教育质量提升工程工作总结.docx
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教育质量提升工程工作总结
教育质量提升工程工作总结
篇一:
教育质量提升年活动工作总结
“教育质量提升年”活动
教学工作总结
大滩中学张泽国
一本励志书上曾经这样说过,一个人的成功与否,不在于他的年龄大小,而在于他的意志力,经历和心智。
回顾我的20XX,如果真的要来一个总结的话,自己真的是感同身受。
总觉内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀,同事间的互助,师生间的灵犀,让我感到了生活的意义,感到了生命的美好,也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切,所以我也努力工作着,回报着。
转眼间,教育质量提升年即将过去了,在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。
这一年是我人生中最亮丽的一年,是几年教学中收获最多的一年,虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足,但绝对是我成长最快的一年,是我经验积累最多的一年。
现就这一年的工作总结如下:
一、收获
1、备课:
这学期的备课在去年的基础上去繁就简,简化了知识上的抄写,强调教学过程的设计、教学语言的组织、教学环节的过渡;依据中考要求、学校招生考试试题难度要求,简化了去年过繁、过深的知识传授,尽量将教学难度降到合适的要求,并
充分注重基础知识的掌握与记忆;根据学生实际,简化了过多、过细的教学内容,重点强化重点知识的讲解,让学生学会举一反三、由此及彼的学习方法,从而减轻了学生的记忆负担。
2、教学方法
今年,我积极参加县,市级优质课比赛,另外在与教学不相冲突的情况下,尽量多听课,多听有经验教师的评课,多总结别人的优点,并根据自己的教学实际加以借用。
在教学中,我还十分注意向有经验的教师请教,学习他们管理学生的方法、学习课堂教学的语言、学习教学过程的组织、学习各种课型的的授课方法、学习课件制作的经验,努力使自己的教学逐渐成熟。
3、学生管理
通过一年的带班,自己最深刻的体会学生管理真是一门博大精深的艺术,怎样使自己管理学生严而有度、活而不乱,怎样使课堂教学轻松的氛围中进行,都是自己今后还应努力的地方。
二、工作反思和改进
1、狠抓学生管理:
通过这一年的工作实际和观察,教学效果的好坏与教师对学生的管理、与教师与学生之间的相处关系休戚相关。
教师对学生管理严格、教师与学生形成良好的师生关系会直接影响教学氛围、教学成绩。
在今后应逐渐总结、不断学习,努力处理好与学生的关系,以更好的完成教学任务。
提高教学质量。
2、完善常规教学:
常规教学识教学工作的重点、核心,在今后的教学中应克服教学中的不规范行为,使自己的教学更加完善。
针对今年的教学实际,在今后教学重要注意对学生的了解,注意学生的实际,把握教学的难度和深度,做到循序渐进,由浅入深,不能急于求成,应避免求全求细。
3、变换教学模式:
在今年的教学中,我过分强调知识的传授,一厢情愿的认为讲的次数多了学生自然就懂了,忽视了学生的自学能力的培养,在今后的教学中,应加强对学生自学能力的培养,充分发挥学生自主学习的能力,并切实不断变换教学方式:
讲解、讨论、探究、记忆、练习等方式的灵活运用,避免教师的直接灌输。
4、提高教学水平:
作为一名教师,仅仅只满足于平时的课堂教学达到要求是远远不够的,还要能走得出去、拿得出手,不仅要征服学生,还要能征服听课的教师、评委。
在今后的教学中,自己还要不断学习先进的教学理念、学习先进的教学方法、总结先进的教学经验,努力形成符合学科教学特色的教学方法,使自己的教学水平早日登上一个新台阶。
5、工作细节有待改善
反思一年的工作,自己在一些细节工作上还存在着不足,特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严
格要求。
在今后的工作中,应充分注重工作中的细节,尽量使自己的工作做得扎实。
总之,在这学期的教学工作中收获了很多,提高了很多,同时也感受到了自己的不足。
