人教版初中七年级下册美术教案58041.docx
- 文档编号:287961
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:30.92KB
人教版初中七年级下册美术教案58041.docx
《人教版初中七年级下册美术教案58041.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版初中七年级下册美术教案58041.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版初中七年级下册美术教案58041
美术
七年级美术教案(下)
人教版初中七年级下册美术教案
第一单元美术是创造性劳动
第一课---------- 源于生活高于生活
第二课---------- 营造艺术的情趣和意境
第二单元春天畅想
第一课---------- 色彩的魅力
第二课---------- 春天的畅想
第三单元富有活力的运动会
第一课---------- 凝练的视觉符号
第二课---------- 亲切的使者
第三课---------- 喜悦与收获
第四单元校园艺术节
第一课---------- 广而告之
第二课---------- 盛情邀约
第三课---------- 独特的装扮
第五单元平面设计的盛宴
第一单元、第1课、 源于生活 高于生活
教学目标 知识与能力:
通过学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏评述美术作品打下基础。
过程与方法:
通过思考和讨论,培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。
情感态度价值观:
通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。
教学重点 培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。
教学难点 表现性艺术是否符合这一观点。
教具准备 课件、范画 课时安排 2课时
第一课时
一、引课:
1.回忆上学期的美术作品《开国大典》,分析说明这是一幅什么形式的美术作品?
2.作品描绘了什么?
3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的?
4.它来源于什么?
板书部分课题—— 源于生活
二、新授:
(1)欣赏王式廓的素描作品《血衣》,对照资料图片,引导学生体会美术作品是怎样源于生活,高于生活的。
(多媒体展示并介绍画家和创作背景) 思考讨论:
1.作品的题材内容是怎样来的?
如果现实生活中没有发生这类事件,艺术家能创作出这样的作品吗?
2.从这幅作品的创作过程看,你认为再现性美术的产生需要哪些条件?
3.作品中重点突出了哪几个人物?
4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物,谈谈作者是如何去塑造人物形象的,表现人物怎样的心理和性格?
5.谈谈你对整幅作品的感受。
可见,美术是源于生活的。
(2)通过表现艺术作品,进一步说明美术源于生活,高于生活这一主题。
播放格尔尼卡的图片,向学生介绍毕加索及立体主义绘画。
三、课堂小结:
美术源于生活、高于生活,要善于发现,学会欣赏和分析美术作品。
第二课时
一、继续上节课的艺术作品分析
a.播放格尔尼卡的图片,请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。
b.师讲述《格尔尼卡》创作背景,请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。
(引导学生探讨发现其夸张变形的手法)
c.思考讨论
《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?
它和再现性绘画中形象有什么不同?
画家为什么要这样画呢?
从而印证本课课题—— 美术源于生活,高于生活
二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品,引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。
体会因材施艺,宛若天成的艺术效果。
讨论:
艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响?
三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。
真实——再现性美术
抽象——表现性美术具有变形的特点
四、评述
请同学们谈对艺术源于生活,高于生活的理解。
五、小结
任何美术创作都源于我们的生活,即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们生活有什么联系,但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创作出来的。
美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动,它丰富了人类的精神和生活内涵。
【课后反思】
第2课、 营造艺术的情趣和意境
知识与能力:
通过学习体验感受美术作品的情趣和意境,了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
过程与方法:
通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述,进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。
情感态度价值观:
通过体验分析、欣赏评述,丰富学生的生活和艺术情感,培养学生对生活的热情,对美好快乐的向往。
教学重点:
通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境,并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品,同时能运用学到的方法赏析其它作品,从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。
教学难点:
引导学生感悟作品的美和价值。
中国画尤其追求意境的表现,这也是中国传统美学思想的重要组成部分,通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境,体会画家的思想、感情和文化修养。
教具准备:
课件、范画 课时安排:
1课时
一、组织教学 课前准备
安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料,以便在课堂上交流。
二、讲授新课
1.分析作品:
展示作品,引导观察思考。
(1)出示作品《青蛙》,齐白石,水墨画。
展示作品细节。
教师提问:
你看到了什么?
画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙;上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙,正在挣扎求助。
画家借助这充满戏剧性的画面,生动地表达出一种浓郁的自然意趣。
(2)散步(油画 法籍俄裔)夏加尔。
夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。
作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮,构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。
教师提问:
“他们在做什么?
作品表达了什么兴趣?
你会用什么方式表达自己的情绪?
”
2.互动探讨:
教学内容拓展与延伸 展示齐白石作品,介绍画家及创作背景。
作品《齐白石日相呼》中的两只小鸡在干什么?
