教师初级培训教学设计方案.docx

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教师初级培训教学设计方案

教师初级培训教学设计方案

教学设计表学科名称：

语文授课班级：

谷饶横山小学五年

（2）班工作单位：

谷饶横山小学教师姓名：

张晓芳章节名称第四组15课落花生学时1学时课程标准1.强调学生自己读书，自己探究，自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解2.重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理，充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验3.挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。

教学目标知识和技能目标：

（1）掌握本课7个生字。

能正确抄写第10自然段，会用居然造句。

（2）能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

（3）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

（4）.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

（5）培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

过程和方法目标：

（1）有感情的朗读课文，分清课文的主次。

（2）通过讨论交流，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

（3）分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，从中体会出做人的道理。

情感态度和价值观目标：

（1）理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，加深对文章的理解和情感的体验。

（2）学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

学习内容分析及教学设计思路学习内容分析：

《落花生》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第四组的一篇课文。

本组以生活中的启示为专题，编排的四篇课文，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，目的让学生在阅读中走进生活得到启示，培养学生的语文能力。

本课是第三篇课文，这篇叙事性散文通过一家人过花生节来谈论花生的好处，借物喻人，提示了花生的品格。

目的让学生通过感情朗读，理解课文中含义深刻的句子，从而懂得做人的道理。

教学设计思路：

课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。

课堂教学从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。

重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点。

分清文章的主次，本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。

学习者特征分析谷饶横山小学是一所比较普通的中小型农村学校。

本校的学生学习成绩一般，语文的阅读能力较差，遇到难题就退缩，也不爱动脑筋思考。

对学习缺少积极性。

但是因为生活在农村，所以有不少人知道花生的生长过程，以及吃过花生的学生也不少。

对花生的基本特征还是能掌握的。

通过学习《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》两篇课文，学生大致理解了本组课文将学习的是有关生活中的启示。

教学重点及解决措施教学重点：

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理解决措施：

学生通过课文了解到花生的好处是：

味美，榨油，便宜，引导学生捕捉本文的重点句，也就是父亲说的话。

抓住关键词句，如：

最可贵埋在地里体会到父亲将花生与桃子、石榴、苹果相对比，指出花生常常被人忽视的、却是最重要的一个特点，将成熟的果实埋在土里，一点也张扬。

让生谈谈自己的理解。

最后出示文中我的理解，抓住体面一词深入理解父亲的教育的目的。

教学难点及解决措施教学难点：

理清文章思路，分清文章的主次，体会详略得当的写法。

解决措施：

课文按种花生收花生尝花生议花生的顺序写的。

其中，重点写了议花生，这一部分围绕父亲两次对花生的评价及我的理解揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，也是文章的主要部分。

生读课文，思考这篇课文按着怎样的顺序来写，围绕着落花生讲了哪些内容，引导学生说出：

这篇课文是按着事情发展顺序围绕落花生主要写了：

种花生收花生尝花生议花生。

同时让生分别找出在哪一部分。

随着学生汇报，师适时板书。

帮助学生理清文章的主次。

信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学作用使用方式占用时间媒体来源简介落花生和作者花生的好处议花生多媒体课件多媒体课件多媒体课件AJG、H、J、IC.AECD8分钟12分钟20钟分EECAD说明：

教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。

1、媒体在教学中的作用：

A.提供事实，建立经验B.创设情境，引发动机C.举例验证，建立概念D.提供示范，正确操作E.呈现过程，形成表象F.演绎原理，启发思维G.设难置疑，引起思辨H.展示事例，开阔视野I.欣赏审美，陶冶情操J.归纳总结，复习巩固K.自定义。

2、媒体的使用方式：

A.设疑播放讲解B.设疑播放讨论C.讲解播放概括D.讲解播放举例E.播放提问讲解F.播放讨论总结G.边播放、边讲解H.边播放、边议论I.学习者自己操作媒体进行学习J.自定义。

3、媒体的来源包括：

A.自制B.购入C.库存D.取自资源库存E.网上下载F.其他教学过程的设计教学环节教师活动学生活动设计意图

（一）创设情境、激情导入1、猜谜引入课件出示谜语：

根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

学生会很容易猜出是花生，师随机板题：

落花生齐读课题2、提出问题并解题

（1）读了课题你知道了什么？

（2）教师相机引导，我们都见过花生，而落花生又有什么不同呢？

（生自由交流，师配合课件出示落花生的图片，帮助学生认识理解。

）3、简介落花生通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。

4、作者简介引导学生结合课前的预习及阅读课后的资料袋来了解作者许地山，从中获得信息，进而让学猜谜语齐读课题结合课前查阅的资料谈一谈看课件，生自由交流激发学生的学习兴趣利用多媒体图片和文字，让学生了解的更全面

