克大约有多重。
[学生交流]
1、说一说,生活中哪些物品用克做单位。
[学生可能结合自己常见的小食品,进行举例]
2、师:
平时我们常说的物品的有多重,实际是指物品的质量是多少,表示较轻物品的质量,常用克做单位,克用“g”表示。
那么稍重一些的物品,用什么做单位呢?
认识千克
一1千克用多重,你能根据自己的经验说一说吗?
[学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明1千克有多重。
并让学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。
]
二师:
1千克又叫1公斤,千克用“kg”表示。
[板书:
1千克=1000克]
[学生自由交流]
[学生交流,注意区分平时所说的“斤”与“千克”,使学生知道自己的体重是多少千克]
课本第6页1、2题,先独立解答,再集体交流。
第3题,记录相关数据,相互交流。
1.复习回忆质量单位克、千克和吨的认识。
2.整理和复习吨与克、千克之间的关系,熟练进行质量单位间的简单换算。
3.感受数学与生活的密切联系。
重点:
复习回忆质量单位间的简单换算。
难点:
复习质量单位的运用。
导入新课,板书课题导入语:
同学们,从今节课我们进行整理和复习,这节课我们要进行质量单位的复习。
,请看本节课的学习目标。
出示学习目标
1.我能复习回忆质量单位克、千克和吨的认识。
2.我能整理和复习吨与克、千克之间的关系,熟练进行质量单位间的简单换算。
3.我能感受数学与生活的密切联系。
过渡语:
为了达到目标,下面请大家按照自学指导的要求自主学习。
出示自学指导
复习课本第2页-第9页,想一想,我们学习过哪一些质量单位?
它们之间的关系是怎样的?
1.计量较轻物品的质量用作单位,用符号表示。
2.计量较重物品的质量用作单位,用符号表示。
3.计量很重的物品或大宗物品的质量用作单位,用符号表示。
吨=千克1t=kg
1千克=克1kg=g
要求:
认真细心完成,完成的请举手示意老师。
自学检测反馈
8吨=千克2吨50千克=千克
9000克=千克3千克20克=()克
要求:
1.独立完成。
2.将自学检测中遇到的疑惑记录下来准备全班交流。
质疑问难
1.小组内交流谈论并改正。
2.全班展示改正。
三、后教环节
合作探究
内容:
克、千克、吨之间有怎样的关系?
怎样进行换算?
学法指导:
1.小组内按顺序说一说自己的想法,形成统一的意见。
2.每个小组派代表汇报展示本组方法。
3.其他小组反馈、点评、补充。
预设生成和点拨
1.预设生成
1千克=1000克1吨=1000千克
存在问题:
较大单位与较小单位间互相换算时,忘记把换后的单位改写好、相邻质量单位的千进关系弄成了百进关系。
2.点拨语
常见的质量单位
克千克吨
10001000
过渡语:
同学们,下面我们来练习一下本节课的所学内容。
基础练习
要求:
认真规范完成训练题目。
1.填上合适的单位名称。
①一粒花生米大约重1。
②两袋盐重1。
③小明的体重是25。
④一辆卡车最大载重8。
⑤一根火腿肠重40。
⑥一条鲸鱼体重40,每小时游50。
2.比较大小。
6吨○5900千克900㎝○90dm8㎏○8000g3t○2999㎏9800㎏○10t6米○60厘米
拓展练习
按一定的顺序排列。
千克3900克4000千克
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克1千克1吨990克
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