六年级上册科学第四单元教案.docx
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六年级上册科学第四单元教案
单元备课
单元名称
第四单元遗传和变异
一、单元学习目标
1、知道生物的很多特征是遗传的,了解一窗和变异也是生物的特征之一。
2、知道对科学探究的一部分,了解合理怀疑是科学进步的动力。
3、懂得交流与讨论可以发现新的方法。
4、知道科学探究可以为进一步提供新经验、新想象、新方法、新技术。
5、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。
6、能倾听和准中其他同学的不同观点和批评。
6、尊重证据,喜欢大胆想象,尊重他人的劳动成果。
。
二、单元学习重点、难点
1、知道生物的很多特征是遗传的,了解一窗和变异也是生物的特征之一。
2、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。
三、单元教学内容及课时安排
1、生物的遗传现象 1课时
2、生物的变异现象 1课时
3、寻找遗传和变异的秘密 1课时
课时教学设计
课题
1、生物的遗传现象
课型
新授
课时
1
学习目标
1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2、 能对家人和自己的外形特征进行比较,并作出合理解释。
3、能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
4、知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
5、体会合作与交流的重要价值,感受遗传的神奇与奇妙。
学习重点
能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
学习难点
知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
教学过程(集体备课)
个性彰显
(一)认识人类的遗传现象:
你长得像谁?
你呢?
这是什么原因找成的呢?
遗传是生命的最基本的特征之一,今天我们就来探究生物的遗传现象。
2、观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察,让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出?
依据是什么?
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较,找出身体特征的相似处。
揭示:
子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征,这种现象称为“遗传”。
(二)认识动物有遗传现象:
1、我们再来看看我们的动物朋友。
(逐一出示图片)每个小组选择一个动物家庭仔细观察,尽可能多的找出它们的相似点。
2、通过刚才的活动你有什么发现?
(动物也有遗传现象。
)
3、你能说说什么是动物的遗传现象吗?
(动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象称为遗传。
)
(三)认识植物的遗传现象:
1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象,动物也有遗传现象,植物有遗传现象吗?
2、你能举个例子吗?
(比如土豆,种上以后长出来还是土豆。
花生长出来还是花生。
)
3老师给大家带来一盆花,(出示植物)你认识它们吗?
(兰花)
4、这棵小的是在这棵大的根上长出来的,小的被称为子代,大的称作母体,请大家仔细观察,找出子代和母体之间的相似点。
学生活动
5、谁来汇报?
(兰花:
叶子的形状,叶脉,茎的形态都相似。
)
6、通过研究你有什么发现?
(我发现植物也有遗传现象。
)
7、你能说说什么是植物的遗传现象吗?
(植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象称为遗传。
)
8、人、动物、植物都有遗传现象,这节课我们研究的就是生物的遗传现象。
9、现在你能说说什么是生物的遗传现象?
(孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象称为遗传。
)
10、正如人们所说:
“种瓜得瓜,种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。
类似的谚语你能列举吗?
(龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。
桂实生桂,桐实生桐。
虎父无犬子。
三辈子不出外婆家门。
有其父必有其子。
种豆其苗必豆,种瓜其苗必瓜。
)
板
书
设
计
教学反思
课时教学设计
课题
2、生物的变异现象
课型
新授
课时
1
学习目标
1、能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如:
颜色、形状等。
2、 能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析,并作出合理解释。
3、知道变异也是生物体的特征之一,在生物界普遍存在。
了解变异有两种。
体会变异的神奇与奇妙
学习重点
能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析,并作出合理解释。
学习难点
了解变异有两种,有可遗传的变异和不可遗传的变异。
教学过程(集体备课)
个性彰显
(一)导入新课
回忆一下,什么是遗传?
今天我们一起来研究。
(二)了解生物变异的概念
1、请你们拿出与家人的照片,找一找你跟父母有哪些不同的地方。
(同桌互动)小结:
看来,我们大家都和自己的父母有很多不同的特征。
2、今天我还给你们带来一组特殊的照片,照片中的孩子都是我们学校的,可他们却是双胞胎,知道什么是双胞胎吗?
找一找他们与父母之间在外形特征上有哪些不同?
(小组活动)
小结:
即使是双胞胎也与父母有很多不同的特征。
3、那么我们同学之间又有多大的差异呢?
做一次班级调查,了解同班同学之间的外形特征差异有多大呢?
4、从统计结果中,你有什么发现?
(学生汇报)
小结:
同一种外形有不同的特征,有差异。
我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。
这些外形特征是我们可以看见的,还有一些内在的血型、脾气、生活习性等的差异。
5、我们同学在一起六年了,你们能来说说同学们在血型、脾气、生活习性等的差异吗?
我们把这些差异称为变异。
(出示小黑板,学生理解)教师揭题,板书课题。
(三)认识变异是普遍存在的
1、生物界的人类有变异现象,猜测一下,动植物身上也有这样的变异现象存在吗?
