班主任班级管理心得体会.docx

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班主任班级管理心得体会

班主任班级管理心得体会

　　班主任班级管理心得体会5篇

　　当班主任，说易则易，说难则难，易难之别，在于机械管理和科学管理之分。

关于如何教育学生，近些年来，百家说理，万人谈经，真知灼见，比比皆是。

下面给大家分享班主任班级管理的心得体会，一起来学习一下吧！

　　班主任班级管理心得体会1

　　这学期的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我想这样做班主任的效率是不是太低了。

难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？

后来逐渐体会到，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　在班级里，我让学生充当助手，参与班级的管理：

既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使助手得以自我表现，体现自我价值。

当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让他们感受到自己存在的价值，发现自己的优点长处,使他们从内心深处迸出进步的火花。

一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。

　　班主任作为班级管理的策划者，首先，就是要在班风的形成中发挥积极地培育和引导的作用。

班风是一个集体精神面貌的集中体现，是指班集体对其成员的吸引力。

心理学指出，在一个良好班风的影响下，成员之间的沟通与交往比较频繁，交往方式以正面的友善的为主，成员参加集体活动的出席频率较高，成员比较愿意承担更多的责任和义务，它成为影响着每个个体的日常行为的准则。

而班级文化氛围的建设水平在班风的形成中起着举足轻重的作用。

　　班主任班级管理心得体会2

　　课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。

班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养，大多数家长感到自己的孩子越来越不听话，老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。

如何有效地管理学生，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。

　　我担任的是小学跟班教师，也可以说是副班主任。

在班级管理过程中，以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一。

小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外耐心。

　　民主

　　小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以班主任对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。

