三上数学第一单元ccq.docx

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三上数学第一单元ccq

桐庐县百江小学教师备课表

年级

三年级

课题

测量1

备课人

学科

数学

教案主要内容

教学目标

1.让学生在活动中认识长度单位毫米，初步建立“１毫米”的长度观念，知道１厘米＝１０毫米。

2.直观演示与动手实践相结合，培养学生认真观察的好习惯。

3.培养学生的合作能力与动手操作能力。

重点难点

直观演示与动手实践相结合，让学生在活动中认识长度单位毫米，初步建立“１毫米”的长度观念，知道１厘米＝１０毫米。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、学习毫米产生的意义

1.小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。

学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？

”“你们愿意参与他们的讨论吗？

”

（2）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。

为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。

姓名

长

宽

厚

估计

测量

估计

测量

估计

测量

（3）对估计的结果进行反馈。

反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。

将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：

“谁估计的结果比较准确呢？

怎样来验证？

”

2.用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。

测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，学生在表述时，会涉及到“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽不到15厘米，还差两小格。

”“数学书的厚不到1厘米，只有6小格。

”……教师用课件（可以用图或直接演示替代）边演示测量课本长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义──“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。

并板书课题“毫米的认识”。

二、学习毫米与厘米的关系

教师提出问题：

“从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗？

”。

在学生认真观察学生尺并独立思考后，让学生回答问题。

从而引出1厘米＝10毫米的关系，让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明……随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。

三、帮助学生建立1毫米的长度观念

1．让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。

2．教师提出问题：

“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。

”先在组内说，再在全班交流。

教师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：

“这些东西的厚度大约都是1毫米。

”

3．要求学生合作完成：

先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。

4.让学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。

5．让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。

（自动笔的笔芯、降雨量等等）。

四、师生共同小结

当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米＝10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。

五、课堂练习

1．练习一第1题。

安排学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后判断，再用尺子进行测量验证。

2．练习一第2题。

要求学生完成在作业本上。

3．练习一第3题。

先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。

完成后，让学生对估计和测量的结果进行对比。

反思重建

桐庐县百江小学教师备课表

年级

三年级

课题

测量2

备课人

学科

数学

教案主要内容

教学目标

１.学生在活动中认识长度单位分米，初步建立“１分米”的长度观念，知道

１米＝１０分米，１分米＝１０厘米。

２.观演示与动手实践相结合，培养学生认真观察的好习惯。

培养学生的合作能力与动手操作能力。

重点难点

直观演示与动手实践相结合，让学生在活动中认识长度单位分米，初步建立“１分米”的长度观念，知道１米＝１０分米，１分米＝１０厘米。

教

学

过

程

一．复习引入。

师：

同学们，昨天我们认识了新的长度单位“毫米”，谁来说说到现在为止我们学习

了哪几个长度单位了？

　　（米、厘米、毫米）

师：

自己比比，这些长度单位大概有多长呀？

师：

它们之间的换算呢？

（１米＝１００厘米；１厘米＝１０毫米）

师：

今天我们还要认识一个新的长度单位－－分米，那么１分米究竟有多长呢？

呆会你们就知道啦！

板书课题：

分米的认识

二．探索新知。

１.学习例２。

师：

同学们，想知道课桌的长吗？

同桌两个同学为一组，自己用尺子量量吧！

小组的同学可以商量商量！

（学生以小组为单位测量，老师可以适当提醒学生自己的尺子不够长可以采用的办法）

师：

谁来说说你们是怎么测量的！

（多请几组学生回答）

师：

同学们真聪明，虽然手里的尺子不够长却想到了这么多不同的方法量出了课桌的长，有的同学是按照自己尺子上最长的刻度为标准来分段测量的；有的同学是按照１０厘米为一段来分段测量的；有的……。

