研究性学习西安第八十三中学.docx

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研究性学习西安第八十三中学

研究性学习

课题结题报告

课题名称：

课题组长：

指导老师：

课题成员：

研究起止时间：

年月日

凝聚每份爱，点燃颗颗心

——对夏镇二中“农村寄宿制学生”养成教育的调查研究

一、研究的背景

现代教育家叶圣陶先生说：

“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”他还指出：

“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。

”《中国教育改革和发展纲要》指出：

“要重视对学生进行中国优秀传统文化，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。

”养成教育是对学生行为指导与良好习惯的一种教育模式。

因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。

寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。

所以，我们选择了这样一个课题进行研究，希望能在这方面尽我们小组的一份微薄之力

二、概念的界定与研究的目的意义

“农村寄宿制学生”就是在农村，学校离家远，在学校或亲友家里住宿的学生。

随着温州经济的快速发展，大批的父母们为了孩子能有更好的物质生活，大部分父母只好把子女托付给家中的老人或亲戚）而父母长期奔波给我们丰富的物质基础的同时，忽略了我们内心深处更强烈的需求——爱的渴望，由于父母的长期缺位，使我们不能在身体发育性格形成、观念形成等各方面得不到应有的呵护，在心理方面可能会留下一些一身遗憾。

如何让这些孩子接受更好，更全面的教育，使他们能健康、快乐、自信成长，是摆在这些孩子父母与社会各界面前的一个课题。

为此，我们通过研究，主要想了解展示一下农村寄宿生的生活、学习与个人素养状况，给相关人员提出合理的建议，希望社会关注他们的学习生活以及个人的成长。

三、研究目标与内容

1、日常生活生活习惯；

2、合理安排时间，体育运动和课外阅读情况；

3、根据不同学科掌握基本学习方法、基本技能情况；

4、独立思考能力，敢于发表自己的看法情况；

5、学习的兴趣与问题；

6、自信心、交往与合作能力；

7、法制意识、公德意识、责任意识。

四、研究方法：

文献研究法、调查问卷法

五、研究组织与分工

1、组织：

（1）组长：

李雅

（2）组员：

曹伟方伟斌尤胜斌（总监）季陈枫梁徐云谢安荣

2、分工：

（1）组长：

李雅负责指导师和课题成员的沟通和协调，承担课题研究的总报告并陈述等。

（2）记录员：

曹伟方伟斌负责及时详细记录研究过程

（3）信息员：

尤胜斌（总监）季陈枫，潘健负责查找相关资料，进行问卷分发和调查

（4）数据统计分析员：

梁徐云谢安荣负责对收集而来的统计分析

（5）文笔员：

温岚赵倩倩黄贤苹负责问卷的制定和结题报告的撰写

六、研究的过程与步骤

1、在2006年7月——2006年9月，利用农村寄宿制学校教育方面的文献情报、资料检索，对促进和制约农村寄宿制学校养成性教育因素进行分析。

2、在2006年9月——2006年12月，形成各子课题的研究方案，确定各子课题的负责人员；对目前农村寄宿制学校的发展状况进行归类研究，并找出农村寄宿制学校发展过程中的一些不和谐因素，尝试提出初步的解决对策。

3、在2007年1月——2007年12月，各子课题进行全面实验与实践探索，在每一学期有侧重地深入，局部调整研究方案，形成分课题中期总结报告，形成农村寄宿制学校养成性教育创生机制生成的基本策略。

在此段时间内，我们将从内部诸要素的全面改革入手，激活农村寄宿制学校的优质教育能源，提高我校的整体性办学实力，增强办学容量。

4、在2007年12月——2008年7月，整合各分课题成果，总结出各子课题成果，对农村寄宿制学校养成性教育生成机制的探索成果进行全面总结，并编撰有关成果结集出版，为新一轮研究提供经验与教训。

七、研究的结果

（一）调查研究结果

1、温州大多数留守学生由祖父母（外祖父母）抚养。

我们调查结果显示：

在温州61.4%留守学生由祖父母（外祖父母）抚养，这和其他留守学生相似。

他们大多数监护人是祖辈，文化素质偏低，缺乏正确的教育方法，只注重物质需求且有溺爱现象，这都不利于留守学生健康成长。

还有36.2%由其他亲戚抚养.这些年来，由于温州经济的发展对教育的需求随之增大，36.2%由其他亲戚抚养这里不外乎留守学生被留守在老师那里。

这虽然利于留守学生文化成绩的提高，但也会造成留守学生“心”的封闭。

2、相当一部分留守学生缺乏安全感，对父母爱的冷漠。

我们做了如下调查：

父母不在家，你觉得自己安全吗？

结果显示：

38.0%的同学回答的是“不是很安全”，这部分留守学生由于父母不在身边，明显缺乏安全感，25.0%的同学回答的是“在不在一个样”，而这部分留守学生由于父母长期不在身边，已经对父母的冷漠，不能感受父母的爱。

3、相当一部分留守学生学习，不因为父母不在身边而受影响.