我认为，在小学生干部委任时要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。

在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩来任命或变相任命班干部。

这样的好处是让学生深深体会到自己除了课本知识外还有很多方面要学习。

我们还可以通过简单的“评分系统”等方法来实现，在教育的同时也增加班级的学习气氛。

　　信任

　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，搞好班级管理得讲集体意识。

如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代劳。

因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。

只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。

　　放手

　　班干部是班主任的左膀右臂，也是班级管理的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。

班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。

因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。

班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。

班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。

　　坚持

　　进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。

因此班主任不能说话不算数，更不能朝令夕改。

古人云：

“不积跬步，无以至千里。

”如果做事情只讲“五分钟热情”，可以肯定“那是不行的”。

为什么？

因为班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间。

首先需要时间去实践，其次需要时间去验证、去扩大。

尤其现行的班级和学制密切相连，举个例子：

小学学制六年，那么相应的班也存在六年。

因此，我认为班级管理贵在坚持。

没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。

　　班主任要相信，没有一个孩子没有天赋。

苏霍姆林斯基说：

“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件。

”我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越“顺眼”。

所以管理学生不应只是压制，更应是尊重理解。

　　班主任班级管理心得体会3

　　班级是一个学校最重要的组成部分，班主任老师自然是学校工作得以落实的中坚力量。

在管理班级工作中，班主任也要常思考，多总结，逐渐形成自己的工作思路。

　　首先要制定严格的班规。

良好的班风首先来自班级的常规规范，它是对学生行为操行的评定，是对学生平时的常规要求，也是学生的行为准则。

它涵盖了对学生的卫生，纪律，学习等诸多方面的行为准则要求。

卫生是重中之重。

它是学生能力和责任心培养的开始。

有着良好卫生习惯的学生，学习往往更有条理，更容易取得好成绩。

卫生要想做好，一是勤，二是细。

值日生准时到位，认真细致，彻底打扫。

打扫过后还要保持。

这些，都要求学生要有责任心。

有了责任心的学生，才能守得住纪律，自觉地完成好各项学习任务。

　　操行评定是学生的行为准则，可以是考核学生的依据。

关注常规评比的人越多，学生的责任意识、集体荣誉感、班级亲和力、凝聚力就越强。

　　再者要重视各个学科的学习。

当然，班主任首先要抓好自己的学科。

一般情况下，全体学生学得最好的是班主任的学科。

班主任应适当偏向自己所教学科，但不要过度投入精力。

学科中考查记忆的那些内容需要班主任的积极反复地监督，那些需要理解的内容则要多关注和鼓励学生熟练掌握。

政史地理化生老师往往一人教多班，后续辅导，监督有时会跟不上，这时候需要班主任和课代表齐心合力，有序有效地帮助学生将时间合理安排。

这样不仅配合了各科科任老师的工作，也在班里营造了积极的学习氛围。

　　其次要做好家校联系。

我们为什么要和家长联系？

是为了让家长充分了解其孩子在校的情况，每一个学生都可能会在三年中出现问题，或大或小，或多或少。

完全都靠班主任自己解决，有时恐怕是力不从心。

家长作为孩子的第一监护人，他们有责任积极配合班主任老师。

作为班主任，应该时常跟家长沟通孩子的在校表现。

一旦孩子成了离群的孤雁，老师和家长只有齐抓共管，才能不留遗憾。

通过校信通或微信将常规管理的情况通报时，要多以正面的信息积极引导。

　　还有学生的转化。

一提到学生的转化，我们想到的一定是后进生的转化。

后进生总是所有老师最头痛的，他们不学习，不守纪律。

常规管理总是出问题。

在对待后进生的问题上，班主任要有充分的耐心，适当在全班同学面前维护他们的形象，不要一出现问题，就用压倒一切的强势来震慑住他，让他听话。

对他们的耐心体现在接受、认可他们的小进步，有一点点做的好的地方，不吝表扬。

　　此外，还想提一提优等生的转化。

这里要说的优等生，是指那些学习成绩优异，而在思想品德，素质修养，行为习惯等方面存在某些问题的学生。

这些优等生大致分为了五类。

　　第一种，是学习拔尖，鹤立鸡群，不可一世的傲慢狂妄生。

老师要用审慎谦虚的警示语转化。

不因他们是学校的门面而迁就，常与之探讨疑难问题，拓展他们思维的深广度，也警示他们学海无涯，做学问要谦虚谨慎。

　　第二种，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，性格内向，独来独往，既无朋友，也不关心他人，对班级事务冷漠自私生。

老师要用热情洋溢的贴心语转化。

让他们在温暖的集体中形成强烈反差，借良好的环境熏陶教育从而改变他们的处事态度。

　　第三种，好胜嫉妒的优等生。

他们为了巩固自己的优势地位，自己有好的学习资料不外借，别人的好资料千方百计想拥有，发现别人超过自己就冷嘲热讽，甚至孤立对方。

这类学生不易抓到他们的把柄，不好面对面批评教育。

1.班会。

针对现象批评。

2.找一些团结协作，共同奋战，提高的典型事例，找这些学生读。

即普遍教育了大家，又暗示了这类学生。

　　第四种，任性专横的优等生。

多为独生子女，或家长长期娇惯。

在班里跋扈，人缘差。

最好的办法就是以柔克刚，冷处理。

　　第五种，脆弱小气的优等生。

对这类学生要个别谈话，措辞，语调尽量委婉。

　　最后就是班主任的语言艺术。

再好的制度也要靠语言去传达，去落实。

如何跟孩子讲话，用什么样的语气都要斟酌。

教育学生要始终积极传达正能量，把表扬放在批评前。

有了表扬作对比，谁也不想落后啊！

我们的表扬要常常出现在常规管理中。

引导孩子们心存美好，充满希望，能够做到“不以善小而不为”，久而久之，自然就能做到“不以恶小而为之”了。

　　一个班级就是一个小社会，班级管理理念需要更新，技巧与方法需要与时俱进，我们都行走在探索的路上。

　　班主任班级管理心得体会4

　　我心目中的班主任是这样的：

博学、多才、多艺，激情四溢，能与学生打成一片，兼有父的威严、母的慈爱。

但对比自己，好象都不相符。

一直以来都觉得当班主任对我来说是一种挑战，但既然当了老师，当班主任也是工作的一部分，因此只能在实践中根据自己的条件不断摸索，总结经验，自我反省，不断磨练，二十多年班主任工作的磨练让我有了一些心得，在这里愿与大家分享。

　　一、借助团队的力量，强化班级管理

　　作为一个个性魅力有限，组织管理能力一般的老师，要当好班主任，除了完善自己，就是要赢得科任老师的支持。

工作中我比较注意在学生中积极主动宣传他们的优点和科研成果，使学生从内心产生对他们的敬佩之情。

及时处理科任老师提出的班级问题，让科任老师感觉到班主任在努力工作，这样大家更会与我心往一处想，劲往一处使，班级就容易管理了。

关系协调、感情融洽才能心心相印，科任老师会及时将所了解的学生的思想动态、学习风气、课堂气氛等反映回来，班级管理就更能有的放矢。

当自己工作中有失误时，科任老师最能体验到班级工作的优劣，自己就要冷静听取他们的提醒、建议甚至批评，一定要诚恳虚心，真相面前，不要认为这是给自己难堪，更不能用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非，给自己开脱。