你们可真会动脑筋呀！

师：

同学们，今天我们学习的是什么内容呀，（齐读课题：

分米的认识）想知道１分米到底有多长吗？

（想）告诉你们吧，刚才有的同学以１０厘米为一段来量课桌的长，１０厘米的这一段呀就是“１分米”！

（屏幕出示１分米长）

师：

观察一下，１分米里面有多少个１厘米呢？

（１０个１厘米）

板书：

１分米＝１０厘米

再想想，１米里面又有多少分米呢？

在小组里说说！

谁来说说？

（１米＝１０分米）　你是怎样想的？

师：

（拿出米尺）这是１米，请你们１分米１分米的数。

看１米里到底有多少分米？

板书：

１米＝１０分米

师：

你能用手比比１分米大约有多长吗？

同桌互相比比！

师：

请你用左手手掌对准0刻度线，右手手掌对准10厘米刻度线，再抬起双手来，这样两手之间长度大约就是1分米，再试试吧！

２.完成“做一做“

要求：

学生独立完成后全班订正。

三．巩固练习。

１.填空，并说说为什么？

５厘米＝（　　）毫米３０厘米＝（　　）分米

８米＝（　　）分米　９０毫米＝（　　）厘米

２.练习１第３题。

要求：

学生以小组为按要求完成书上内容。

四、本课小结

反思重建

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年级

三年级

课题

测量3

备课人

学科

数学

教案主要内容

教学目标

１.通过练习让学生进一步认识长度单位毫米、分米，确立“１毫米”、“１分米”的长度观念。

２.通过练习让学生对米、分米、厘米、毫米之间的进率更加清晰。

３.培养学生的合作能力与动手操作能力。

重点难点

通过练习让学生进一步认识长度单位毫米、分米，确立“１毫米”、“１分米”的长度观念。

教

学

过

程

一、准备练习。

１.用手势分别表示１米、１分米、１厘米、１毫米的长短。

２.互相说说这几个长度单位之间的进率。

二、基础练习。

１.练习一第１题。

要求：

先判断、再测量。

（注意提醒学生回忆正方形的特征）

２.练习一第４题。

要求：

独立完成，老师订正。

３.练习一第５题。

要求：

学生以小组为单位完成，教师适当照顾学习有困难的学生。

４.

这张纸条长（　　　）厘米。

如果用毫米做单位呢？

三、发展练习。

１.练习一第６题。

要求：

学生小组合作完成，教师评讲时课件演示。

２.练习一第７题。

要求：

学生在小组讨论的基础上完成，教师要给予适当的提示。

３.游戏：

排队。

要求：

请学生将写有“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”的纸块按照从小到大、从大到小的顺序排列。

反思重建

桐庐县百江小学教师备课表

年级

三年级

课题

测量4

备课人

学科

数学

教案主要内容

教学目标

通过教学活动，让学生体验1千米（公里）的实际长度，了解千米和米之间的进率。

重点难点

体验1千米（公里）的实际长度，了解千米和米之间的进率。

教

学

过

程

一、复习

小朋友，你们已经认识了哪些长度单位？

谁来说一说它们之间有什么关系（板书：

米10分米10厘米10毫米）

二、引入课题

大家来估一估长江大桥的正桥部分有多长？

（大约500米、800米、1000米……）对，长江大桥的正桥部分就是大约1千米，今天我们就一起来认识千米。

（板书课题）

三、新授过程

1.教学例3

（1）自己认真看P7的内容，用波浪线勾出你认为重要的句子。

（2）4人小组活动：

说一说从书上你都了解了些什么？

哪些知识比较重要？

（3）汇报：

师根据学生的汇报板书（千米也是一个长度单位，

1千米=1000米）。

你准备用什么方法来记住千米和米之间的关系呢？

1千米到底有多长呢？

想自己走一走体验一下吗？

2.教学例4

（1）让学生走一走体验一下100米的距离有多远，自己走多少步？

（2）想一想，1千米有几个100米？

你大约要走多少步呢？

（3）完成做一做

学生和老师一起估计。

（到黄化园、到大礼堂）

四、巩固练习

1.P9、1、读懂题目要求后，学生独立完成。

让学生说一说你是怎么想的？

2.P9、2、同上

五、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获和体会？

还有什么问题？

板书设计：

千米的认识

长度单位有：

1千米（公里）1000米10分米10厘米10毫米

1千米=1000米

反思重建

桐庐县百江小学教师备课表

年级

三年级

课题

测量5

备课人

学科

数学

教案内容

教学目标

通过教学活动，掌握千米和米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算，并能应用所学知识解决生活中的问题。

