《秋兴八首其一》教学实录之一.docx

《秋兴八首其一》教学实录之一.docx

《《秋兴八首其一》教学实录之一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋兴八首其一》教学实录之一.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《秋兴八首其一》教学实录之一

《秋兴八首（其一）》教学实录之一

　　（上课。

）

师：

杜甫老人于７７５年离开成都草堂，乘舟顺江东下，暂居夔州时写下了许多诗篇，今天所学就是写于这个时候，题目里“兴”怎么读？

生：

读第一声。

师：

怎么这么肯定？

生：

《诗经》表现手法里有一种“因物起兴”。

师：

很好，那能具体说说“兴”的含义吗？

生：

不就是抒情吗？

师：

如何抒情？

生：

借物抒情。

师：

这首诗歌的物是……

生：

秋，借助秋天的景色来抒情。

师：

你真细心，注意了诗题，诗题在有些诗歌里就是诗眼哦，读诗一定不要忘了诗题呀！

这首那些是写景的句子？

生：

“玉露凋伤枫树林”。

生：

“巫山巫峡气萧森”。

生：

“寒衣处处催刀尺”。

师：

这是秋景吗？

（故意拖长秋景。

）

生：

不是，这不是秋景，还有颔联的“江间波涛兼天涌，塞上风云接地阴”。

生：

还有“丛菊两开他日泪”一句。

师：

能详细说说这写秋景的句子吗？

生：

杜甫在夔州第二次看到菊花开，不由自主地想起昔日伤心事。

师：

理解很正确，但你刚才却说是写秋景的句子，这种表述有问题吗？

（生笑了。

）

生：

有景物，又有抒情。

师：

这在诗篇里本句起什么作用？

生：

过渡。

师：

非常好，看来同学们知道了诗歌的结构情况。

诗歌结构一般是“起、承、转、合”，“丛菊两开他日泪”正起着“转”的功能。

这句由秋景“菊花”过渡到“伤心泪”的抒情，我们还是回到写景的句子，你们说说杜甫这里写的景是欢快的，还是……

生：

阴沉。

师：

怎么会有阴沉感呢？

能说说吗？

生：

“江间波涛兼天涌，塞上风云接地阴”，天地浑为一体，天地不分，夏天狂风暴雨来临的时候，会有这种感觉。

师：

你感觉很准，你还会有那些感觉？

生：

惊骇，风卷云涌，波涛汹涌，能不害怕吗？

师：

这种感觉仅仅是你的感觉吗，有谁会和你的感觉相同？

生：

（全班同学一齐答）杜甫。

师：

大家都感觉到了杜甫在秋景里感受到心情，我想你们还有没感觉到杜甫已感觉到味道，有吗？

生：

肃杀景象。

师：

你很有感觉哦，具体给同学说说？

生：

凋伤，气萧森。

生：

“气萧森“指巫山巫峡这个大地域范围天气令人感到萧瑟阴森。

师：

“气萧森”，大地域范围天气感受，这样的写法应是很笼统的，诗人有没有具体去写这种感受？

生：

“江间波涛兼天涌，塞上风云接地阴”两句就是具体写这感受的。

师：

老师刚才讲诗歌结构时的第二个字叫……“承”，这颔联就是承接上句“气萧森”而来。

那“凋伤”又怎么说呢？

生：

“凋伤”用在“玉露”和“枫树林”中间，觉得有些不和谐。

生：

我觉得不是有些不和谐，而是大刹风景，“玉露”“枫树林”能带给人美好想象的景物，全让“凋伤”破坏了。

师：

看你样子，知道你生气了，杜甫呆在这里会生气吗？

生：

杜甫没有生气，但他老人家伤心了，呆在肃杀阴沉萧森骇人环境里想起以前伤心事，几乎都哭了。

师：

哭了？

“男儿有泪不轻弹”，难道杜甫不是男儿？

生：

真心男子伤到心坎里也会落泪的，何况杜甫寄居夔州已经两年了。

师：

寄居两年了，诗歌是如何委婉表达的？

生：

“孤舟一系”，寄居此处，两年来孤舟系岸未能出行。

师：

孤舟，言舟为“孤”，实则却说杜甫身孤，寄居夔州身处飘零，要是你在此地此时，最先会想到什么？

生：

家乡。

生：

故园。

师：

家乡与故园说的一个意思，但韵味一样吗？

生：

不同，李白说家乡为“月是故乡明”，没有说“月是家乡明”。

生：

还有李白“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。

师：

这种表达能说明什么问题？

生：

……

师：

“故”能让人联想到……

生：

故人。

师：

故人是……

生：

相识的人。

师：

故园？

生：

相识的家园，带有了主观情感。

师：

其实，故园它凝结了古人丰富的情感，成了固定意象，读着故园会有一种悠远深沉的情感。

“故园心”，是颗向往故园之心，一种强烈的……

生：

思乡感情。

师：

在抑郁肃杀之秋，老人孤独地旅居夔州，眼看又是一年将过，那份思乡之情也就更浓烈了。

在霜风凄冷，严冬将至时诗人又听到了什么？

生：

“催刀尺”和“急暮砧”。

师：

诗人听到这些会想些什么？

生：

家家户户都再做御寒的衣物了，准备取暖过冬，享受家的温馨，可诗人仍漂泊在异乡，心里深感寒冷。

师：

寒冷，我觉得有些不准确，换成那个词更妥？

生：

凄冷，由外而内的冷。

师：

杜甫心想归家，可是暮色已至，仍然无法归家，他心里多苦啊，你们体会到了吗？

我们一起来读这首诗歌，一起来体会！

（师生一起读。

）

师：

杜甫在这首诗里抒发了何种情怀？

生：

抒发了思乡之情。

生：

抒发了羁旅情思。

生：

凄苦的思乡之情。

生：

还融进了杜甫老人的身世之感。

师：

从同学们积极作答，说明大家都读懂了这首诗，还深刻的理解了杜甫老人的深沉的思乡情怀。

（下课。

）