部编小学三年级上册《2 花的学校》李凡教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学三年级上册《2 花的学校》李凡教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学三年级上册《2花的学校》李凡教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
花的学校(第一课时)
教学目标:
1.读准生字新词,初步理解“荒野”的意思,能正确书写“荒”、“舞”“落”
“笛”
“罚”
“臂”六个生字;
2.读通全文,梳理诗歌脉络,了解诗歌大意;
3仿写一句话
板块一:
板书课题,词语导入
1.
今天,张语辰的演讲主要讲的是我们的——,出示词卡:
学校,齐读,很熟悉吧。
2.
你来读,听出了你对学校的热爱;你来读,很亲切;你来读,听出了你对学校的喜欢。
3.
学校是你们最熟悉的地方,那里有亲爱的老师,可爱的同学,有操场,还有丰富多彩的校园生活,就连花儿都要争着去学校上学呢,今天我们一起学习,出示词卡:
花的,小朋友一起读。
评:
这个题目真有意思!
4.
花的学校里也有老师同学吗?
花儿也要做功课吗?
让我们一起走进课文,来参观——花的学校(师指生说)
板块二:
初读全文,整体感知
1.
花的学校是印度大诗人泰戈尔的一首美丽的散文诗,请小朋友边听边想象这首小诗写了什么?
把书翻到第五页,边说竖起耳朵认真听边出示录音,评:
这么美的诗你们也想读吗?
2.
好,请捧起书自由地读一读。
注意哦读准字音,读通句子,不跟别人一条声,开始吧。
出示PPT,评:
刚才同学们读得特别认真,都会读了吗?
3.
那李老师要来检查咯,出示PPT,这些词或词组谁会读?
指名读(两生),你读得非常准确,注意...是...音。
板块三:
学习字词,理清脉络
教学1-3节
1.小朋友来看这个“落”字,上面是个——(草字头),草字头代表着什么呀?
——(植物、小草),是呀,花草树木都属于植物,范写“落”:
所以,扁扁的草字头就代表着植物,边说边写草字头,秋天,植物的花和叶子被风雨打落下来了,多得把地上的水都覆盖住了,边说边写洛,所以,“落”是上下结构(指黑板)。
我们一起读。
2.我们再来看这个“笛”字,你有什么好方法记住它?
评:
你的方法很好,我们还可以用口诀来记住它,跟李老师说:
竹头加由笛笛笛。
3.看来,小朋友对这几个词语掌握的不错,我们连起来读一读,出示PPT
4.雷云、阵雨、东风这三种都是自然现象,其中东风很特别,居然能——生齐读(走过荒野
吹着口笛),评:
东风会走,会吹口哨,太有意思了!
5.放到句子中,谁再来读一读?
出示:
第一节,评:
你读得一字不差,真了不起。
6.我们来看荒野的荒字,有许多种意思,这里就有三种,你觉得这句话中的荒是什么意思?
是呀,这里的荒是荒凉的意思,所以荒野就是指荒凉的田野,范写“荒”,你们看,田野里的庄稼,边说边写草字头,都死亡了,边说边写亡,小|朋友注意哦,中间是个死亡的亡,我们一起读,除了荒野,你还能给荒组什么词?
预设:
你这个慌张的慌,因为是心理慌张,所以是竖心旁的慌。
副板书:
慌
7.东风吹着口笛,走在荒无人烟的郊外,多么悠闲啊,谁再读读这句话?
出示第一节,评:
真有意思,我们全班一起读。
1.
吹着口笛的东风吸引了一群群的花儿,你来读,出示:
第2节
2.
这个“舞”字很有意思,就像几朵花在跳舞呢,几朵呢?
一起来数数看,(一起数)哦,有四朵花呢在跳舞呢,范写“舞”,四朵花就像“舞”在上面的四竖,小朋友在写得时候千万不要漏写咯。
3.
跳舞的花儿多开心啊,你来读。
评:
平常人多我们会说一群一群的,这儿居然说花也是一群一群的,而且是跑出来的,你感受到了什么?
(花多像人一样会跑),评:
这样的表达真奇特,让我们感受到花儿们的生机勃勃。
男生一起读,评:
真是一群调皮可爱的花孩子;女生来读一读,评:
你们这群花孩子舞蹈着、狂欢着,原来是去上学呀!
4.
出示第3节,全班读一读;谁再来做快乐的花学生,读读这句话?
5.
出示第1-3节,我们连起来读一读,
小结:
这三段写了夏天雷雨落下的时候,花儿们都去上学了。
板书:
上学
教学4-6节
1.
出示第4-6节
作为小学生的花儿们,他们的生活怎么样呢?
请小朋友自由读一读4-6自然段,文中的这些词谁敢挑战啊?
指名读;这两个四字词语可难读了,谁再来读读?
你来读;全班一起读。
出示:
词组。
2.
出示“罚”,罚站的罚是我们这课的新字,同学们,你们知道吗?
在古时候,罚不仅要用言语逼迫,还要用刑具对身体上进行迫害,所以右下方是一个利刀旁;你有没有受罚的时候呢?
(1-2生说):
1:
作为学生,不做作业当然被罚咯!
评2:
犯错可是要受罚的,在学校如果不做作业肯定也要受罚啊!
