蔡建忠1920百花园四.docx
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蔡建忠1920百花园四.docx
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蔡建忠1920百花园四
金积中心学校集体备课教学设计
课题
19.怒吼吧黄河
计划课时
2
主备人
蔡建忠
教学
内容
分析
这篇课文是本册教材第四单元中的一篇精读课文。
课文讲述了诗人光未然和冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功,表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
选编本篇课文,一是让学生了解《黄河大合唱》这部大型名作产生的背景和经过,了解抗战时期,英勇的中国人民的爱国主义精神;二是对学生进行爱国主义教育,激发学生爱国主义思想,以此更好的落实本单元“注意把握文章的主要内容,了解作者通过具体事例表达方法”的重点训练项目。
教学
目标
1、引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满激情的革命精神。
培养学生热爱祖国的思想感情。
2、正确、流利、有感情的朗读课文、
3、指导学生认识7个生字,会写11个字,积累词语
教学
重难
点
重点:
通过阅读把握文章的主要内容,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满激情的革命精神。
难点:
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教
学
设
计
思
路
《黄河大合唱》这部作品创作于1939年,诗人光未然作词,冼星海谱曲。
课文便记叙了这部作品的背景、创作经过及历史意义。
教学中,教师借助媒体音响与黄河画面,使学生体会其作品内涵,然后,让学生在反复的品读中,抓课文的重点语段,画、批、读、议相结合,感悟光未然,冼星海的品质,并分析、学习作者通
过具体事例反映人物品质的写作方法,将读与写相结合,提高学生的阅读,理解,写作能力。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、激趣引入
二、
初读课文
感知内容
三、理解课文
第一部分
一、复习引入
二、合作探究
四、拓展延伸
第一课时
1、师播放音乐《怒吼吧,黄河》。
2、师小结:
这部音乐作品,以其磅礴的气势,激发起人们澎湃的抗日斗志。
你们知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?
今天
3、让我们一起走进(板书课题),了解这部作品的创作经历。
4、师:
请你介绍你课前所搜集的资料,当时的时代背景。
1、请你自由读课文,注意读准字音。
2、指导读课文,想想课文主要写了什么?
师放录音读课文。
3、请你练习给课文分段。
师:
诗人光未然是在什么情况下写下歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》这首诗的呢?
课件出示句子:
“只见滔滔黄河水……与河水拼搏”
从这里你感受到了什么?
“那隆隆的巨响……大禹精神吗?
”
“那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗,杀出生路的大禹精神吗?
”
第二课时
师:
课文中,还有排比句吗?
请你读一读。
1、师展台出示:
“他的声音时而……怒吼中的黄河……”这段话中,诗人读的时候声音为什么会发生这么大的变化?
语段中用了三个分号,你感受到了什么?
2、指导朗读以上这段话。
3、第二部分课文中,哪些词语打动了你,画下来,注一注,和大家交流交流。
4、请你读课文第三部分,从这部分内容中,你知道了什么?
1、师:
课文是怎样表现光未然、冼星海的品质的?
2、师:
说说你学习了课文后,有什么收获或体会。
同学们欣赏,然后谈谈自己的感受。
学生齐读课题,理解“怒吼”。
同学们交流自己所整理的学习资料。
同学们听,帮助自己纠正读音。
自读课文,将课文读正确,通顺。
个别同学读课文,其他同学评议,也可挑战性朗读。
集体交流课文主要内容。
学生练习分段:
集体交流
第一段:
(1—3)诗人创作背景。
第二段:
(4—6)诗人作曲家创作过程。
第三段:
(7,8)演出成功,激动人心。
学生结合课文和搜集到的资料讨论。
同学们读句子,加以体会有感情的朗读这段话。
这两句话有什么特点?
(反问句,表达肯定的意思)
想想:
这两句放一起,
有什么特点?
文中还有排比句吗?
