《咏鹅》第2课时教学设计之1完整篇doc.docx
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《咏鹅》第2课时教学设计之1完整篇doc
《咏鹅》第二课时教学设计之一-
5、老师这儿啊,也有一只可爱的鹅(开幻灯)瞧,碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅,小朋友喜欢吗?
它的哪儿让你特别喜欢?
6、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说,这只鹅的嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的?
7、再看看,这只鹅在什么地方干什么?
㈡、现在,李老师想给小朋友讲一个故事,想听吗?
一千多年以前,有个七岁的小男孩叫骆宾王,一天,他和伙伴们正在湖边玩耍,忽然,他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上,再仔细一看,啊,原来,竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来,这使他非常惊喜,立刻指着鹅作了一首诗:
鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。
小朋友说,写得好吗?
二、初读古诗,读准字音。
1、这首诗流传到现在已经一千多年了,那么今天,我们怎样才能学好它呢?
首先就要读准字音。
(示卡:
读准字音)跟我读。
2、打开书,完成两个要求:
①小声地把这首诗读两遍,读准字音。
②用__勾出生字,并读准。
(关幻灯)
3、首先检查生字是否读准。
(示卡抽读)
4、再检查难读的词语。
红掌、清波、绿水、曲项。
5、检查读课文①课文共有几句话?
②请两个小朋友一人读一句,大家仔细听,他们有没有读错的地方。
(注意:
fu浮,不要读hu)
6、齐读。
三、理解诗句:
现在我们要逐词逐句地来看,小诗人是怎样描写大白鹅的,也是学习古诗的第二步,跟我读。
(示卡:
理解词句)
㈠(开幻灯)谁来读第一行。
1、当小诗人看见这只美丽的白鹅,赶紧告诉他的小伙伴鹅、鹅、鹅,他为什么要连说三次呢?
说明他看这样可爱的白鹅,心里怎么样?
(高兴、激动、惊喜)
2、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来?
3、我们一起来试一次。
㈡那么这只鹅在干什么呢?
一起读第二行。
1、项指鹅的哪儿?
脖子怎么样?
那么曲项什么意思?
2、鹅弯曲着脖子在干什么呢?
(看幻灯回答)
①向什么意思?
②歌又指鹅在干什么?
(大叫)
③为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌,说明他觉得白鹅的叫声怎么样?
(因为他喜欢白鹅,所以连它的叫声也觉得动听,象唱歌一样。
)
④谁能连起来说曲项向天歌什么意思?
3、指导朗读:
小朋友看,这只白鹅张着大嘴巴,头戴漂亮的红帽子,身穿雪白的礼服,像不像歌唱家正在演唱?
那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来?
全班读。
再把前两行连起来读。
㈢过渡,白鹅昂首歌唱的样子十分可爱,然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。
请女同学读第三行,男同学读第四行。
1、这儿有一个生字,谁会读?
(毛)它和前边学的哪一个字相像,哪儿相同,哪儿不同?
读三遍。
2、这里的白毛指什么?
(长着白色羽毛的鹅)
3、浮绿水是说鹅在干什么?
4、谁能连起来说白毛浮绿水什么意思?
(雪白的鹅在绿色的水面游动)
5、那么鹅怎样游水呢,读第四行。
①小朋友都知道小船靠浆划水前进,鹅怎样游水?
②脚掌什么颜色?
红是个生字,读三次,组词。
③拨又是指脚掌怎么样?
④谁能学一学鹅划水的动作?
⑤清波强调水怎么样?
(示卡清)读。
⑥谁能连起来说红掌拨清波什么意思?
(红色的脚掌在清清的水中划动)
6、指导读:
小朋友看,白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上,红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着,美吗?
我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。
①先听老师读;②哪两个字语气比较重;③小朋友试一次。
四、明白诗意:
刚才,我们弄懂了每一行诗的意思,现在,我们要从头到尾连起来看一看整首诗的意思。
也就是学习古诗的第三步。
(示卡:
三明白诗意)
1、读全诗。
2、连起来说说整首诗的意思。
(同桌讨论再说,第一个要引导)
3、学了这首诗,你觉得这是一只怎样的白鹅?
你觉得它的哪些地方特别美?
(形态美、声音美、动作美)
4、刚才,大家用了这么多话才把白鹅的美说出来,现在,请小朋友数一数,这首诗共有多少个字?