在今后的工作中,应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作,一如既往的兢兢业业,勤奋钻研,尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。
篇二:
实施提升教育质量项目工作总结
实施提升教育质量项目工作总结-总结
[]“提升明德教育质量”在我校已经一年多了,在上级明德项目组专家的指导下,在的高度重视参与下,使“分层测试卡”的使用与在我校迅速得到全面开展,。
回顾走过的,现从以下几个方面如下:
一、启动过程我校教职工150余名,学生1600名,下辖石龙,曹垢,尚庄3所联小。
自上级确定在我校实施明德提升项目后。
我校领导审时度势,牢牢抓住这一有利与学校发展的大好契机,采取,从而确保了项目实验真正得以落实。
1、成立了“提升明德小学教育质量”实验项目研究领导组及“小学能力提升”子项目实验领导组;制定了项目实验工作和本项目实验工作和各项制度;确定了实验班级和。
2、定期召开实验课题组。
了课题组人员常规要求、例会制度、集体备课制度和听制度;学习名的快讯,专家著作及明的项目的;要求每周五,四、五、实验数学教师试举行“分层测试卡”使用会。
3、定期召开“提升明德学校教育质量”会,要求家长们配合学校共同提高孩子学习的兴趣,重视孩子学习心的培养。
并使用后的成果。
二、实验过程在实验过程中,我校研究的重点是:
怎样科学的把分层测试卡结合到我市数学策略当中来。
县教育局领导也特别重视,把分层测试卡作为我校常规检查的重点项目。
经过一系列的尝试和总结,我们是这样开展的。
(一)、学生分层,调整学习小组全班学生按学习态度、知识基础、平等分成两个层次,教师指导组和自主学习组。
(1)教师指导组:
把一部分学习有困难的学生组教师步指导组,他们主要在教师直接指导下学习,达到课程标准所规定的基本要求。
(2)自主学习组:
是有优中等学生合理搭配组合而成。
自主学习组是自主学习,达到主动获取知识、技能和发展能力的要求。
次的学生步步深入,最后共同,总结,得出结果。
(3)把这两个层次面的学生,在按照优差结合的原则,科学的再分成若干个学习小组,四人一组(一般是前后桌)。
(二)、作业分层,确定不同要求教师指导组能完成基本练习,也可以尝试做综合练习,甚至练习,。
自主学习组能完成基本练习~综合练习。
可尝试做拓展练习。
基本练习为概括当节所学知识要点,是学生应全部准确掌握的基础知识,是全体学生的必做题;综合练习为体现对当节所学知识应达到的基本技能的要求,以自主学习组能达到的水平为限;拓展练习为综合本节课内容要求而编写的提高能力的,为选做题。
(三)、“分层测试卡”的运用。
分层测试卡的运用我们主要分为:
课中运用,课尾运用和课后运用。
课中运用是指在新授课中,新知识讲完后马上运用。
此时学生对新知的理解、内化还不十分完全,分层测试卡的“分层”能起到及时巩固新学的知识的作用。
对于内容比较简单或是一个有机整体的,一般安排在课尾运用。
对于内容安排的非常紧凑,课上没做的,在课后统一安排时间做,一般是当天的自习课。
三.方式根据分层测试卡的运用时机的不同,我们可以采取以下几种评价方式:
1,集体订正方式。
即学生完成自选的练习题后,进行集体订正。
学生根据或的正确答案,恰当的对自己进行评价,这种评价有利于对孩子评价能力的培养。
2小组互评方式。
一般一二层的内容简单,大部分同学都会做,所以一层或二层的同学就可以互评。
学生互评可以起到对所学知识再次巩固和深化的作用。
而对于三层的题目,思维含量高,如果有选做这类题目的学生,应把他们安排为一组进行互评,教师适当予以指导。
3、教师评价。
这种评价可以准确的反馈信息,有利于整体把握全班学生的掌握。
教师评价次数应不少于本单元练习的三分之一。
每种评价过程中要使用“√”、“×”,做错的题目要用不同颜色的笔订正在错题的下方,一定要有二次订正。
四、星级评定要求。
每个练习,都要进行一次星级评定。
打星的位置要在每个练习的上方,星的大小要适中,要美观。
全部正确得三颗星。
其次为两颗、一颗,教师可根据学生实际情况和练习内容而打星。
集体订正打星时,统一选用蓝色圆珠笔。
互评时,统一选用黑色水笔。
二次订正正确后用红笔补上星。
其次,星级评定要结合及时进行评价。
评语要以激励性,期待性和商榷性的评语为主!