我们调查结果显示：

留守学生学习不因为父母不在身边而受影响的占38.7%，很受影响的占14.0%，有一点影响的是34.3%，不知道的占13.0%。

这表明：

一方面温州.大部分家长文化素质偏低，即使在子女身边也不能有效指导子女学习，另一方面父母在身边的学生学习成绩比留守学生要好。

4、相当一部分留守学生性格，不因为留守而受影响.

从我们调查结果可以看出：

留守学生性格不因为留守而受影响的占30.0%，很受影响的占10.6%，有一点影响的是30.0%，不知道的占28.4%。

这表明：

相当一部分留守学生适应了父母外出工作的实际，但他们中还有一部分由于留守性格变得寡言、冲动任性、自闭、有叛逆心理等，所以给他们送区关爱，对他们进行心理教育是一个迫不及待的问题。

5、相当一部分留守学生通过电话，网络与父母联系的。

由于我们调查的留守学生家庭生活比较宽裕，电话网络得到了很好的普及，因此相当一部分留守学生通过电话，网络与父母联系，这因为电话网络联系方便快捷，也符合了当地的经济发展水平。

但这也使“温州留守学生”内心充满了无奈和惆怅。

他们与父母相处的时间极少，平时通电通网，大多是父母主动，除非有什么急事，否则他们才不会打电话给父母。

此种现象反映了父母与他们之间的情感和语言沟通存在一些问题。

6、父母外出对相当一部分留守学生的成长弊大于利

你认为父母外出，对自己的成长是利还是弊？

30.8%回答是弊大于利，显然，温州市留守学生自身以认识这一问题的严重性。

父母双方或一方不在都会造成“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失”，都不会使他们健康快乐自信成长。

7、相当一部分留守学生与父母通电话是因为想念父母。

你为什么与父母通电话？

46.1%回答的是想念父母。

温州的父母为了孩子能有更丰厚的物质条件，外出工作。

而且现阶段的孩子是需要爱的关键期，由于父母长期在外他们对父母的思念如波涛汹涌。

但是只好通过电话表达他们对父母的思念。

8、留守学生与非留守学生大多数认为最开心的事是与父母在一起。

你最开心的事是什么？

不管是不是留守学生，多数人回答是与父母在一起。

如果可以选择，你更愿意选择，多数人回答是与父母在一起。

由此可知，温州留守学生需要的是不仅仅是物质生活，更重要的是精神！

在此，我们呼吁：

亲爱的父母们，为了您的孩子，多花点时间陪陪他们吧，与他们来一次家话长谈，他们需要并不只是钱，而是爱呀！

9、留守学生与非留守学生大多数认为，有心事向谁诉说？

他们回答的几乎是和知心朋友。

.你觉得生活中最缺知心朋友。

因为留守的关系，他们监护人多数是他们的祖辈，彼此间村在隔代摩擦，他们认为祖辈的思想太陈旧了，不能理解他们，因为他们更愿意与同龄人进行交流，这些都是不容忽视的问题啊！