小诗人只用了十八个字就写出了一幅美妙的白鹅游水图,而且写得有声有色。
5、请小朋友找一找,诗中哪一行写出了声音,写出了什么声音?
(第二行)
6、诗中都描写了哪些颜色?
(红、白、绿)
7、现在请小朋友闭上眼睛,听老师描述一幅图画,(放音乐):
蓝蓝的天空下,一只雪白的鹅飘浮在湖面上,它自由自在地游着,红色的脚掌在轻轻地滑动,一会儿它昂起头快乐地歌唱,一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。
8、有什么感受?
五、感情读背。
过渡;这样美的感受,我们怎样才能表达呢?
就要通过有感情地朗读背诵,也就是我们学习古诗的最后一步。
(示卡:
感情读背)
六、感情读背。
1、读古诗和一般课文不同,要稍慢一些,字吐清楚,划竖线的地方注意停顿。
先听老师读,我们比一比,好吗?
2、小朋友读。
3、谁愿意单独上来读;(戴个帽子)
4、小朋友能不能不看黑板把这首诗背下来?
(把黑板上的诗遮住)同桌互相背。
5、全体起立,现在,你就是小诗人骆宾王,你手指鹅该怎样读?
6、小结:
今天,老师教给小朋友学习古诗的四个步骤,第一,读准字音,第二,理解词句,第三,明白了整首诗的意思,第四,进行了有感情地朗读背诵。
今后,我们还要用这种方法来学习其它古诗。
《咏鹅》第二课时教学设计之二-
《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。
全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。
教学理念:
《语文课程标准》把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,把读书当成一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。
教学目标:
1、知识目标:
认识本课的10个生字,会写4个生字。
2、能力目标:
指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,并诵读课文,自主积累古诗。
3、情感目标:
引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备:
Flash课件,录音机,图片。
教学过程
(一)
导入
1.昨天,我们已经学习了《咏鹅》的生字了,今天我们继续学习《咏鹅》(板书课题)
2.齐读课题
(二)
复习
1.现在让我们复习一下已学的生字,看谁是最棒的!
2.指读、分组读全班读,老师及时纠正。
3.去掉拼音,玩摘苹果的游戏,认读生字.
(三)
1.宝宝回到了古诗当中,你们打开书68页自由读一读吧,注意读准字音,不会读的可以向同桌请教.
2.谁来试一试?
读一读,指名读,正音.
3.每一首古诗都有一定的韵律节拍,只有按它的节拍来读才能读出诗的韵味来.请小朋友们认真听录音朗读体会体会.
4.老师听了也想有节奏地读一读呢?
5.老师读得好不好?
相信大家会读得更好的,请小朋友们练读练读吧。
6.指名读
分组读、全班读。
(三)释疑
1.会思考的人才会学习,小朋友们,对于这首古诗,你们还有不懂的词语和诗句吗?
举手提问,懂了的同学可以帮助他们。
2.老师也有不懂的地方呢!
想让同学们帮帮忙.
3.老师根据学生的提问,相机出示板书:
曲颈向天歌
白毛浮绿水
红掌---------拨清波
4.小朋友们真棒!
现在请静静地听,并想像画面
在清亮的河水中,几只美丽的大白鹅在游玩,雪白的羽毛浮动在水面上,红色的脚掌动着清清的水波,它们看到蓝天
白云等美丽的景色,兴奋地唱着歌,清脆的歌声划过水面,穿过丛林,直向蓝天
1.大白鹅游玩的地方美吗?
2.这么美的景色,大白
也情不自禁地唱着:
今天天气可真好,玩得多开心呀!
3.大白鹅可能还会唱什么呢?
4.那我们应该用什么的语气来读这首诗呢?
5.谁来高兴地读一读?
(四)课间操
大白鹅邀我们一起唱歌跳舞呢!
(五)背古诗
这首诗,我们读也读了,背也背了,唱也唱了,想不想把这首诗背下来给爸爸妈妈听呢?
1.要想背下来,就要多加练习.
2.师生合作背男女生合作背.
(六)总结
小朋友们,你们记住我了吗,下课后把我画下来吧,希望大家也像骆宾王一样仔细观察,写出优美的文章来。
小朋友再见!
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