人教部编版一年级下姓氏歌教案优秀版.docx
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人教部编版一年级下姓氏歌教案优秀版
识字2姓氏歌
教学目标:
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字,会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》,了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。
(抽多个学生回答。
)
师:
在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?
师:
我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。
今天,我们就来学习其中改编的一小部分。
(教师板书:
《姓氏歌》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到了哪些姓?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯
陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱秦尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严
华 金 魏 陶 姜 ……
哪位同学还可以说出更多的百家姓?
2、交流姓氏故事。
师:
谁知道中国姓氏的来历呢?
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?
(1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题 )
教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有:
西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
由其他学生讲述其他姓氏的故事。
3、游戏活动。
(1)出示课件,让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
(2)介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍的好。
(3)活动总结:
同学们,中国的古代传统文化,流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
大家一起来说:
不管我们姓什么,我们都是中国人!
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
识字2姓氏歌
赵钱孙李……
百家姓热爱祖国传统文化
李、张、胡、徐、许
课后反思:
《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,所以一开始介绍百家姓,孩子不陌生,但是说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完整,激发了学生的学习兴趣。
通过对百家姓的认识,对姓氏歌的学习,孩子们更多的了解了我国的传统文化,并且产生了热爱之情。
。
本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。
所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。
教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。
可是这一点我还欠缺着呢!
部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
【教学目标】
1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅、走”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
【教学重点】
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
【教学难点】
诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
【课前准备】
多媒体课件
【教学安排】
第一课时:
1、通过诵读《姓氏歌》认识姓、氏、李、张、吴、古6个个生字、会写3个生字,认识部首“弓”。
2、流利、有节奏的朗读课文。
3、学会介绍姓氏。
【教学过程】
第一课时
一、,激发兴趣
1.师:
小朋友们,咱们已经相处一个学期了,班上同学的名字你都认识吗?
出示班上学生的姓名,请学生认一认。
2.师:
这些小朋友我想问问,你们知道自己姓什么吗?
指名回答。
3.揭示课题,并板书。
刚才我们知道了这些同学的姓,中国的姓氏文化源远流长,我们一起去看看吧!
播放中国姓氏介绍的视频。
今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌。
跟我一起读课题。
4.随文识字:
“姓”。
(1)师:
小朋友们!
瞧!
”姓氏歌”的拼音帽有什么特点?
( 生:
“氏”的拼音是整体认读音节还是翘舌音)请你读一次!
还有谁想读?
请你带大家读一读。
(2)咱们在瞧瞧,读姓氏歌的时候还有注意什么?
(生:
姓是后鼻音)请你来读!
咱们一起来读。
(3)你有什么好办法记住“姓”这个生字宝贝?
(女加生就是姓,加一加的方法。
)
能给”姓”字找个朋友吗?
师:
瞧!
“姓”字的小伙伴都来了(出示词语),一起读齐。
师:
孩子们,咱们用加一加、找朋友、xxx的方法记住了“姓”字,这些都是识字的办法。
(4)学写“姓”
师:
咱们不仅要会读,还得会写。
我们看看“姓”字是什么结构的字?
(笔画变颜色)。
师:
我们看看,后字在田字格里怎么写正确、写漂亮!
?
(生说)
师:
把小手拿出来,跟着我一起书空。
“姓”字是左右结构的字,左边让着右边。
要从左往右写。
第一笔是撇点,第二笔是撇,要写地长一点,再写横,横要写得短,注意避让。
写生字的时候,“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上,最后的一横最长。
瞧!
这个字就漂亮了!
想试试吗?
请拿好笔,准备好写字姿势,一尺、一拳、一寸。
先描一个再写一个。
(生写。
师巡视提醒写字姿势。
你坐的真直!
你的握笔姿势真好!
)写好用你的姿势告诉我。
师:
表现不错!
现在就跟我去儿歌里看看吧!
二、自主学习,了解儿歌
1、借助拼音,自读课文。
师:
孩子们,在拼音帽子的帮助下,试着自由地、大声地朗读儿歌,边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦!
(生读课文)
2、同桌互读课文。
师:
小朋友们你们读书的样子真可爱!
下面请你和同桌合作,一人指,一人读,把儿歌读正确。
师:
我发现每个小朋友都读得很认真,相信你们都能读得很棒了!
谁愿意将儿歌大声地读给我们听。
(出示课文)
3、展示自读情况。
师:
你来读?
(第一种:
生读。
点评:
你不仅有勇气,声音也很响亮,连轻声词都读得很准,真不错!
我相信其它小朋友也读得很好。
)
4、指导轻声词
师:
(第二种:
你不仅有勇气,声音也很响亮,我发现你的轻声词还可以读得更好,跟我一起来。
)
5、分角色朗读
师:
相信小朋友们现在一定能把儿歌读得更好了!