每天用完后要全部收起来,要提醒学生注意保持分层测试卡的整洁。
三,使用心得“分层测试卡”的使用有效地避免了教师在课堂上搞“一刀切”,避免了教学中不知不觉地造成了学习机会不均等的现象。
在实验中,我们看到了“分
层测试卡”使不同层次的同学都享受到了的喜悦,看到了同学们的学习热情一天天高涨。
由此,学生不但学习到了数学知识,更培养了自尊、自强和自信心。
王铭华老师在使用“分层测试卡”时,特意关注班上的几个学困生,如李倩(统考48分,学习基础差,内向自卑)、宋玉玺(四年级期末统考46分,不仅学习基础差,上课老走神)。
使用分层测试卡后,只要他们做对“分层测试卡”的第一层便及时在班上表扬她们,让她们体验成功的以树立他们学数学的信心。
慢慢的,他们不仅能完成第一层的习题,也开始尝试练习第二层的内容,且都能做对百分之七八十。
可喜的是,上学期期末他俩人进步很大,李倩考了85分,宋玉玺考了67分。
现在,分层测试卡逐步成为了老师们的小帮手,同学们的好。
由此,我们不难感到:
“人不怕不会,就怕没有自信”对一来说,自信是成功的关键。
体验成功的喜悦对孩子来说是多么的重要。
“小学数学能力提升”子项目经过一年多的实验,老师与学生们对“分层测试卡”的使用也了由抵制到接受、由适应再到喜的过程,在使用“分层测试卡”的实验中也积累了一些较好的经验。
在此机会我校实验教师对课题组专家有几点建议,望项目组考虑1、分层测试卡对基础练习和综合练习的容量不够大,因为我市实施素质教育,考试多以基础知识为主。
2、对练习的的形式再多样化一些,如再添加一些判断、选择等类型的题目。
3.我校已初步实现电教,希望课题组对我们进行一些网络资源上的支持。
4、多给我们基层教师提供一些外出学习的机会,让我们的视野开阔些。
〔实施提升教育质量项目工作总结〕随文赠言:
【受惠的人,必须把那恩惠常藏心底,但是施恩的人则不可记住它。
——西塞罗】
篇三:
实施提升教育质量项目工作总结
实施提升教育质量项目工作总结
“提升明德小学教育质量”项目在我校已经实施一年多了,在上级明德项目组专家的指导下,在学校领导的高度重视参与下,使“分层测试卡”的使用与实验在我校迅速得到全面开展。
回顾走过的路,现从以下几个方面总结如下:
一、启动过程
我校教职工150余名,学生1600名,下辖石龙,曹垢,尚庄3所联小。
自上级确定在我校实施明德提升项目后。
我校领导审时度势,牢牢抓住这一有利与学校发展的大好契机,采取措施,从而确保了项目实验工作真正得以落实。
1、成立了“提升明德小学教育质量”实验项目研究领导组及“小学数学能力提升”子项目实验领导组;制定了项目实验工作规划和本学期项目实验工作计划和各项制度;确定了实验班级和教师。
2、定期召开实验课题组会议。
学习了课题组人员常规要求、例会制度、集体备课制度和听评课制度;学习名的快讯,专家著作及明的项目的经验;要求每周五,四、五、六年级实验数学教师试举行“分层测试卡”使用交流会。
3、定期召开“提升明德学校教育质量”专题家长会,要求家长们配合学校共同提高孩子学习的兴趣,重视孩子学习自信心的培养。
并汇报使用后的成果。
二、实验过程
在实验过程中,我校研究的重点是:
怎样科学的把分层测试卡结合到我市数学教学策略当中来。
县教育局领导也特别重视,把分层测试卡作为我校常规检查的重点项目。
经过一系列的尝试和总结,我们是这样开展的。
(一)、学生分层,调整学习小组
全班学生按学习态度、知识基础、智力水平等分成两个层次,教师指导组和自主学习组。
(1)教师指导组:
把一部分学习有困难的学生组教师步指导组,他们主要在教师直接指导下学习,达到课程标准所规定的基本要求。
(2)自主学习组:
是有优中等学生合理搭配组合而成。
自主学习组是自主学习,达到主动获取知识、技能和发展能力的要求。
次的学生步步深入,最后共同讨论,总结方法,得出结果。
(3)把这两个层次面的学生,在按照优差结合的原则,科学的再分成若干个学习小组,四人一组(一般是前后桌)。
(二)、作业分层,确定不同要求
教师指导组能完成基本练习,也可以尝试做综合练习,甚至拓展练习。
自主学习组能完成基本练习~综合练习。
可尝试做拓展练习。
基本练习为概括当节所学知识要点,是学生应全部准确掌握的基础知识,是全体学生的必做题;综合练习为体现对当节所学知识应达到的基本技能的要求。
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