（二）检查预习，整体感知（三）细读课文，体会感情。

生带着各种疑问走进课文。

1、自学生字、词，读准多音字。

（1）.学生按一定的自学方法自学生字、词。

（2）检查学生掌握情况。

2、查读课文：

指名分段接读课文，要求读得正确、流利。

3、理清文章思路。

（1）引导学生说出：

这篇课文是按着事情发展顺序围绕落花生主要写了：

种花生收花生尝花生议花生。

（2）让生分别找出在哪一部分。

（学生汇报，师适时板书。

）1.学习重点段落，3－15自然段：

议花生

（1）想一想作者一家是怎么议花生的，他们都有怎样的看法？

你有怎样的体会。

（2）教师相机引导：

兄妹所说的花生的好处是显而易见的，那么父亲又是怎么议花生的呢？

你有怎样的体会？

看课件，学生读课文，思考，汇报，交流，概括请同学们默读3－15自然段，找一找，画一画，读一读，然后在小组内交流，汇报教师的及时检查可以达到更好的预习效果。

能让学生更快的了解文章的内容。

引导学生联系生活实际找出重点句。

（学生捕捉到本文的重点句，也就是父亲说的话，教师适时分别课件出示这两句话）a.引导学生抓住关键词句，体会父亲将花生与桃子、石榴、苹果相对比，指出花生常常被人忽视的、却是最重要的一个特点，将成熟的果实埋在土里，一点也张扬。

b.生体会后，紧接问从这你能体会到花生有什么品质？

c.不好看，很有用那么父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么呢？

（3）出示文中我的理解，抓住体面一词深入理解父亲的教育目的。

4）联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。

（5）可让学生谈谈在自己的周围像花生这样的人和事，打开思路，为小练笔打好基础。

2.学习1－2自然段：

种花生、收花生我设计这样的过渡语：

作者重点写了议花生这一部分，再回过头来看看文章的1、2自然段，作者一家是怎样种花生，收花生时作者又有怎样的感受呢？

生分角色朗读重点句思考，回答指学生读，并说一说自己的理解看课件，思考回答问题学生思考、讨论、交流、回答学生齐读，让生谈谈自己的理解抓住关键语句，理解其深刻含义。

帮助学生理解重点句。

在不脱离文本的情况下，让学生联系生活实际，走进生活，得到启示（四）总结提高，拓展延伸

（1）作者一家是怎样种花生，收花生时作者又有怎样的感受呢？

（引导学生抓住种花生时的动词：

买、翻、播、浇，体会时间长，作者描写的短而精。

）

（2）着重抓住居然一词体会一家人在种花生，收花生时的喜悦心情，理解居然一词的含义（3）用居然一词造句。

1、学完了这篇课文，你能用自己的话说说花生最可贵的是什么？

2、作者借花生的品质目的是要告诉我们什么呢？

3、这是怎样的写作方法？

（借物喻人）4、小结：

父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！

拓展：

作者由落花生领悟到了做人的思考，回答问题思考回答问题。

指名读并汇报、得出结论。

学生有感情地通读全文让学生用学到的知识进行巩固。

总结全文，让学生有一个完整的知识结构，充分得挖掘了教材的内涵道理，你从身边的事物中领悟到了填表说明：

1、教学过程的设计是本教学设计表的关键，要详细说明教学环节及所需的资源支持、教师和学生具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语等）。

2、教学评价分析一栏填写您将从哪些方面对学生的学习过程进行评价，如评价的主要指标、权重、等级标准和方法等。

3、表格高度如果不够，可以在页面设置中将纸张高度调大。

五、作业什么？

试着选择一种事物写一写。

1.完成P67课后练习1、2、3题2.背诵课文第10自然段。

教学评价分析本课教学设计我采用朗读讨论点拨小节的方法与学生共同完成本课的学习任务。

小学阶段是养成教育阶段，只有教给学生正确的学习方法，才能让学生养成良好的学习习惯。

本节课，我将引导学生采用自主合作探究的学习方法学习。

在小组中将自己的学习心得和伙伴分享，我重点引导学生通过抓住重点词句体会文章，并与其他同学讨论交流。

因此，我将从以下几个方面对学生的学习过程进行评价：

1.学习者是否能够独立、认真的完成课前的预习。

2.学习者在教学过程中是否积极主动地参与问题讨论、问题回答之中。

3.学习者在观看多媒体课件是否有在认真、主动地看。

4.学习者是否能按照自己的理解有感情的朗读课文。

5.学习者在小组讨论交流的时候，是否有积极地开动脑筋，提出自己的见解。

6.学习者在课后能否主动、认真地完成作业。