（二）研究理论成果

浅谈学生的养成教育

“教育”一词，在中国最早见于《孟子·尽心上》中的：

“得天下英才而教育之，三乐也。

”按《说文解字》的解释：

“教，上所施，下所教也。

”“育，养子使其善作也。

”由此可见，教育的重点在“育”字。

“育”就是培养学生的良好习惯，为学生的一生打下良好的基础。

　　江泽民同志曾勉励中学生“自学、自理、自强、自律，做社会主义事业合格的建设者和接班人。

”这其中自律是核心，自律的终结就是要养成习惯。

美国心理学家拿破仑·希尔博士说过，“播下一种行为，形成一种习惯；播下一种习惯，形成一种性格；播下一种性格；形成一种命运。

”所以，高度重视对学生道德品质与日常文明行为规范的训练，使其养成良好的行为习惯，是德育工作的头等重要任务，也是做好德育工作的关键。

　衡量德育效果的真正标准，不是看其偶然出现的行为，更不是听其口若悬河地演讲，而是看其是否养成了良好的道德习惯。

　　1、从小事入手，从点滴抓起。

一个朋友从德国回来给他讲了一个故事：

一个喝醉的德国人，手拿一个空酒瓶，摇摇晃晃地在街上闲逛。

突然，他看见一个垃圾箱，然后努力睁开眼睛看了看垃圾箱的分类标识，最后他才把酒瓶扔了进去。

“一个人在喝醉的情况下，自控能力是很差的，但他依然没有忘记垃圾要扔进垃圾箱并且分类，这说明他有很好的习惯。

　要培养学生良好的道德习惯，贵在从细微、不显眼的小事抓起，持之以恒，日积月累，并且坚持不懈地抓，以达到由少到多，由点到面，由单项到系列，由部分到整体的全方位的培养学生的良好道德习惯的目的。

比如对学生的头发，我们进行一次检查。

如今大街上流行染发，男士留长发，有些同学也悄悄模仿，于是我们利用班会课在同学们中展开讨论：

“什么样的美才能永恒?

”经过充分讨论，大家一致认为，头发染黄了但长出来的依旧是黑色，外表的美丽会随着时间的流逝而悄然褪色，相反，拥有高尚的道德情操，良好的文化素养，才拥有一份永恒的而不褪色的美丽。

如今，我校的男生剪去了长发，女生也没有再染发。

　　2、以“法”治校，让学生自己管理自己。

　　“法”就是在民主讨论的基础上形成的以学生在校学习、生活的行为规范、责任承包等方面内容为主的班规条例，这是全班同学自律的前提。

“法治”减少了班主任的主观随意性，让学生在公正的氛围中健康成长。

为了更好的激励学生奋发向上，抑恶扬善，还可以实行德育考核制度。

首先给学生底分80分，做好人好事加分，做错事就减分。

对履行职责好的班干部期末上浮3~5分，不负责任的下浮2~4分。

全学期能遵守规范的没扣过分的上浮3~4分。

做到周公布，月小结，期末总结评估。

这样，利用激励机制激发同学们的内在动力，使同学们感到生活在班集体中既紧张，又活泼，时时有竞争，稍不注意就会落后，大家都奋发向上，逐渐养成良好的学习和生活习惯。

　　3、寓教育于活动之中，形成良好班风。

　　一个先进的班集体，就象一篇优秀的散文，“形散而神不散”。

班集体的“神”，就是人心。

要将全班几十颗心吸引在一起，形成统一的向往和追求是十分重要的。

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，通过各种活动，可以更多、更方便地开展德育教育的机会。

例如，学校可以利用学生参加社会实践活动的机会进行集体观念和革命传统的教育，利用收看首都国旗班战士作报告的机会，进行爱国主义教育，利用少管所领导来我校作报告的机会进行法制教育，利用开班会的机会进行理想和前途教育，利用每年筹款扶困助学专项活动的机会进行奉献爱心的教育等等，都收到良好的效果。

同时，各班班主任还要注意每学生的兴趣、爱好和特长，在各项活动中尽量给每个学生以发挥特长、显露才华的机会，这样，每个学生都感到了自己在班集体中存在的价值，产生集体荣誉感和责任感，班集体也就因此有了凝聚力和战斗力。

　　4、以身立教，以情激情。

　教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。

因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。

凡要求学生做的，老师尽量先做到。

我们要求学生保持教室卫生，不乱扔纸屑，我们教师看到地上有纸屑就随手捡起。

我们在教育学生时，是采取情感陶冶，以理服人，以情育情的方法，引起学生情感上的共鸣，激发他们的德感情。

总之，在德育教育中，我们要求学生做到的，我们教师首先做到。

其次，对中学生来说，许多道德品质的培养可以从行为习惯的培养开始，以后再给予意义。

从行为习惯入手，对中学生进行道德教育，德育的目的就是养成良好的习惯。

此外，由于亲情的缺失和青少年的心理闭锁性，导致他们强烈寻求替代品以满足自己的精神需求。

因此，他们很容易与异性交往过密。

为此，我们提出以下建议：

第一、养成教育要有良好开端

七年级新生对初中生活充满了好奇，开学的第一天我对全体学生进行全面的教育，对学生的行为训练，要求既全面具体，又突出重点，循序渐进。

“无以规矩不成方圆”，我先后通过《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等进一步做了严格的要求，如：

