小学生综合实践活动设计.docx
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小学生综合实践活动设计.docx
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小学生综合实践活动设计
活动主题设计:
《探秘宁都古村手工造土纸》
13级小教语文黎识蓉
活动对象:
宁都三中六
(一)班
一.主题活动背景
《小学综合实践活动指导纲要》指出,选择综合实践活动的内容时应注重本土性,尽量就地取材,根据社区实际,体现活动的地方特色,并可以与地方课程结合起来考虑内容。
小学生综合实践活动不仅要利用和开发好校内课程资源,也要积极开发当地有特色的校外课程资源(自然资源、人类的生产活动等),这样才能丰富学生的课堂体验、开拓其视野、锻炼其能力。
造纸术是中国四大发明之一,纸是汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶,人类文明史上的一项杰出的发明创造。
如今,我们日常学习生活用纸多是工厂流水线造,对于手工造的土纸,成人知道的都不多,更不用说小孩子了。
在江西省宁都县安福乡西甲甘坊,就仍保留着这项传统而精湛的工艺——手工造土纸,该村产的土纸在本县较为有名,是各乡镇供货的主要来源。
这对当地的小学生来说,无疑是开展综合实践主题活动的优质的校外资源选择,不仅有利于学生了解本地特色生产工艺、增进对家乡的认同感、自豪感,也可以使学生真正走近中华传统工艺文化,感受其独特的魅力。
二.主题活动的目标
(一)活动总体设计思路及意图
首先,在课堂内介绍造纸术相关历史文化知识、观看视频、展示土纸实物,来激发起他们参与活动的兴趣。
其次,在采访居民、实地考查、切身体验中,了解实情;运用多种途径引导学生了解手工造土纸工艺及发展,搜集有关手工造纸的人文内涵、历史变迁知识和当前生产中存在的问题与困难等。
让学生亲传统手工造纸文化的魅力,提升他们对家乡的喜爱感和自豪感,培养其对手工造纸文化的兴趣,树立传承传统工艺,弘扬中华民族伟大工艺文化的志向。
(二)活动总目标
知识与技能:
1、了解传统造纸术的相关历史文化知识及其变迁过程。
2、通过活动开展,明白手工造土纸的工艺程序(砍竹、浸竹麻、洗竹、踩料、抄纸、榨纸,分纸、焙纸),所需的人力、物力、财力和发展现状等,懂得造纸人的生活不易。
3、学生能够自己提出问题、解决问题。
自己设计访谈或调查提纲,上网收集资料等,锻炼其自己动手的能力。
过程与方法:
1、引导学生自主发现问题,并能针对自己研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访调查,实地考查等方法,多渠道地了解手工造土纸及相关行业资料,培养学生搜集、整理信息的能力。
2、在实践中发现问题,运用研究性学习方式研究古村手工造土纸的生产和销售现状,并尝试提出改良意见。
情感与价值观念:
1、使学生懂得欣赏家乡传统的手工造纸工艺产业,并培养他们热爱、继承传统文化的思想感情,唤起学生对传统工艺的重视和保护意识。
2、使学生获得多种情感体验,在活动中激发学生的探索兴趣,培养主体参与意识和群体合作精神,体验到合作的快乐,培养学生的协作精神和团队意识。
3、增强学生对家乡的自豪感和热爱感,激发学生对传统造纸艺术发展、传承问题的思索。
三.活动准备
(一)教师的准备
1、就这次的综合实践活动向六年级的学生做好宣传工作。
收集相关资料,在第一课时给学生做好导入工作。
2、对学生进行综合实践活动的活动形式及要求做介绍,同时对学生进行安全教育。
3、准备添置在活动过程中要使用到的物品,笔记本、记录笔和一些录像、拍摄工具等。
4、争取学校和家长的支持与配合,并邀请家长参与活动,为学生外出走访的安全提供保障。
5、对西甲村甘坊的村民提前进行联系,取得他们的配合。
(二)学生的准备
1、提前做好心理准备,上网查询关于传统手工造土纸的信息,初步了解其制作工序、种类及用途等。
2、发现、思考相关问题,便于展开调查和访谈。
四.活动重难点
引导学生在活动中自主发现问题,并能针对自己研究的子课题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访等方法,多渠道地了解传统手工造土纸现状及相关知识,培养学生准确快速地搜集信息与处理资料的能力,并对现状和存在问题做相关分析。
五.活动对象
宁都县宁都三中六
(一)班全体50人
六.活动时长
两个月(每周五下午两节课、也就是十六课时)
(其中课内准备四个课时,实地考察与访问、资料整理八个课时,班内交流报告、校内成果展示各两个课时。
)
七.活动过程
第一阶段:
准备阶段
阶段目标:
1、通过介绍传统造纸术的相关历史文化知识,观看视频等,激发学生对手工造土纸的兴趣,促生他们进一步了解手工造纸的想法。
2、通过老师的点拨与指导,学生能自己上网或采用其他方法收集相关信息资料,能提出问题,初步学会做访谈提纲等研究方法。
3、确定活动子课题,合理进行学生分组,师生合作做好各自研究开展的准备。
过程:
一、谈话导入,激发兴趣
师:
同学们,你们知道我国四大发明吗?
