《植物妈妈有办法》教学设计多个.docx
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《植物妈妈有办法》教学设计多个
《植物妈妈有办法》教学设计
【教学内容分析】
《植物妈妈有办法》是义务教育课程人教教材第三册第一单元的一篇课文。
本单元向我们展示了人与大自然的密切关系。
这是一首介绍自然常识的诗歌。
全诗共5节,全诗用形象的比喻和拟人的手法,介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。
这首诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口,更是集知识性、趣味性于一体,深受学生喜爱。
【教学对象分析】
1、本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。
有一定的学习习惯,比较乐于学习。
2、低年级学生有强烈的好奇心,并且乐于发问,二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力,但已初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。
所以,在设计这节课时,我利用孩子的这些特点帮助他们了解课文。
【教学目标】
知识与技能:
1、理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
2、读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
3、能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。
过程与方法:
培养学生的观察能力。
情感态度价值观:
培养学生热爱大自然的情感,激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。
【教学重点难点】
重点:
知道三种植物传播种子的方法。
难点:
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
现在的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
【教学方法】
情景教学法:
利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。
激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。
【教学媒体】
多媒体的组合。
(电脑、投影、录像等)
【教学准备】
课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。
【教学时数】
两课时
教学过程:
一、复习引入(1分钟)
同学们,今天我们继续学习《植物妈妈有办法》(学生看板书齐读课题)。
上一节我们初读了课文,学习了第一节,大家能看着录像背第一节吗?
到底植物传播种子有啥好办法呢?
你们想知道吗?
那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?
(学生讲,老师贴画)
这节课,老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节。
(14分钟)
1、请大家打开书,我们先来看蒲公英妈妈的好办法。
请大家自由读这节,遇到不懂的地方画条横线,打个小问号,再用心想:
妈妈给孩子准备了,它靠传播种子。
2、质疑,老师相机解疑。
(1)“准备”:
能举个例子说说吗?
(对了,预先做好的事情就叫做准备。
)
(2)“降落伞”
①降落伞用来干什么?
出示《跳伞》图,图上画的就是。
②课文里的降落伞指什么?
看书中的图。
(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!
(3)“乘着”、“纷纷出发”。
3、看录像理解。
4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。
(板书:
降落伞风)
5、小结:
对了,蒲公英本身有像降落伞一样的小花,再加上风一吹,有这两个条件,它就能传播种子了,蒲公英妈妈真有办法。
6、指导朗读。
书里把蒲公英比作了妈妈,把种子比作了娃娃,多亲切呀!
该怎么读呢?
先听老师读,你们听听哪里读得轻一点,哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点?
(这样才是有感情地读书)
①自由读
②指名读、评议。
③齐读,边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、试、背。
(1)看板书老师领背。
(2)会背的站起来,不会背的看书。
8、总结学习方法。
刚才我们学这节的时候,先读一读,画出不懂的地方,弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的,最后有感情地读书,并试背。
我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第3节。
(7分钟)
1、指名读,其他同学画出不懂的地方。
2、学生质疑,老师相机解疑。
(1)“铠甲”是什么?
小苍耳的铠甲又是什么呢?
(2)学生摸摸、捏捏苍耳,说说它的皮是软的还是硬的?
皮上面还有什么?
这样就像给小苍耳穿上了一件。
(3)苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?
请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
(4)理解“山洼”。
3、看句式说话。
(板书:
铠甲动物)
4、小结:
(指板书)
这带刺的铠甲,不仅可以保护孩子们,还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼,多妙的办法呀!
5、谁来夸夸苍耳妈妈?
①指名读,评议。
②分组比赛读。
③试背。
四、四人小组自学第四节。
(10分钟)
1、四人小组读这节,提出不懂的问题,每个同学试着当小老师帮别人解决问题。
2、学生论报小组学习情况。
(1)老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。
(2)课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的?
用“——”画出。
它还可以换哪个词?
(3)你们喜欢读这节的哪句?
你想怎么读?
边做动作边读这句。
3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。
4、小结:
豌豆本身有能炸开的豆荚,太阳一晒,它就能传播种子了。
5、指导朗读:
男女比赛读。
6、试背。
7、指板书小结:
(师生共同小结)
大家看,这三种植物传播种子的办法都不同,蒲公英本身有,它靠传播种子;苍耳有,它靠;豌豆有会炸开的,它靠。
它们有自身的条件和外界的条件,孩子们就能告别妈妈,四海为家了。
五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。
(4分钟)
1、你们喜欢哪位植物妈妈?
自己选定一种,扮演它的娃娃,然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。
我是娃娃,离开妈妈。
2、同位互相说,可边做动作边说。
3、指名表演。
六、扩展知识。
(3分钟)
1、同学们,植物妈妈的办法很多很多,你还知道有哪些?