3.
花儿不做功课,也会被罚站,你来读读;花儿被罚站墙角,多有趣啊,你再读读。
出示第4节
4.
花老师也很严厉嘛,可是花儿们也有假期哦,指名读第5节。
这个假字在这里读——(生说第四声),比如暑假啊、假期都是第四声,它还有一个读音——(生说),对,读假的时候跟“真”相反,它可以组什么词呢?
(生组词),出示:
词语,我们来读一读。
是谁给他们放的假啊?
出示第5节,(雨),真有意思,你来读一读;
他们放假了,他们是谁呢?
(花儿),引读:
是啊,雨一来,花儿们便放假了。
评:
在诗人的眼中,花儿就是可爱的孩子,有假期、有游戏、有欢声笑语,多么神奇的想象啊!
那么,花儿在校园里还能干什么呢?
请你为花儿们再多邀请一些朋友来,清风、雪花、蝴蝶,发挥你的想象,让花的校园生活更加丰富多彩。
先请在三人小组里互相说一说,出示PPT:
师边引导说边出示相应图片及三个句式。
生交流(3人)
预设1:
清风一吹,花儿们便跳起了舞蹈。
评:
你的想象很丰富,能不能使句子再
美一点呢?
|清风一吹,花儿们便手舞足蹈。
评:
舞姿很美,想得很丰富。
预设2:
蝴蝶一来,花儿们便跳起了舞蹈。
评:
如果你能说蝴蝶一来,花儿们便
翩翩起舞就更好了。
蝴蝶一来,花儿们便笑了/共同玩耍。
评:
你们真是一群好客的花孩子。
预设3:
春天一到,花儿们便开放了。
评:
谁能把开放换个词,就有意思了。
春天一到,花儿们便张开了笑脸/开始了选美大赛。
评:
真形象啊!
雪花一来,花儿们便穿上了白棉袄。
评:
如果你把白棉袄换个有趣一点的词就更
好了。
雪花一来,花儿们便玩起了捉迷藏。
评:
多有意思啊!
蒲公英一来,花儿们便说起悄悄话/拍受欢迎。
评:
你一定想和他做朋友吧,多有趣啊!
小鸟一来,花儿们便唱起了动听的歌谣/互相问好/。
评:
歌声嘹亮,真形象!
请你选择其中一句写在作业单上;
请大家听听这几位同学为花儿们邀请了哪些朋友呢?
4人读
飞机一来,花儿们便上起了飞行课。
评:
有意思,有趣!
烈日一来,花儿们便垂下了脑袋。
萤火虫一来,花儿们便开启了演唱会。
评:
这样的表达读起来很有趣!
蜜蜂一来,花儿们便探出了脑袋。
评:
你们写得都非常有意思,如果把你们这些话串起来就变成一首优美的小诗了,我们一起来读一读。
5.在诗人泰戈尔的眼中,树啊,叶子啊,花儿啊都是一个个调皮可爱的孩子,他们还会互相碰触、拍着大手,谁来读一读,出示第6节,评:
雷云拍着大手真可爱!
你还能推荐一个比你读得更好的吗?
评:
多么自由的花孩子啊!
6.出示4-6,男生读、女生读、齐读。
7.花儿们在学校里做着功课,雨一来,他们就可以放假玩耍,多么幸福啊,课文的4-6自然段和我们分享了花儿们的——板书:
校园生活
教学7-9节
1.
请小朋友默读7-9小节,想一想这三节写了什么?
交流,指名说
2.
是呀,花儿们板书:
放学了
3.
指板书:
放学了,花儿们也都扬起手臂扑向妈妈了,大家看手臂的臂,因为是身体的一部分,所以下面是个——(生说变形月);你们的手臂在哪呢,请小朋友摸一摸自己的手臂,拍拍自己的手臂;现在请高高地扬起你的双臂。
4.
花儿们扬起手臂要回家了,花儿的家在哪里呢?
师生配乐读;总结:
今天我们走进了花的学校,想象着花儿也能上学,它还有丰富多彩的校园生活,多么有趣啊;
5.
配乐读全文:
那让我们捧起书,用自己喜欢的方式读一读;总结:
诗人用丰富奇特的想象,用新奇有趣的语言,为我们展现了一种美好特别的校园生活,诗人的心中肯定充满着板书——童真、童趣。
板块四:
观察比较,指导书写
读完了诗,我们要来写字了。
1.
小朋友看,这三个字里面都有一个长长的横,出示:
桥;我们在写得时候一定要注意哦:
长横像座桥,牢牢盖下方(指落、荒下方),稳稳托上方(指舞的上|方)。
2.
请小朋友拿出作业单,仿一个写一个,提醒学生书写姿势;播放音乐。
这三个字写完的小朋友可以在方格里或下面第三题再练一练;
3.利用投影进行书写展评:
生1:
长横盖住下方了,这个字看起来比较匀称。
生2:
长横把上方托得稳稳的。
送你一颗星。
4.教学罚、笛、臂
接下来,我们再看这三个字都有一个横折的地方,这横折处写得时候有一些细微的不同处你们要注意哦,出示:
四处,师边说横折处,或内收,或挺直,边指箭头;播放音乐。
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