　　在曾经合作过的老师中，有许多充满个性魅力的老师，学生与他们无话不谈，这恰好弥补了我的不足。

如王峰老师我会在闲聊中从他那儿了解到许多学生学习生活中的细节琐事，一些看起来不值一提的小事，有时会成为我打开一个学生心灵的钥匙。

　　二、抓住适当时机，增强班级凝聚力

　　一个班级的凝聚力是非常重要的，这种凝聚力不是与生俱来的，如果班主任能抓住适当的时机，找准症结，对症下药，会收到事半功倍的效果，使班级真正成为一个集体。

　　记得高二353班组建后，卫生情况考核分数常是中等，我觉得还过的去，就没有特意检点，可后来竟然成了17名，就是倒数第一，更糟糕的是有些学生看笑话、说风凉话。

这可不只是卫生的问题啊，意识到这件事的严重性，那就必须好好处理。

于是我了解了具体情况，知道了造成结果的一些客观原因，之后做了细致周密的安排，第二周卫生检查一跃成为第一名，这时及时召开班会总结成功的原因，因为他们做的好，班会上发言人特别多，特别踊跃，从工具的准备，程序的安排，班干部的作用，注重细节、责任心、荣誉感、团结协作好多方面进行了总结。

之后还把这些经验推广到学习上，“坏事”变“好事”，从此大家心中有了这个集体，有了这个班。

学生的变化让我感到了他们的可爱，也让我发自内心地检讨是自己之前的工作没有做到位，不能全怪学生。

一些特殊事件，捕捉好，往往会成为班级管理的突破口和促成班级飞跃的良好教育契机。

　　三、保持适当距离，维护班主任权威

　　看过很多优秀班主任的经验，认为要真正走进学生的心灵世界，就是要和学生打成一片。

可我不行，本来就缺少威严，如果被学生摸清了虚实，自己在学生面前没有任何神秘感可言，怎么去管理。

因此我一般和处于学生若即若离的状态。

要维护好自己当班主任的权威，权威没了，一切工作都会寸步难行。

维护权威有时要以退为进。

遇到与特殊学生有冲突时，自己先冷静，估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后慢慢图之，失掉颜面，难以挽回。

无论遇到什么情况，为了师生关系，为了班级稳定该忍的要忍一忍，该让的要让一让，这是自保的需要，也是以后更好地开展工作的需要。

　　若即若离这一点不能说是经验，因为它有明显的不足，有时候无法进入一些特殊学生的心灵，对学生不熟悉的时候我不会轻易找他们谈话，以己之心度学生之腹，目标不明，方向不清，到头来，一无所获还是好的，煮成“夹生饭”，学生离心离德害莫大焉。

新班级成立我一般和学生这么说“班主任不和你谈话，就证明你做的很好”以此来消除学生不被老师重视的感觉。

　　四、循序渐进，不急不躁

　　班主任是一个特殊的社会角色，与一般教师相比，他们承担对班级管理和学生教育的责任更为艰巨，每天需要处理的事情很多，在对学生思想教育时难免会产生一些急躁心理，所谓“恨铁不成钢”，这种动机是好的，但因之引发的一些做法却是不恰当的。

对他们的教育如果缺乏耐性，动辄大发脾气、拍桌子、瞪眼睛，不仅不能使问题得到解决，相反还会给学生造成不应有的伤害。

自己好心好意学生不领情，甚至产生反感、逆反的情绪，和你对着干,最终使教育失败。

　　在班级管理中，有些学生屡教不改，从现象上看，违反了班级纪律，影响了班级管理，但实质上可能是某种心理障碍所致，不是道德品质问题，要想做到准确把握学生的思想脉搏，就必须克制自己的情绪，做耐心细致的了解工作，做到有的放矢。

　　因此，做好班主任工作必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。

这样才能获得学生的尊敬，也使学生自信、自尊。

学生犯错时，忌简单粗暴挖苦讽刺。

要注意从转变入手，多鼓励、鞭策。

肯定学生微小的进步，这一点非常重要，其实否定学生的进步，就是否定我们自己的努力，要有健康的心态，要知道教育过程是一个循序渐进的过程。

　　当班主任的过程对我来说就是一个自我挑战的`过程，是一个不断提高自我修养的过程，其他老师的班级管理方法值得借鉴，但我们不可能一下子都运用到自己的班级管理中，有些方法也不一定适合自己和自己的班级。

当班主任不容易，既然站在这个位置就不能抱怨，要有一颗平常心，凡事要换一种角度想，合理排解自己的消极情绪，心情就舒畅了。

不断总结自己的经验，工作也就会逐渐得心应手。

　　班主任班级管理心得体会5

　　当我离开大学校门到中等职业学校工作的时候，我对工作充满热情和信心，心想面对的都是初中毕业的学生，管理起来应该很简单。

然而事实并非我想象的那么简单。

　　在与学生相处、交流中，我发现有些学生特别自卑，与别人说话眼神躲散，不敢抬头看别人，说话声音非常小；有些学生爱说谎；有些学生穿奇装异服、浓妆艳抹，讲脏话；有些学生不懂得感恩父母、老师、朋友，觉得别人为她做的一切都是理所当然。