(学生回答)今天,老师就带领大家走进四大发明之一——造纸术。
(接着介绍造纸术的相关历史文化知识)
你们见识过真正的造纸术吗?
科技日益发达的今天,传统手工造纸工艺离
我们远去,取而代之的是工厂的机械化生产。
但在我们学校附近就有一个村子,仍保留着这项传统工艺并且投入生产,因为他们造出的纸跟我们日常所用的纸有所不同,我们就称之为“手工造土纸”。
(接下来大致介绍该村手工造土纸的情况)
二、观看视频,增进了解
(传统造纸工艺对六年级的学生来说较为抽象,手工造土纸的工艺程序及其相关名词,用视频资料呈现出来能为学生分组、活动开展等奠定基础。
甚至能在后期实地调查中,有一种“电视情节”再现于生活的感觉,提高学生的参与积极性。
)
视频中会呈现出造纸的原料、程序及具体的制作过程。
手工造土纸的工艺程序有:
砍竹、浸塘、洗竹,踩料、抄纸、榨纸,分纸、焙纸。
三、主题分解——组建活动小组——分配任务——各小组交流、制定活动方案
1、根据同学们从视频中所习得的手工造土纸的工序步骤及提出的问题,来分解成“甘坊手工造土纸兴衰历史研究”“手工造土纸工序揭秘”“手工造纸工艺人的生活及现存问题关注”三个子课题。
2、根据子课题分五组,第一组研究“甘坊手工造土纸兴衰历史”第二至第四组分别调查研究“手工造土纸工序”,(砍竹、浸塘、洗竹为一组,踩料、抄纸、榨纸为一组,分纸、焙纸为一组。
)第五组则是“手工造纸工艺人的生活及现存问题关注”三个子课题。
3、
(1)学生根据自己的兴趣爱好、特长等来选择加入哪一小队,并选出队长。
(2)制定计划、调查、访谈方案:
①以小队为单位,初步讨论、设计子课题的活动方案。
②讨论研究方向,细化研究内容,制定计划。
③小组汇报交流活动方案,进行方案论证,其他小队成员评价并提建议。
④教师指导评价。
⑤小队修改、完善,最后确定课题研究方案。
四、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
1、各小组应加强交流协调合作,做到子课题研究细致,但紧跟着主题。
2、多途径搜集资料,如电视传媒、上网、阅览书籍等。
4、采访人员要文明礼貌,设计好访谈提纲,把握好时间。
5、注意活动的安全,取得家长的支持。
第二阶段:
实施阶段
阶段目标:
1.针对前期研究情况做阶段性的汇报,展示,提出阶段性的问题。
2.在实地考察与访谈中,进一步完善问调查、访问等的研究方法。
3.针对要解决的子课题的问题进行更进一步的调查与分析。
4.让每一个学生参与其中,得到知识、能力和情感、态度、价值观等的发展。
活动时长:
八课时、四个下午
活动准备:
1.学生活动:
(1)收集有关传统造纸工艺的资料。
做好访谈及调查记录,写好研究日记、感悟等。
(2)以小组为单位进行采访、实地考察、现场观看等,并拍摄照片或录像。
(3)小组讨论、根据已有的资料与调查结果,再次提出新的问题。
并再次深入古村详细调查与访问。
(4)学生体验,适当地对自己研究的项目切身体验一番,如分纸、晒纸等可操作性强的项目。
随后写好体验感悟。
2.教师活动:
(1)指导学生有目的的收集材料。
提醒、督促学生及时记录、整理采访内容,写好研究日记、感悟等。
(2)在学生准备课题阶段性展示内容时参与其中,加以适当的引导。
(3)及时发现学生在研究过程中的问题,加以提醒。
(4)保障学生安全,先与当地居民进行沟通。
活动过程:
一、以小组为单位开展实践活动。
(参观当地造纸厂遗址,旁观造纸过程中的抄纸、踩料、分纸等过程,采访当地造纸村民、获取相关信息,并研究其要使用到的器具等。
每一阶段结束后及时做好记录。
最后集体去集市上体验卖纸。
)
二、教师对实践过程的指导。
A、指导学生按自己小组的研究内容有针对性地收集资料,提示学生搜集资料的有效途径。
B、指导学生写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果。