2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。
①皂荚树
②椰子
③金刚果
七、总结:
刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法,但有一种小朋友是不知道的,哪一种呢?
下节我们学了最后一节大家就知道了。
这节课我们知道了很多植物传播种子的方法,证明了(指中题目)植物妈妈有办法。
八、作业设计(略)
板书设计:
植物妈妈有办法
1、蒲公英——风吹
2、苍耳——挂住
3、豌豆——炸开
设计评价:
《植物妈妈有办法》一课采用诗歌的形式,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴和豌豆四种植物传播种子的方法,是一篇百读不厌的科普作品。
《语文课程标准》指出:
学生是学习发展的主体,语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自学,合作,探索的学习方式。
因此,在整个活动过程中,教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒,激活他们的学习热情,并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。
设计特色:
教学设计力求体现面向全体学生,创设师生合作互动、生生之间友好互学,教学相长,生动活泼的教学局面。
在教学过程中体现“发展学习”的教学模式,做到“尊重、激励、合作、愉悦”。
在师生合作互动情感共振的学习活动中,引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用,培养学生观察能力,促进学生主动学习,主动发展。
在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能,通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的兴趣,有效帮助学生理解课文,提高课堂教学效果。
我在设计这四种植物传播种子的办法时,目的性很明确,一是四种植物传播种子的方法各不相同,二是四个小节在段式上基本相同。
因此,在学习第二小节时意在继续培养学生的质疑解疑能力,我想重点指导学生学好第二小节,为学好后面三个小节做好充分的准备。
在第3小节的学习中我充分发挥了士兵图和苍耳的实物的作用,采用了让学生亲眼看一看,亲手摸一摸的体验式学习。
新课标提出:
小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为语文学习的主人。
在第四小节的教学中,以课堂为主阵地,始终将“分组讨论,合作交流,读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。
创设师生平等对话的学习情景,引导学生进自主合作、探究性的学习。
《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文,是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,内容浅显易懂。
全诗共有五小节,全诗共五节,第1节激发学生思考:
植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。
课文还运用了拟人的手法,将科学道理蕴含其中,孩子们很容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导,激发学生兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
还设计了在读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
新课标指出:
语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。
因此在教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。
总结这节课的教学我有以下做法较为满意:
一、以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。
植物王国的奇事十分有趣,从课题的“植物妈妈有办法”中,引领孩子感受大自然的奇妙。
提出课上的要求,一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。
这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。
读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
这样的设计激发和调动了学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。
在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。
在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。
这样的读、悟结合的方法,孩子们易于接受,而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
四、课后预留作业给学生拓展空间。
在课前预留的预习中,我让学生收集植物,并要求学生认真观察各种植物,了解植物种子传播的一些办法。
在教学时,我让学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言能力。
课后,我模仿课文进行了一个小节的仿写,引领同学们可以在课后尝试进行创编,看到孩子们创编的诗歌,既有韵律又蕴含知识,还是很不错的。
这节课也有自己不满意的地方,那就是在质疑后的落实上稍有些乱,另外板书不够及时,希望可以在以后的教学中进行弥补。
《植物妈妈有办法》教学设计
教学构想:
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。
教学过程:
一、情境导入,激发学习兴趣。
趣味猜猜猜:
(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。
)
师:
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文,铺设感情基调
自读思考:
这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?
还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?
生答:
我读的是“……”,我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;
三、总体感知,讲读第一小节。
孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?
你从诗中哪一个字明白这个道理的?
1.教学多音字“得”。
(出示三个句子)谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音,并读一读。
2.“孩子”指的是什么?
什么叫“四海为家”?
3.指导朗读:
(读出疑问的语气)
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物要旅行靠的啥办法?
四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言。
(一)、情境导入:
你想知道植物旅行的方法吗?
想去田野里看一看吗?
闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──
(播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。
)
(二)、带着对录像片的回味,自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?
为什么?
(根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。
)
(三)、设置情景,欣赏“蒲公英”。
设境赏景,体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?
它的种子是怎样飞出去的?
你能用一个词语来形容吗?
你能用什么词来代替“纷纷”?
2.缘语生像,模仿练习。
还有什么地方可以用上“纷纷”呢?
播放录像片断1:
下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子:
下课铃响了,。
播放录像片断2:
秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。
根据录像,说一句或几句话。
3.学以致用,实践创作。
你能结合自己的生活体验,运用“纷纷”说一句或几句话吗?
(四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳:
谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?
为什么?
出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆:
你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?
指导朗读:
啪的一声,豆荚炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱)
五、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?
说说其它植物传播种子的方法。
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……)
植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?