来请我们班帅气的小男生们一起来读第一小节!
来,男生们你姓什么?
齐!
(生读:
点评:
真有气势!
)
师:
可爱的小女生们!
请你们读第二小节。
女生们赵、钱齐。
(表扬:
小女生们的声音真好听!
)
4.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
预设:
上官、欧阳是什么姓氏?
师:
中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:
东 方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。
三、随文识字,趣味诵读
1.读第一小节
(一)诵读第一节。
师:
小朋友们,今天我们就一起学习儿歌第一小节!
看,拼音帽子躲起来了,还会读吗?
(出示出掉拼音的课文)
师:
请你读!
(你的小记性真好!
)
师:
大家一起来吧!
你姓什么?
(齐读第一节)
2.识记“李、张”。
出示:
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
(1)师:
先读一读这几句儿歌,说一说里面介绍了哪几个姓?
(2)出示“李、张”的生字卡片。
谁来拼一拼?
(3)识记“李”字
①出示:
“李”。
儿歌里是怎么介绍李字的?
(木子李。
)
你还能有什么方法记住李字?
出示“李”字的组词。
齐读。
(4)识记“张”字。
他们是怎么介绍张字的?
(弓长张。
)
张的左边是弓,右边是长,合起来就是张。
他的偏旁是弓,跟我一起来读一读:
弓字旁。
你能给它们找找朋友吗?
。
(5)他们是怎样介绍姓氏的,你发现了什么。
(6) 师小结:
(通过加一加的方法介绍姓氏)
3、指导朗读
我们再来读一读吧!
生读。
师:
其实读好这几句的关键是读好“什么”这个词语。
师范读。
指名读。
④师生对读。
师:
我来问,你们答行吗?
4、识记“古、吴”。
过渡:
第一小节中还有很多姓氏,我们把他们找出来。
(1)了解儿歌中的姓氏。
出示:
古月胡,口天吴,双人徐,言午许 齐读。
这几句介绍了哪些姓氏?
胡 吴 徐 许
重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。
师质疑:
引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?
学生交流汇报, 教师适当小结:
可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:
“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
”
师:
这些姓氏会怎么介绍自己呢?
我们来试试。
师生对答。
(2)学习“古”。
出示胡 师:
他姓什么?
生:
他姓胡。
师:
什么胡?
生:
古月胡。
师:
小朋友,咱们看看古字,谁能来拼一拼?
指名。
齐读。
师:
有什么好办法记住他?
能给他找找朋友吗?
出示古的词语,全班齐读。
(3) 学习“吴”。
师:
古字咱们记住了,古和月组成了胡。
再来看看他姓什么?
(出示:
吴的卡片。
指名说)生:
他姓吴。
师:
什么吴?
生:
口天吴。
师:
吴也是我们这节课要学习的生字?
谁愿意来教教大家?
指名。
他也想找个好朋友?
出示词语。
师:
认识了吴姓,谁来介绍剩下的姓氏?
左边的小朋友们,(出示徐)他姓什么?
生:
他姓徐。
师:
什么徐?
双人徐。
右边的小朋友们?
(出示许)他姓什么?
生:
他姓许。
师:
什么徐?
言午徐。
(4)学习介绍姓氏的方法
过渡 :
介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同?
师:
小结:
“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
用“说偏旁”的方法介绍“何、刘”两个姓。
四、同桌游戏、介绍姓氏
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①学生小组之间游戏问答。
②师生问答。
五、拼字游戏、巩固生字
过渡:
刚才我们在边玩边 认识了这么多好朋友!
现在我们一起玩拼字游戏,每一小组的同学借用生字卡片把每两个生字拼成一个字。
看看哪一组拼的更快。
开始吧!
(1)小组合作拼字,指名学生上台拼字。
(2)学生上台展示并汇报拼字过程。
(3)齐读本课所学生字。
五、配音乐,齐读第一节,背诵第一节。
(1) 师:
小朋友们咱们一起欣赏这篇儿歌。
(2)师生一起做动作一起读儿歌。
四、指导书写
1.学习“什”的书写。
(1)出示田字格中的“什”字,引导学生观察。
(2)教师示范“什”字的写法。
(3)学生书空。
(4)练写。
(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。
)
(5)展示学生作品,提出意见和建议。
2.学习“么”的书写。
(1)出示田字格中的“么”字,引导学生观察。
(2)教师示范“么”字的写法。
(3)学生书空。
(4)练写。
(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。
)
(5)展示学生作品,提出意见和建议。
《姓氏歌》教学设计
教学目标:
1、通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走之旁、金字旁等三个偏旁。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点:
识记12个生字,认识3个偏旁。
正确朗读,背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
(1)同学们知道老师的名字吗?