面对这样的现状，我制定了班训：

感恩、勤俭、求实、向善。

　　第一是以爱感人。

　　我没有班级管理的经验，但我相信，爱可以感化人。

于是我给予学生更多的关爱，让学生快乐的学习、健康的成长。

我把班上学生的生日都记在笔记本上，当她们生日的时候就请她们在食堂吃一碗粉，借着这个机会和学生交流。

常走入寝室了解学生思想动向，和学生谈心，了解学生所需。

中秋节有部分学生没有回家，我就给她们送月饼、水果，让她们感受到温暖。

清明节的时候，我煮了黄米饭和腊肉，带到教室给学生品尝，有几个学生没有回家，我就约他们去公园玩。

学生生病的时候，我会陪她们去医院，没课就在那里陪着她。

学生家长来不了的，我会给学生送饭去医院。

每次外出学习，我都会给她们带一点小零食回来，东西不多，但她们很满足。

每当听到学生说“我以后也要做一个像你这样的老师”、听到“老师你辛苦了”等等之类话时，我觉得所有的付出都是值得的。

其实我们的学生是感受得到爱的。

慢慢的，我们班的学生越来越懂事，班干越来越负责。

所以，我觉得班级管理的核心第一是爱，是全心全意的爱学生。

　　第二是严格要求。

　　仅仅有爱是不够的，因为中职学生的行为习惯不是很好，在班级的建设与管理中应该严慈相济、恩威并施，该严格的时候要严格。

总体来说，我对班上的学生是宽容的，学生平时有一些小错误，只要能够用言语与其沟通并让其改正，我就不会过分为难学生，会最大程度的体谅学生的难处，会设身处地地为学生着想，当让学生做事却没有达到预期的效果时，我会给学生不断学习、不断进步的机会。

但是，对学生宽容并不等于放纵学生，该严格要求的时候还是要严格要求，不能因为自己对学生过度宽容，而让自觉性较差的学生漠视规矩、得寸进尺。

例如，要求学生晨跑、早读不能迟到，但来学校的第一个冬天，常常有学生迟到的，于是我早上会去寝室看看，让那些速度很慢的同学早一点起床。

我会准时到达教室或操场，让学生明白要讲规矩，养成不迟到、不早退的习惯。

学生迟到第一次我会原谅她，第二次，我会找她谈话，第三次就要写保证书。

寝室卫生没有弄好被扣分的，我会让她们找一个主题做成课件，在班上讲课，一方面让她们学习课件制作，另一方面可以锻炼她们的胆量和语言表达能力，这对以后要当老师的她们来说是很重要的。

　　第三是善于激励。

　　班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。

刚开始班级卫生工作不好，地上常有果皮纸屑，我便会带头拿起扫帚打扫或主动捡起，这样经过一段时间之后，班上学生自然被带动起来，同时，在此基础上再加上一定的规章管理制度，学生爱护班级卫生的状况有了很大的改观。

当班级学生表现良好时，无论是精神上的还是物质上的，我总会给他们一些小小的鼓励。

比如公开表扬文明寝室的同学，奖励她们笔记本、笔等等。

　　第四是共同参与。

　　班级的建设与管理是需要老师与学生共同参与的，学生组织的活动，也特别希望班主任老师能够一同参与，如果班主任能够和学生一起搞联欢，甚至一起表演节目，那么班主任在学生心目中的地位就会有一个较大的提升，对学生的影响力也会有一定的增强。

在班级建设管理中，我曾和同学们一起举行班级文艺晚会，充分展示同学们的才能并与同学们一起欢乐，通过两次的班级晚会，让我真正看到了班级的团结以及班级积极向上的表现。

　　第五是善于用人。

　　班级的建设与管理过程中要善于发现人才和重用人才。

班委是班级建设与管理的重要组成部分，一个优秀的班委队伍能够让班级在建设管理中有质的提升。

在班上，我通过竞争的方式以及结合自己的观察来选举班委，充分发挥每一位学生的才干，让班级管理达到了事半功倍的效果。

同时，我还定期或不定期的让班委做阶段总结，让班委能够在管理与服务班级过程中不断明确自己的定位，发现自己的不足并不断优化提升。

同时对于平时不作为或能力差的班委，也会及时的进行调整，保证为班级服务的班委总体服务意识强，能够在各方面起到良好的带头作用。

　　以上是我当班主任一年以来的感受以及如何管理班级的心得体会。

学生在不同的时期会出现不同的问题，不同家庭环境中的孩子会有不同的问题，所以，要当好一个班主任真心不容易，必须全心全意的付出，不断学习、调整自己的方法去适应学生的发展。