如两个今日吵架明日和好的孩子。
齐白石专长花鸟,笔酣墨饱,力健有锋。
但画虫则一丝不苟,极为精细。
提出问题:
关于齐白石,你还想了解什么?
3.知识拓展与延伸
展示夏加尔的作品《散步》,提出问题。
他们在做什么?
作品表达了什么兴趣?
你会用什么方式表达自己的情绪?
引导学生从作品中感受作品的情趣。
夏加尔的作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则,把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。
他的作品色彩鲜艳,别具一格,追求天真纯朴的艺术效果。
三、教学总结
追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分,是中国画的重要特征之一。
意境是山水画的灵魂,对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。
情趣和意境的表现体现了画家的思想、感情、理想,文化修养等。
生活中,美无处不在,但是,你必须有一双审美的眼睛才能感受它的存在;生活的情趣也处处可见,积极乐观、热爱生活、用心生活的人就能感受得到,能捕捉到生活中情趣,通过巧妙的方式表现出来。
【课后反思】
第二单元、第1课、色彩的魅力
教学目标 知识与能力:
理解色彩知识的基本术语,培养学生认识、运用色彩表达的能力。
过程与方法:
通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息,使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法。
情感态度价值观:
通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识,培养对色彩知识的求知欲,促进审美修养的提高。
教学重点:
理解色彩知识的基本术语及基本知识。
教学难点:
如何正确的使用色彩表现作品。
教具准备:
课件、水彩笔、范画、画纸等 课时安排 2课时
第1课时
一、导入
拿出一盒水彩笔,做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。
教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉,更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界,学习色彩的常识,体验色彩的表现力,感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力
色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言,是美术的基本技能和知识。
今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。
上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩,共同感受世界的美好,领略色彩的神奇魅力。
欣赏体会两幅作品思考,学生发表看法。
引起学生的兴趣,激发学生的主动参与意识。
二、展开 研究与讨论一:
1、观察自然界中的色彩,感悟它们的美。
2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的。
播放幻灯片:
教师展示一些色彩优美的摄影作品,同时播放柔和的音乐,让学生在音乐中观看和欣赏作品,学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问,用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中 学生回答问题,说出各种色彩,以及感受。
通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。
了解学生欣赏的感受,让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。
色彩在生活和学习中的重要性。
三、深入
播放幻灯片:
颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色,对比色,相邻色。
色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性。
在春、夏、秋、冬四幅图中找出:
1、互为类似色调的两幅图;
2、互为对比色调的两幅图;
3、互为冷色调、暖色调的两幅图。
四、小结
色彩是视觉艺术的一个重要因素,是绘画的基本要素之一。
“色彩学” 是美术理论知识的重要组成部分,下节课我们将继续探索色彩的魅力。
第二课时
一、复习上节课所学知识 色彩常识
三原色——红黄蓝
三间色——绿橙紫
极色——黑白 对比色 类似色
色彩的三要素 色相(颜色的相貌)
明度(色的明暗深浅的程度,更亮或更暗的颜色调和提高降低明度)
纯度(颜色调和后纯度降低)
二、学习新知
1、让学生了解色调的冷暖进退。
(1)根据所学知识,让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画,分六个组进行探究讨论合作学习,为什么画面的色彩给人这样的心理感受?
教师引导:
画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小,结合所学色彩常识从这几个方面分析。
学生分组讨论后,每组选出一名同学来讲解(其他同学可作补充) 教师总结完善,强化学生的感受。
2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色,互为冷色调暖色调的图,学生分组讨论。
教师引导:
首先看图中有什么样的颜色,根据所学色彩常识定义,学生回答问题。
三、体验与实践
学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果,同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢?
(激发学生的创造激情)
出示作业:
根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受,尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片,如:
欢快、沉静、热烈、神秘等。
学生先讨论构思,然后进行创作,教师巡回指导
四、展示与讲评
学生展示,讲解自己的作品,谈创作思路。
自评、互评,教师总结评价。
五、课堂小结
通过本节课的学习,我们认识了色彩,了解色彩与表现自我的关系,会用色彩表现自己的主观感受,能够通过色彩传达自己的思想和感情,提高色彩的表现力。
六、 课后拓展
自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。
【课后反思】
第2课 春天的畅想
教学目标 知识与能力:
欣赏品味感受春天,通过欣赏评析,体会自然美和艺术美的关系。
过程与方法:
引导学生了解美术语言的表达方式方法 ,帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美,同时抒发自己对春天的感受,提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
情感态度价值观:
通过欣赏感受,大胆想象,构思春天,表现春天,激发学生创造精神,发展美术实践能力。
教学重点:
理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 初中 年级 下册 美术 教案 58041
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)