六、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练。
这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?
你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?
结语:
大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。
希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
附:
学生的课后习作
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服,
小鸟喜欢它吃下它,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
椰子树妈妈有办法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到海岸边发芽。
……
(广州市白云区大朗石井镇黄彦)
小学活页教案
2008----2009学年第一学期
姓名
学科
语文
年级
二
周次
第3周
周课时说明
本周上传5课时教案
项目
内容
备注
教学
内容
《植物妈妈有办法》第一课时
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。
培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
重难点
理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。
培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣
辅助材料与场地
课件、图片
情
景
创
设
与
程
序
安
排
一、谈话导入。
抓住“植物”一词,导入新课学习。
二、初读,了解课文内容。
(一)学生借助拼音自读。
要求:
读准字音,读通句子。
(二)学习“得”字不同读音。
学生自己在文中找出,读一读,全班读。
(三)检查自读情况,初步理解课文内容。
1、指名分节读课文,学生听后评议,正音。
2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读,理解课文诗句。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考:
这一自然段给大家提出了什么问题?
2、练读问句:
“植物靠的啥办法?
”
(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考:
蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?
好在哪?
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。
要求学生各自先做好准备。
根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。
学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
(三)学习第6自然段。
1、学习生词“知识”。
2、齐读,说说这一自然段告诉我们什么。
(四)概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
实践
与
创新
作业
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
教后记
项目
内容
备注
教学
内容
植物妈妈有办法(第二课时)
教学
目标
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用“准备”这个词语造句。
重难点
1、有感情地朗读课文并会背诵
辅助材料与场地
课件
情
景
创
设
与
程
序
安
排
一、复习生字。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三)听写后,学生各自校对。
二、练习朗读。
(一)提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。
(二)朗读汇报,交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行。
例:
如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。
根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。
这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
(一)学生朗读全文。
(二)练习造句。
准备:
板书:
植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆太阳晒
实践
与
创新
作业
1、《世纪金榜小博士》
2、预习《古诗两首》
教后记
《语文课程标准》明确指出:
“学生是语文学习主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此,我在进行本课教学时,创设了师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣。
例如:
我让学生在自读课文的环节,用自己喜欢的方式朗读,然后小组轮流读,能读流利的由小组长为他打“五角星”。
没有达到要求的,再把课文多读几遍。
学生的兴趣很高,并且让同伴互相教育,效果较好。
《植物妈妈有办法》说课稿
说课人:
赵晓峰
一、说教材:
《植物妈妈有办法》是小学语文S版第三册第四单元中的一篇课文。
这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。
全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。
二、说学情
1、二年级学生在前两册的学习中,已经掌握了一定的识字方法,对汉字的构字特点也有一定的认识。
2、本班孩子性格活泼、思维活跃开阔,学习的基础较好,能够自己独立地预习生字。
三、说教学目标:
依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下:
(1) 知识与能力:
正确、流利、有感情地朗读课文,熟记生字。
(2) 过程与方法:
围绕课题,质疑识字。
(3) 情感态度与价值观:
激发学生热爱大自然,养成仔细观察认真思考的习惯。
四、说教学重点、难点:
教学重点:
1、让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:
让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣。
五、说 教学策略
课标指出:
语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力,过程与方法,情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。
教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,并配以多媒体课件辅助教学,力求取得最好的教学效果。
六、说教学设计:
为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点,我主要从四个方面进行教学。
(一)情景导入,诱发兴趣,
(二)初读课文,整体感知,(三)赏读课文,入情悟趣,(四)深化内容,拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。
上课伊始,学生观看有关植物的影片,我声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?
通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。
读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
充分调动学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文,借助拼音读准字音,做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍,思考:
课文讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画下来,以训练学生边读边想的好习惯,
新课标提出:
小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为语文学习的主人。
在这个教学步骤中,我以课堂为主阵地,始终将“分组讨论,合作交流,读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。
在学生整体感知全文后,我导学第二小节,课件出示降落伞,“看,这降落伞多美呀!
有了它,蒲公英妈妈就能*它传播种子了。
”再演示课件,风轻轻一吹,降落伞一个接一个出发的情景,理解“纷纷”一词,蒲公英的孩子多快乐呀!
让学生美美地把这一节读出来,学生练读,我再指导读,“蒲公英**的办法怎么样”?
指导学生再看画面,抽生夸一夸,再随意地加上动作,表情站起来读,为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。
分小组合作学生自己喜欢的小节,喜欢苍耳的就学习第三节,喜欢豌豆妈妈就学习第四节。
我出示学习方法。
(1)读一读课文,
(2)说一说办法(
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- 植物妈妈有办法 植物 妈妈 办法 教学 设计