幼儿园保育教育质量评估指南幼教学习心得感悟范文3篇.docx
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幼儿园保育教育质量评估指南幼教学习心得感悟范文3篇
《幼儿园保育教育质量评估指南》教师学习心得体会
教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任,当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的。
近日园里组织学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》,还聆听了专家的讲座,收获之大可谓无言语表。
通过这次学习,我有几点体会:
一、教师必须具备创新观念与创新思想。
教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观。
创新教师教育观的基本内涵包括:
转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养幼儿能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围,营造主动探索、生动活泼的教学氛围;鼓励创新性学习,发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规,激发幼儿创造性解决问题的欲望;尊重幼儿个性,善于发现和保护幼儿的创新意识,使每个幼儿都能发挥自身潜能;建立新型师幼关系,尊重幼儿人格,以宽容、保护、积极的态度对待幼儿;注重实践,打破封闭式教学。
传统教育中之所以出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的。
一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。
要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去,改变封闭的教学形式,让幼儿通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界,从而激发其好奇心和求知欲,使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:
(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证。
(2)有较高的管理艺术。
管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。
(3)有丰富的情感。
教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与幼儿接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动幼儿的热情,激发幼儿的学习动机,幼儿因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否嗜叹这项职业。
要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神。
从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。
我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界。
倘若不抓住教师敬业精神的培养,素质教育就可能是空中楼阁,只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。
因此,欲兴事,先兴人,铸造爱岗敬业的高尚形象,并努力提供一切所必需的条件,使每个教师忠诚于党的教育事业。
有了这个基础,教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位,跟上时代的步伐,他们才会自觉地站到素质教育的前列,成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。
每一个学生都有成功的潜能,都有成功的愿望和需要。
通过教育,每个学生都可以在原有的基础上获得成功,取得发展。
成功教育强调,通过教育的改善,促使学生获得多方面的成功,激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制,自我开发潜能,成为学习的成功者,从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
总之,这次学习我受益匪浅,我将把这种感激之情化为一种工作动力,把所学到的知识与感悟运用到以后的教学和教研工作中去,为我的幼教事业发展做出应有的贡献。
幼师解读学习《幼儿园保育教育质量评估指南》心得
通过幼儿园对《幼儿园保育教育质量评估指南》的几次学习,让我结保教工作有了更深刻的认识,下面谈谈我的一点体会。
幼教活动计划主要让教师明确集体教学活动、游戏活动、区域活动、生活活动、幼儿自由活动等教学活动的保教目标、活动过程和指导要点。
鼓励教师根据活动需要,在活动前自制有质量的教具,为幼儿学习准备必要的操作材料;熟练掌握和使用各类教具及教辅设备;课前熟悉所教内容,做到儿歌能熟练背诵,故事能脱稿讲述,歌曲能熟练弹唱,科学实验事先做过,避免组织无准备的活动。
看起来十分简单,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和时间的,可日常教学就是需要老师如此“胸有成竹”,这样才能带给孩子流畅的新知识和精彩的新技能。
不打无准备的战,就是对老师最基本的要求。
记得有一次一个音乐活动《小白船》,课前我进行了准备,歌曲和弹奏都事先熟悉过了,想想这首歌曲也比较熟悉,应该没多大的问题。
结果在活动中,我要边弹奏边演唱,事先准备不是很熟练,所以两者根本配合不起来,看者幼儿一双双的眼睛看着我,我跟紧张了,越加弹不好。
最后孩子们好像对我很失望,都自顾自的在那里聊天了。
哎!
如此糟糕的示范表演,一点都激发不起孩子们学习的欲望,活动效果也可想而知。
现在的我知道了,在以后的教学过程中,我要严格要求自己,对于示范部分要做到“熟练示范”。
科学实验事先做过。
这条规定让我想起了以前在进行科学实验发生的事情。
那个时候有个“变变变”的主题活动,其中一个有关颜色变化的活动我准备了很多饮料瓶,瓶中事先装好了一种颜色,在瓶盖中则用了另外一种颜料,只要孩子们摇摇饮料瓶,那么两种不同的颜色交融,即可变成第三种颜色。
对于这个充分的准备,我沾沾自喜,信心满满。
结果第二天活动的时候,由于天气炎热,瓶盖上的颜料竟已经干透结块,孩子们摇了半天都不见变化,都没有了活动的兴趣,活动也草草结束。
如果课前我先试试,那么,这个有趣的活动该带给孩子多少快乐和新认知呀!