对,是李惠。
其中李是老师的姓,其实我们每个人都有自己的姓氏,你愿意为大家介绍自己的姓氏吗?
好!
我们请这一排的同学为大家介绍。
咱们班有这么多的姓氏,但这只是姓氏王国的一小部分,今天让老师带领大家去姓氏王国看看。
齐读课题《姓氏歌》。
(2)板书课题,相机识字。
伸出你的小手指跟老师写写课题。
出示字卡,认识“姓、氏”。
二、初读课文,整体感知
展示自读要求:
1.读准字音,读通句子。
2.圈出要求会认的字。
齐读全文。
三、再读课文,认姓氏。
同桌相互读一读第一小节,大家读得很认真,谁想站起来读给大家听?
你读得真不错,生字圈出来了吗?
展示字卡:
识字“李、张、胡、吴、徐、许”观察字形,你怎么记住它
?
弓字旁讲一下,引导学生用加一加的方法记住。
(先讲方法再拼读,再找学生读)
把字放到句子里你还会读吗?
一生读。
老师讲解一问一答。
范读,同桌练读。
大组展示读。
展示姓氏,这些姓氏是用什么方法介绍的?
对,拆字法。
还有什么方法呢?
讲解徐,说偏旁的方法。
还有别的法子吗?
举例王一涵,组词的方法。
学生再次自由练读,指名读,拍手读。
照样子,说一说。
同桌之间说,2个同桌展示。
经过这么长时间的学习,第一节你会背了吗?
好,跟老师学习背诵表演。
起立背诵表演。
三、学习第二小节。
上一小节我们认识了不少姓氏,但是咱们中国的姓氏可不止这些呢?
不信那你瞧!
展示第二小节。
师范读。
这里有些生字宝宝我们先来认一认。
引导识字方法,认识偏旁。
指名读,拍手读。
男女生读。
会读了,同学们看看这里介绍了那些姓氏?
你发现了什么?
单复姓。
你还知道哪些复姓?
齐背第二小节。
四、拓展提升
介绍百家姓,了解姓氏文化。
五、课堂小结
六、布置作业
课后背诵《百家姓》,并查一查自己姓氏的故事,并讲给同学听。
《姓氏歌》教学设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学习独立识字”。
同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
教学目标:
1.正确认读本课“姓、氏、”等十二个生字和“弓、走、钅”三个偏旁,会写“姓、什”等七个生字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解百家姓,会介绍自己的姓名, 培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
培养学生热爱祖国文化的情感。
课前准备
1.姓氏卡片 、课件。
2.课时安排2课时。
第一课时
教学目标:
1、认识“姓、氏”等12个生字,会写“姓、什、么”三个字。
2、朗读课文,学习第一小节,会介绍姓氏。
教学过程
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,你们平时叫我什么老师啊?
(生:
李老师)为什么不是陈老师、张老师呢?
(生:
因为你姓李)
请你自豪地告诉大家,你姓什么,姓名是什么?
(抽多个学生回答。
)
师:
发现我们的姓就是姓名中的前一个或两个字。
师:
我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣,我们来听一听。
(播放《百家姓》视频)。
今天,我们就来学习其中改编的一小部分。
(教师板书:
《姓氏歌》
(1)齐读课题。
识字:
“姓”。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)
(3)教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:
“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(4)生描红
二、自主学习,了解儿歌
1、老师范读,学生借助拼音自由朗读儿歌,读准字音,读通句子,找到文中的生字圈出来,读不好的地方反复读几遍。
2、出示生字,学习生字。
去掉拼音“小老师”领读。
3、开火车读、比赛读。
4、整体感知:
把生字带入课文中,再读一读。
5、指名朗读课文,其他同学认真倾听,
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1、齐读、指名朗读前四句。
(1)学习姓氏宝宝:
李、张。
(2)发现前四句有什么特点?
了解第一节的姓氏介绍方法。
、
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
(3)指名介绍、男女生比赛、组与组比赛读前四句。
2、出示:
古月胡,口天吴, 双人徐,言午许。
(1)区分:
“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
(2)指名读这两句,并点评。
(3)运用上面一问一答的方法介绍这几个姓氏,师问生答。
(4)通过“双人徐”学习“说偏旁”的方法介绍姓氏,并能拓展练习(何、刘)
(5)出示练习题:
拼一拼()+()=胡...
(6)齐读这两句。
(7)学生同桌之间游戏问答。
并上台展示。
3、小结:
通过不同的方法认识并介绍了一些姓氏宝宝,带入课文再次朗读课文。
四、指导书写,掌握笔顺
1、出示“什、么”。
写之前学生说一说要注意的地方
2、教师范写,观察例字:
看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
3、在田字格中描红,最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。
)
4、教师巡视,对个别学生进行指导。
5、同桌之间互相点评纠正。
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