重点难点

掌握千米和米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算。

教

学

过

程

一、复习

1.1米＝（）分米2厘米＝（）毫米50厘米＝（）分米1米＝（）厘米

3分米＝（）厘米80分米＝（）米1千米＝（）米

2.1米–7分米＝（）分米1分米–4厘米＝（）厘米

25厘米+15厘米＝（）分米23毫米+27毫米＝（）厘米

二、引入课题

今天我们来比一比，谁最聪明，能用已有的知识解决新问题？

三、新授过程

1.教学例5

（1）这两道题你能自己完成吗？

独立完成书上的填空。

（2）同桌的说一说你是怎么想的？

（3）汇报：

你能出一道题考考大家？

试一试

（4）老师这儿也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对？

4千米＝（）米9000米＝（）千米

8千米＝（）米7000米＝（）千米

12千米＝（）米10000米＝（）千米

2.完成做一做p8

（1）弄懂题意后，学生独立完成。

（2）说一说通过填图，你有什么体会？

四、巩固练习

1.P9、3、学生独立完成后，交流一下你是怎么想的？

在生活中离不开今天学的知识，走，咱们一起去瞧瞧生活着的数学。

2.P10、4、

（1）仔细观察这幅图，他们在说什么呢？

（2）四人小组活动：

讨论回答小精灵提出的问题

3.P10、5

（1）观察图，从图上你获得了哪些信息？

（2）画图

4.动脑筋题P10、6、

（1）读题，讲一讲（讲了一件什么事？

还知道什么条件？

要解决什么问题？

你们能解决吗？

）

（2）四人小组活动：

回答书上的问题，说一说你们是怎么想的，你写出算式吗？

12时-8时=4时4×80=320千米

320千米〉308千米

五、全课总结：

通过本节课的学习你知道了什么？

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年级

三年级

课题

测量6

备课人

学科

数学

教案主要内容

教学目标

通过教学活动，认识新的质量单位吨，了解它的实践重量，掌握吨和千克之间的关系，能正确的进行单位间的换算。

重点难点

了解它的实践重量，掌握吨和千克之间的关系，能正确的进行单位间的换算。

教

学

过

程

一、复习

1.回忆一下：

前面我们认识过哪些能表示物体重量的单位？

它们之间有什么关系呢？

师板书：

（）千克1000克

2.出示图片：

请说出它们的重量个是多少？

鸡猴小鸭鹿

3千克8千克350克15千克

二.引入课题

这些小动物的体重太轻了。

但森林里的有些动物比这些动物重得多哟，如果把它们的重量加起来那就更重了，我们必须认识新的重量单位，猜一猜是什么呢？

（板书课题：

吨的认识）现在我们去森林里瞧一瞧

三.新授过程

1.教学例6

（1）仔细观察图意（学生自由看书学习）

（2）从图上你知道了一个什么故事？

还获得了什么信息？

它们遇到了什么困难？

（四人小组说一说）

（3）继续看书，把你认为重要的知识勾画出来。

（4）汇报：

小精灵告诉了我们什么知识？

你还知道了什么？

（5）现在你们能解决小动物们遇到的困难吗？

（四人小组讨论怎么解决？

拿出一个可行的方案）

（6）汇报：

师板书：

方案一400+500+100=1000

方案二400+300+100=800

方案三300+100+500=900

2.生活中的数学

除了在书上看见这个吨字，在我们的生活中你见过吗？

（1）看书。

P12：

小精灵又给我们提出了什么问题？

（2）读一读书上3个小朋友举的例子。

（3）你能举出重量大约是1吨的例子吗？

3.教学例7

（1）学生独立完成

（2）同桌说一说你是怎么想的

（3）完成做一做p12

1题：

口答

2题：

（1）读题，理解题意（载重，超载什么意思？

）

（2）自己能解决吗？

说一说你是怎样想的。

（3）师：

6*300=1800千克2吨=2000千克

2000千克〉1800千克

四、巩固练习：

4吨＝千克6000千克＝吨

6吨＝千克5000千克＝吨

13吨＝千克10000千克＝吨

五、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获?

还有什么问题

板书设计：

吨的认识

表示物体重量的单位有：

吨1000千克1000克

1吨=1000千克

反思重建

桐庐县百江小学教师备课表

年级

三年级

课题

测量7

备课人

学科

数学

教案主要内容

教学目标

通过练习，让学生进一步掌握有关表示物体重量单位的有关知识，能用学过的有关知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。

重点难点

通过练习，让学生进一步掌握有关表示物体重量单位的有关知识，能用学过的有关知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。

教

学

过

程

一、基本练习

1.口答

（1）表示物体重量的单位有哪些？

它们之间的进率是多少？

吨1000千克1000克

1吨=1000千克1千克=1000克

（2）1克大约有多重？

1千克呢？

1吨呢？

2.填空

1吨＝千克3000千克＝吨

1千克＝克7000克＝千克

二、重点练习

1.P13、1、

（1）理解题意，独立连线，说一说你是这样想的？

（2）师提醒：

做这类题，同学们要仔细，判断时不仅要看数字的大小，还要看单位的大小，记住了吗？

2.计算1400千克+600千克＝（）吨

2700+千克+3300千克＝（）吨

2800千克—800千克＝（）吨

1吨—500千克＝（）千克

3.P13、3

（1）了解题意，找出关键词（两辆、2吨、一次运完）

（2）四人小组活动：

讨论，拿出解决问题的方案

（3）汇报：

师板书

A：

600千克+400千克+1000千克＝2吨

800千克+700千克=1500千克（小于2吨）

B：

600千克+400千克+800千克＝1800千克

1000千克+700千克＝1700千克（都小于2吨）

C：

600千克+400千克+700千克＝1700千克

1000千克+800千克＝1800千克（都小于2吨）

4.P13、4汇报昨天的家庭作业

三、发展练习

P14（了解生活中的数学）

（1）图：

自己看后，讲给同桌的听：

你都经济了些什么？

（2）下图：

讲了一个什么故事你知道吗？

谁来把这个故事讲给大家听听。

四、独立作业P13、2、

五、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获?

还有什么问题？

板书设计：

吨的认识（练习课）

1.表示物体重量的单位:

吨1000千克1000克

1吨＝1000千克1千克＝1000克

2.计算1400千克+600千克=（）吨

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