备课检查以引导教师提高备课能力、活动设计能力和教学反思能力为目的。
重点关注:
教师有否进行主题(单元)整体备课;教材的分析处理是否挖掘教材所特有的价值元素;活动目标是否体现该领域教学的特质;活动内容、活动方式的选择是否适合幼儿的兴趣需要;活动目标的是否达成;教学资源的开发利用是否低成本高效益;环境的创设有否跟随主题(单元)内容的演进而变化;课后反思是否关注幼儿的发展;教学设计的调整是否及时等。
备课检查作为引导教师提高的指示点,因此园长规定我们教师要在固定的时间内自己拟定活动方案,自己书写活动的完整过程来加以提高活动的设计能力。
活动内容、方式的选择是否适合幼儿的兴趣需要,目标是否达成。
教师在贝壳之前会身系,并针对幼儿的弱点进行活动课上的引导。
活动形式也以游戏为主。
小班幼儿对于玩是最感兴趣的。
让孩子在玩中学,学中玩,而游戏一般针对目标而定的。
本班的环境创设主要以区域活动为主,如娃娃家、小厨房、美工区、益智区、表演区等与区域活动相融入。
在随内容的演讲而变化,在这个方面教师做的比较欠缺,没有及时的变化活动内容和活动材料。
在以后的环境创设中,我也会注意这一点,将活动参与到其中,师幼互动,共同创设本班的每月主题墙。
通过学习更让我感觉到管理一个班级,常规十分的重要。
如上完美术活动和手工活动后,是教师最辛苦的时候,孩子们用油画棒把桌子变成了一个大花脸,纸削也洒满一地,老师们要一张张桌子去擦,一点一点的去扫,累得老师们都直不起腰来了。
面对这样的现象老师一点辙都没有。
其实我们老师在一开始就要培养了孩子们“收拾残局”的习惯。
用不着老师说,他制作完自己的东西后,就自觉的把自己的桌子椅子和自己周围的地收拾得干干净净。
只有教师做到以身作则,幼儿的常规才会培养好,老师不但让孩子们做了,而且她放手让孩子们去做,可她却没为收拾孩子留下的东西费一点点力。
教室也干净了,孩子们也开心了。
幼儿的常规要从小抓起,不要用强制的手段,只要教师用自己的言行去教育每一位幼儿,他们才会做的更好。
仔细学习了,感悟也颇多,相信自己在日后的工作中,会时时对照《指南》,时时严格要求自己。
关心和热爱每一个幼儿,关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满足孩子发展的需求,树立起“一切为孩子”的崇高思想。
教师学习《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会
教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的,人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。
本学期我们教研组组织学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》,让我对保教质量评价有了更深层次的认识。
学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》后,我觉得自己在认识上有了很大的改观。
《幼儿园保育教育质量评估指南》对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化,学习《幼儿园保育教育质量评估指南》后幼儿教育,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。
我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》为我们幼儿园教育工作者指引了方向。
我详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容。
碰到其中比较难理解的内容,或求助于同事、或求助于专家的著作,结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法,逐步去理解《幼儿园保育教育质量评估指南》的精髓,对自己日后的教育行为和教学方法有一个更明确的方向。
如幼儿的穿脱衣服生活情况,对于小班的幼儿,教师应该去帮助他们,而到了中班应该减少帮助的次数,大班则培养幼儿自己主动能穿脱衣服的行为。
就冬天为孩子整理所穿的衣物来说,小班的孩子动手能力较差,教师帮助的成分较多,孩子在着之中略微动动小手,增加一份动手的意识;中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服,但毕竟不可能做到穿着整齐,这时老师稍微加以整理,即可以让孩子穿戴整齐,又可以让孩子在潜移默化中学习老师的整理方法,更够让孩子体会到老师对自己的一份爱心;大班的孩子动手能力比较强了,能较整齐的穿戴衣服,教师可以在旁边用语言加以适当的指导,这时的老师给孩子的是一份朋友般的帮助。
由此可见针对不同年龄阶段的孩子,教师的教育行为也要随之进行调整。
此外,《幼儿园保育教育质量评估指南》对于幼儿园环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师幼互动等方面做了细致明确的说明。
在与家庭、社区的互动方面,幼儿园保教质量评价指南指出,应鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动,并支持幼儿园工作。
做为老师,在平时的工作中我们确实也是这样做的,在开展主题活动中,我们总是会先向家长进行主题的说明,和家长说说我们在主题开展过程中哪些方面需要家长提供材料和帮助,与家长进行沟通。
从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件,同时让家长也切实的参与到主题活动中来。
在平时我们还利用各种机会与家长密切联系,在活动中充分利用家长资源,让家长了解幼儿教育,从而参与到教育中,使家园共育工作做的更好。
在环境创设与利用方面,幼儿园保教质量评价指南指出应师生关系民主、融洽和愉快,幼儿自主地与环境互动。
做为老师,我也是尽量在给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间,促使幼儿自主性的得到不断发展。
让他们在生活中发展,在发展中生活。
从而来适应时代的发展,与时代发展要求接轨。
如幼儿园区域角的创设过程中,我们也会充分考虑幼儿的自主性发展,有目的,有计划的投放材料,为幼儿创设良好的环境。
在师幼互动方面,通过学习幼儿园保教质量评价指南,我觉得做为一名教师,要得到孩子的喜爱。
必须要学会尊重、信任孩子。
要用发展,个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。
要蹲下来和孩子一起看世界,才能使自己走进孩子的世界,做到真正了解孩子,掌握孩子的个性、发展规律和学习特点。
从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。
学习了这份指南之后,让我明确该怎样进行保教工作,更好地把工作做到位,它给予了我们保教工作的启示。
让我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则,有了这种崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感倾注到孩子身上,才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。
使自己深深爱上这份幼教事业,对教育充满热情与兴趣,对幼儿充满爱心,从而促进良好职业道德的形成与巩固。
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