举手发言，看书，写字，听讲的姿势等。

开学前两周，把养成性教育（纪律教育），培养学生良好的行为习惯作为重点工作，抓实抓细，从“严格要求”开始，并把“严格要求”贯穿于教育的始终。

明确“使学生在约束之下走向自主管理”的目的。

第二、坚持严格的检查制度，始终如一落实养成教育

几个月来，我们初一、六班形成校内生活每日检查，每天从学生走进校园开始，对学生的礼貌、仪表、自习、上课、课间活动、课间操、卫生等，都要逐项检查考核，使养成性教育发展为学生的自觉行动。

学生的日记、小楷每日在学校就可以保证质量的完成，学生入选的优秀日记贴在班级后面的园地供学生浏览学习；自留作业、错题集等也能尽量在学校完成，每天做到同桌互检、“一帮一”结对子检查、专项小组长检查，每周做到班干部检查、班主任抽查；语文课前演讲、历史小故事演讲、新闻播报演讲落到实处，列出演讲顺序表上墙，做到相应的课前必有演讲，每周评出“演讲之星”，将演讲稿装订成册公示；各科作业讲层次、重实效，由各任课教师检查、各科代表检查，能够查细查实。

通过对学生的养成性教育，我班学生每天早晨到校后都能自觉的坐在教室内认真的读书、做题；下午的自习课，能自觉地完成老师布置的作业；对于老师布置的预习任务、家庭作业，也能自觉地在家里完成，为第二天学习新的知识作好准备。

现在我班每个学生都养成了良好的学习习惯。

第三、养成教育创设了优良的班级氛围

养成性教育潜移默化的教育影响作用为我班创设了优良的班级氛围。

班级氛围分为静态情境和动态情境。

静态情境即班级内看得见摸得着的环境。

养成性教育使学生养成了良好的习惯，也陶冶了学生的情操，现在学生都知道要建设一个好的班级环境，做到了“时时有事干，事事有时干”，“人人有事干，事事有人干”，平日里你捡一块纸，我浇一次花，他摆一次扫除用具……现在我班的环境是优美的、整洁的、温馨的。

动态情境即努力创造一种文明和谐的风气。

我班每个学生都能感受到集体之中互敬互爱的感人气氛，已经形成了礼貌待人、保护环境人人有责、大家支援献爱心等良好风气。

第四、坚持在生动活泼的系统活动中渗透养成教育，增强养成教育的效果

养成性教育不局限于学生的日常行为的培养，还充分利用学校、班级生动活泼的活动系统，有意识的渗透养成教育，如：

学校军训的会操比赛中我班不但成为了四个会操表演的班级之一，还得到了校长和部队首长的表扬，经过这次军训，学生的思想得到了很好的一次洗礼，主人翁意识有了一定的增强；课间操比赛时我班凭着“分列式”的散开队形、标准到位的动作表演、痛并快乐的坚持拿到了课间操比赛的第一名，我感觉到同学们开始真正把初一、六班当作自己的家了，集体荣誉感越来越强；学校“优秀班级”流动红旗的评比使学生学会自信，知道了“低头需要勇气，抬头需要实力”；我们班级搞了“爱家乡、爱一完”主题团会、“环保节能拾矿泉水瓶”活动、“师生爱心助学捐赠”活动、“好好学习一帮一”活动、评“演讲之星”活动、语文课文朗读比赛、优秀作业展等，在学校和班级精心策划的每次活动中，我都提出养成性教育方面的要求，并在活动中进行检查，活动后总结讲评。

进一步规范了学生的行为习惯和学习习惯。

   总之，我在对学生进行养成性教育中，坚持“重在开头，意在渗透，贵在坚持”，全方位、重过程、要结果，已收到了较好的效果。

在盘锦市教育局来我校进行养成性教育检查时，我们初一、六班很荣幸的代表学校受检，我班优良的班风，学生良好的行为习惯已初步形成，得到参检的局领导、各学校校长、老师的认可。

学生良好习惯的培养是多方面的，我在以后教学活动中要以科学为依据，不断学习，提高自己的教育理论水平，更新观念，注重学生个性，帮助他们养成良好的行为习惯和学习习惯，努力为学生良好品质的形成尽自己的最大努力。

（三）我们的研究收获

经过这次研究与调查“温州留守学生”情况，我们发现了不少问题，留守学生确实是一个相当严重的问题，在这方面，必须要加强关注。

在这次研究中，更重要的是我们的组员彼此帮助，互相合作。

做好这个课题研究，我们得出这样一个结论：

做一些事情无论这当中有多么困难，只要我们彼此携手，共同解决，把不可能变为可能，虽然这次活动已结束了，但我们对这方面的的研究不会因此搁置，对此呼吁不会结束，希望所有学生都能健康快乐自信地成长。