观察图片,学生回答。
(金鱼---形态各异,颜色不同,师介绍金鱼的发展史;玉米---颜色各异,康乃馨-----千姿百态)
2、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异?
(有些差异是因为环境的改变而产生的,那这种差异就会遗传下去。
)
3、小结:
同遗传现象一样,生物的变异现象也是普遍存在的。
4、录像中的“一猪生九崽,连母十个样”,说的就是变异现象。
谁来解释一下这句谚语的意思?
学生再举例相关谚语。
5、在我们的身边其实就有植物变异的现象,都拿出三叶草。
教师介绍它的情况。
6、后天的近视眼属于变异吗?
(四)了解变异的种类
变异有两种形式。
(出示小黑板)让学生阅读资料,谈谈。
1、举例生活中的变异现象。
2、教师介绍人们对变异的合理应用。
(五)全课总结
生命如此神奇,每个生命又来之不易,希望同学们能够珍爱生命。
可是为什么后代长得像父母又稍有不同?
又是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代?
下节课,我们一起寻找遗传与变异的秘密。
(六)课后设计活动:
制作一枚四叶草的纪念品
板
书
设
计
教学反思
课时教学设计
课题
3、寻找遗传和变异的秘密
课型
新授
课时
1
学习目标
1、知道人类利用遗传知识,改善了人类的生活并促进了生产。
2、知道生活中很多农作物也是变异的结果。
3、会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料,并筛选出有价值的信息。
4、知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的努力。
感受科学的神奇与美妙。
学习重点
知道人类利用遗传知识,改善了人类的生活并促进了生产。
学习难点
知道生活中很多农作物也是变异的结果。
教学过程(集体备课)
个性彰显
一、教师引导学生了解遗传和变异的秘密
师:
大家喜欢吃小柑橘吗?
我也特别喜欢,它的味道很甜美,不过你们知道这种小柑橘是怎么培育出来的吗?
二、引导探索,寻找原因
1、谈话:
想要知道答案,我们一起来先看一些材料,看能不能从中找到一些启发。
2、课件出示:
(全家福照片),让学生逐一介绍自己家人的特征。
(1)、请每位同学拿出自己家的全家福照片,让大家看看自己长得像谁?
又有哪些差异?
(2)、提问:
为什么后代长得像父母?
为什么后代与父母又稍有不同呢?
(3)、讲解:
子女有些特征像父母,有些又不像父母,这是遗传和变异的结果。
今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。
(板书课题)
三、深入探究,揭开谜底
1、师生谈话:
我国科学家袁隆平爷爷对水稻的遗传和变异进行了探究,你想了解他研究的故事吗?
2、介绍袁隆平和他的研究。
3、出示课件视频资料:
《袁隆平与杂交水稻》
4、看屏幕阅读袁隆平爷爷的故事,你有什么感想?
5、讨论:
我们对袁隆平爷爷的研究成果有什么重要意义
谈话:
生物的遗传和变异是生命的基本特征之一,了解了遗传和变异的秘密,人类就能更好地利用生物的遗传和变异为人类服务。
课件出示:
(一组变异的水果蔬菜图片)
师:
观察图片中的一些优良品种,你觉得和平常你所见的有什么不一样的吗?
6、学生讨论,教师适时补充。
师:
人们了解了遗传和变异的秘密,就可以利用遗传和变异的规律来改善它们,利用它们,让它们为人类造福了。
五、总结提炼,巩固提高
师:
现在有很多农作物、水果、蔬菜等,也都是利用遗传和变异规律培育出了许多新品种适应了时代的发展,在生物遗传学上我们取得了很大的成就。
太空椒:
果大色艳,子少肉厚,除了产量增长以外,维生素C和可溶性固形物,铜、铁等微量元素含量都比原来高出7%~20%。
吃起来清香润滑、又鲜又嫩,营养丰富。
师:
科学家们利用生物的遗传和变异规律为人类服务,培育了许多优良品种。
现在就请你选一种蔬菜或水果,设想一下,你可以培育出怎样的新品种。
生:
把樱桃培育得和冬瓜一样大。
生:
让香蕉长到2米多长。
有个同学甚至站起来跳着说:
让苹果长到每个都有篮球那么大,我就喜欢吃苹果呢!