C、在学生调查或访谈难以继续时时给予适当的引导和帮助。
E、指导小队为单位进行讨论和交流,进一步调查的计划。
F、带领、指导学生的切身体验活动,提示他们注意事项。
第三阶段总结与交流阶段
活动内容:
(1)以小队为单位进行资料的再次整理与交流,撰写研究报告,做好展示准备,鼓励学生创新,选择有特色的展示方式。
(2)各组选择多种新颖的方式向全班同学进行成果汇报展示。
其他同学在看别的小队展示时能做到耐心倾听,展示结束后主动提出疑问,评价公正,学会欣赏。
(4)自评,他评,检验每一位学生的活动参与度,进行表扬或指正。
(5)对活动研究中所拍摄的造纸的照片和同学参与活动的照片,手工纸成品等,在班级、学校艺术墙或宣传栏进行展示。
活动时长:
校内4个课时
活动过程:
一、成果总结阶段
活动过程:
1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选,形成结论。
老师辅助学生对资料进行筛选和整理,引导学生用合适的形式来展示本组的成果。
2、指导学生对实践活动过程进行反思。
3、讨论课题展示内容、形式。
老师帮助学生把部分成果制作成课件,便于学生在课堂上展示。
4、分小组准备课题展示内容,做好展示时的人员分工。
5、老师与学校沟通,便于学生研究成果在校内展示。
二、展示与交流阶段(成果展示课或主题班会课)
活动过程:
1、教师总结之前同学们的研究过程及成果。
2、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果,分享各自的研究经历。
3、课题互动提问、答辩、建议。
4、制作手抄报、照片展或影视展在校内展示。
三、活动评价阶段(活动评价指导课)
活动过程:
1.、组织讨论学生制订评价标准
2、每个小组根据评价标准进行自评,并陈述理由。
3、组织小组间,组员之间进行互评
4、教师评价小结
注意:
引导学生在自评与他评时,注重评价的多元和发展性。
(2)、()正()呢!
附录:
一、实地参观、资料收集及采访内容记录表:
(第一小组)
研究问题提纲
原因分析
(7)、()已经()。
个人感悟/笔记
高兴=开心=快活=快乐时刻=时时=时常该村手工造纸始于何时?
女女字旁(好妈奶)心心字底(想思念)发展鼎盛时期景象如何?
杨树高高的——高高的杨树
弟弟多可爱呀!
大家快来呀!
何时走向衰落?
五、阅读。
3、日木女王日口4、音门日禾女山
走向衰落的原因是?
备注:
(根据实施具体情况再添加内容,这只是一个示例)
二、部分主要访谈提纲:
(第五小组)
1、手工造土纸这项工艺您做多久了?
对这一传统工艺您有何见解?
(11)(小鸟)在前面带路,(风儿)吹向我们,我们像(春天)一样,来到(花园)里,来到(草地)上。
2、手工造土纸是您的主要收入来源吗?
这份收入稳定吗?
3、做手工造纸生活辛苦吗,有没有固定的工作时间?
干(干净)吃(吃草)办(办法)跳(跳高)队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)4、土纸的用途有哪些?
主要销路是什么?
5、您当前做这一行业遇到哪些困难?
6、年轻一辈为何不愿再做这项工艺?
7、其他村落之前也有大规模的手工造纸生产,但都先后消失,作为同行您认为原因是什么?
8、当地政府是否重视这一传统产业,为你们的生产发展提供过哪些帮助?
9、手工造土纸从引进的一百多年来,有没有经历过技术改革?
10、您对这一传统工艺的发展有什么期待与希望?
三、学生评价表、感悟记录
评价内容
自我评价
自我反思
最满意的成果
想到的好办法
印象中最有意思的事
体验中感悟最深的是?
你觉得自己有何不足?
获得的称号
四、部分照片
(将砍下的竹子用石灰浸泡在湖塘里)
(完全依靠人力踩料)
(抄纸)
(分纸)(晒纸/焙纸)
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