同时对研究性学习有了进一步认识和深刻的体会：

开展研究性学习要重视一个“实”字，一要“实际”，二要“实效”，三要“实在”。

首先我们经过收集资料，反复思考确定的研究课题比较符合实际。

另外，开展研究性学习活动能够帮助学生提高学习成绩，充分利用我们的课余时间。

其次，在实施过程中，作为我们的指导老师也实实在在地指导我们，特别是在起始阶段老师对我们的细心指导作用也很重要；作为我们学生也实实在在地去收集信息或数据，实事求是地进行分析和进行调查。

我们认为研究性学习对于我们走进生活观察生活发现生活大有裨益。

附1：

调查问卷

对温州留守学生情况的调查问卷

亲爱的同学们：

随着温州经济的快速发展，大批的父母们为了孩子能有更好的物质生活，大部分父母只好把子女托付给家中的老人或亲戚）而父母长期奔波给我们丰富的物质基础的同时，忽略了我们内心深处更强烈的需求——爱的渴望，由于父母的长期缺位，使我们不能在身体发育性格形成、观念形成等各方面得不到应有的呵护，在心理方面可能会留下一些一身遗憾。

如何让这些孩子接受更好，更全面的教育，使他们能健康、快乐、自信成长。

针对温州留守学生这一特殊群体，我们展开如下调查。

如是留守学生请答A卷，不是请答B卷

A卷

1.你是由谁抚养的（）

A.祖父母（外祖父母）B.兄弟姐妹C.其他亲戚

2.你多久和你的父母见一面（）

A．多年B.一年C.半年D.三个月E一个月F半个月H一周

3.你认为你的父母有必要外出吗？

（）

A很有必要B没必要C无所谓

4.你认为你最开心的事是？

（）

A自娱自乐B和父母在一起C一个人呆着D和朋友在一起玩

5.你有心事向谁诉说（）

A向父母B向同学或朋友C和自己说D没人可以说E其他

6.父母不在家你觉得自己安全吗？

（）

A很安全B不是很安全C一点也不安全D在不在一个样

7.你认为自己的学习会因为父母不在身边而受影响（）

A不受影响B很受影响C有一点影响D不知道

8.你觉得自己的性格形成会因为留守而受影响吗（）

A不受影响B很受影响C有一点影响D不知道

9.你觉得生活中最缺什么？

（）

A爱B钱C管束D自由E知心朋友F其他

10.你觉的你和你的父母是处在什么关系（）

A敌人B好朋友C普通朋友D陌生人

11.父母不在身边，你是这样与父母联系的？

（）

A通电话B写信C网络D托其他人

12.你多久与父母同一次电话？

（）

A每天B一周C半个月D一个月E更长时间F不确定

13.你认为父母外出对自己的成长有利还是弊？

（）

A非常有利B非常不利C利大于弊D弊大大于利E不知道

14.你为什么与父母通电话？

（　　）

A要钱B倾诉心事C想念父母D无聊E其他

15.如果可以选择，你更愿意选择？

（）

A跟父母在一起B想要更多的钱C一个人D无所谓

主观题

16.如果你是长期留守，你最想和父母说什么？

17.你对留守学生的教育，习惯养成什么建议或看法？

B卷

4.你是由谁抚养的（）

B.祖父母（外祖父母）B.兄弟姐妹C.其他亲戚

5.你多久和你的父母见一面（）

B．多年B.一年C.半年D.三个月E一个月F半个月H一周

6.你认为你的父母有必要外出吗？

（）

A很有必要B没必要C无所谓

4.你认为你最开心的事是？

（）

A自娱自乐B和父母在一起C一个人呆着D和朋友在一起玩

5.你有心事向谁诉说（）

A向父母B向同学或朋友C和自己说D没人可以说E其他

6你觉得生活中最缺什么？

（）

A爱B钱C管束D自由E知心朋友F其他

7你觉得你和你的父母是处在什么关系（）

A敌人B好朋友C普通朋友D陌生人

8如果可以选择，你更愿意选择？

（）

A跟父母在一起B想要更多的钱C一个人D无所谓

9.假如你父母不在身边，对你可能会造成什么影响？

10.在你与留守学生的相处中，你觉得他们存在的最大问题是什么？

11.你对留守学生的教育、习惯养成有什么建议或看法？

我们课题组为你送上最真诚的祝福！

谢谢！