(同学们人情洋溢)……
板
书
设
计
教学反思
第__四__单元复习课备课
一、填空题:
1、地球在自转的同时又绕着(太阳)公转,公转的方向是(自西向东),公转一圈的时间为(一年)。
2、月球绕着(地球)公转,是地球的(卫)星,公转一周的时间约为(27.3)天,月球上的引力只有地球上的(1/6)。
3、人们把星空分成88个区域,称为(星座)。
4、月球上没有(空气),也没有(液态水)。
5、月球表面(温差)很大,最高可达(100℃),最低可降至(零下170℃)。
6、(北斗七星)是大熊星座的一部分,(北极星)是小熊星座中最亮的恒星。
7、当太阳的直射点照在斜向太阳的半球时,该半球是(夏)季,另外半球就是(冬)季。
8、八大行星是:
(水星)、(金星)、(地球)、(火星)、(木星)、(土星)、(天王星)、(海王星)。
9、银河又称(天河)是由许许多多(恒星)构成的。
10、像太阳这样发光、发热的天体,叫做(恒星),像地球这样自己不发光,围绕太阳运行的天体,叫做(行星),像月球这样自己不发光,围绕地球运行的天体,叫做(卫星)。
11、2003年10月15~16日,我国宇航员(杨利伟)搭载“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了(14)圈,他是中国第
(一)个进入宇宙空间的。
12、2005年10月12~17日,中国“神舟6号”在太空中经过(115)小时的安全飞行,航天员是(费俊龙)和(聂海胜)。
13、1957年,(苏联)发射了第一颗人造地球卫星;1961年,世界上第一个进入宇宙空间的是(苏联)航天员(加加林)。
14、1969年,世界上第一个登上月球的是(美国)航天员(阿姆斯特朗)。
15、世界上制作第一架天文望远镜的是(意大利)科学家(伽利略)。
现在有(光学望远镜)、(射电望远镜)、(空间天文望远镜—哈勃太空望远镜)。
16、银河是从东北向西南方向划开整个天空。
17、中国“神舟7号”航天员是翟志刚、景海鹏、刘伯明
二、判断题。
1.意大利科学家伽利略制作了世界上第一架天文望远镜。
(√)
2.北极星是大熊星座中最亮的恒星。
(×)
3.人们把星空分成68个区域,称为星座。
(×)
4.当太阳的直射点照在斜向太阳的半球时,该半球是冬季,另外半球就是夏季。
(×)
5.地球在自转的同时又绕着太阳公转,公转一圈的时间为一年。
(√)
6.射电望远镜专门接收天体发出的无线电波。
(√)
7、太阳总是直射地球的赤道。
(×)
8、不能用望远镜直接看太阳。
(√)
9、四季的形成与地球的公转有关。
(√)
10、银河,我国民间又称“天河”。
(√)
11、月球上的引力只有地球上的1/4。
(×)
12、北斗七星是小熊星座的一部分。
(×)
13、银河是从东南向西北方向划开整个天空。
(×)
14、地球是月球的卫星。
(×)
二、选择题。
1、(A)专门接收天体发出的无线电波。
A、射电望远镜B、光学望远镜C、天文望远镜
2、太阳系中最大的行星是(C)。
A、金星B、土星C、木星
3、太阳系中第二大行星是(B)A、金星B、土星C、火星
4、太阳是一颗(A)。
A、恒星B、行星C、卫星
5、离地球最近的行星是(B)。
A、水星B、金星C、火星
6、当运载火箭的速度达到(C)千米/秒时,它才会脱离地球的引力而飞向太空。
A、5.9B、6.9C、7.9
7、观察发现星座在不同时期的同一时刻的位置(B)。
A、是固定不变的B、会慢慢向西移动
8、离地球最近的行星是(B),离太阳最近的行星是(A)。
A、水星B、金星C、火星D、木星
9、最亮的行星是(B),最热的行星是(B)。
A、水星B、金星C、火星D、木星
10、最大的行星是(D),最小的行星是(A)。
A、水星B、金星C、火星D、木星
11、没有行星的卫星是(A)。
A、水星B、金星C、火星D、木星
12.意大利伟大的物理学家、天文学家伽利略通过自制的望远镜观察了()。
A、太阳B、地球C、月球
13.月球上的引力只有地球上的()。
A、四分之一B、五分之一C、六分之一
14.太阳系中第二大行星是()A、金星B、土星C、火星
15.银河是由许许多多()构成的。
A、行星B、卫星C、恒星
16.“先驱者10号”宇宙飞船成为第()个飞出太阳系的太空探测器。
A、1B、2C、3
17.与地球相似的行星是()A、木星B、金星C、火星
四、问答题:
2、在太阳系中,目前已知绕太阳公转的八大行星是什么?
答:
八大行星特指太阳系八大行星,从离太阳的距离从小到大依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
3、你还知道那些有关月亮的神话?
答:
嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药、朱元璋与月饼起义,天狗蝕月,日月神,布农族的月亮神话,月亮女神阿尔忒弥斯(希腊神话)
五、实验部分:
、请你设计环行山的形成的模拟实验。
答:
材料:
盘子、细沙、石子等。
步骤:
(1)在一个盘子里铺上约3厘米厚的细纱。
(2)从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。
(3)再从同一高度丢下大小不同的石子。
现象:
坑面积比石块的大。
结论:
石块扔下的高度[力度]与坑面积的大小都有关系。
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