找一找,下节课咱们来体会。
练习有感情的读出这段话。
学生读第四自然段。
1、学生自由读这段话。
2、谈谈自己的体会,交流思考左题。
1、学生自由读。
2、个别学生读,大家评议。
3、集体朗读。
1、同学自由读课文,画出打动自己的词语,注一注。
2、小组谈自己的体会。
3、集体交流。
(演出成功;重大意义)
同学们读课文,思考,集体进行交流。
同学们交流
(通过具体事例)同学们进行交流。
交流课前所搜集的资料,了解时代背景,为更好的理解课文打基础。
通过反复的读,整体感知课文内容,理清文章层次,提高学生的阅读能力。
抓住文中重点词句,体会文章内容及思想感情,提高学生的理解能力,思维能力。
由上节课内容复习引入本课学习内容,检查学生掌握知识情况。
抓重点语段进行品读,理解课文内容,感受课文表达的人物品质,欣赏语言文字之美。
了解作者通过具体事例表现人物品质的表达方法,学习写作技巧。
板
书
设
计
19、怒吼吧,黄河
背景与灵感
热爱祖国
《黄河大合唱》经过热爱中华民族
充满革命激情
演出
作
业
设
计
1、正确,流利,有感情的朗读课文。
2、读课文第四自然段,思考:
①句中的省略号说明了什么?
省略了什么?
②光未然为什么会有这样的感情变化?
3、读课文后“阅读链接”,谈谈自己的感受。
教
学
反
思
审核人:
马建忠
金积中心学校集体备课教学设计
课题
20*一句话
计划课时
1
主备人
蔡建忠
教学
内容
分析
这是本册教材第四单元的最后一篇略读课文。
课文是我国现代著名诗人闻一多写的一首诗,表达了诗人的爱国情怀。
选编这篇课文,是让学生了解作者赤诚的爱国主义之心和对学生进行爱国主义教育,激发学生爱国主义思想感情,并在前几篇课文学习的基础上,更好的落实本单元以“注意把握文章的主要内容,了解作者通过具体事例表达方法”的重点训练项目。
教学
目标
1、引导学生有感情的朗读课文,理解“一句话“的含义,感悟作者热爱祖国的情感,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、指导学生认识3个生字,识记字形,积累词语。
3、有感情的朗读诗句。
教学
重难
点
重点:
有感情的朗读课文,理解“一句话”的含义,感受诗人的爱国情怀。
难点:
理解“一句话”的含义,感受诗人的爱国情怀。
教
学
设
计
思
路
这首诗语言平易,形式上整齐匀称,又自然形成,富于节奏感和音乐美。
为此,在教学中,教师先布置学生搜集作者资料及文章的写作背景资料,这样,学生在学习中,在反复品读中,抓住诗句主线,联系上下文和时代背景理解意义深刻的诗句,体会作者的表达方法和思想感情。
并结合课内、课外,丰富学生的知识,拓展学生的视野。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、激趣引入
二、
初读课文
三、探究新知
四、指导朗读
五、拓展练习
1、师:
现实生活中,一句话通常是微不足道的,然而,诗人说出的这句话却能惹“祸”,能“点得着火”。
这究竟是怎样的一句话呢?
一起走进今天的课堂(板书课题),引出作者。
2、师:
请你讲讲你对作者的了解
1、师范读课文。
2、师:
请你自由读课文,将课文读通顺,读准确。
3、师:
指名读课文
1、师:
自由读课文,已弄懂了哪句话,讲给小组同学听听。
2、师:
请同学们交流自己的读书所得。
展台出示句子:
“别看五千年……火山的缄默”
“铁树开花”
“咱们的中国!
”
师:
理解了课文,我们应该怎样读好课文呢?
师:
指名读课文。
师:
请你说说这节课自己的收获。
同学们听,了解内容。
同学们交流自己所搜集作者资料及写作背景。
同学们听,自己读不准的地方纠正读音。
同学们自读课文,读正确,流利。
其他同学听,然后评议,也可挑战性朗读。
同学们小组学习,交流自己的收获。
同学们集体进行交流。
这句话反映了什么?
同学们说说自己的体会。
重复两遍中,同学们感受到了……
同学们自由练习,也可同桌互读。
大家评议,也可挑战性进行朗读。
同学们谈收获(也可是写作方法,可以是细想教育方面等)
从这句话的不同寻常之处引入新课,激发学生的阅读兴趣。
通过反复读,提高学生的阅读能力,为理解课文打基础。
在合作中,理解课文,提高口头表达能力。
通过感情朗读,提高学生的朗读能力。
丰富学生的口语表达能力。
板
书
设
计
就是祸
20、一句话“咱们的中国”
点着火
作
业
设
计
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、结合课文内容,说一说“一句话”的含义。
3、课后阅读闻一多先生的其他文章。
教
学
反
思
审核人:
马建忠
金积中心学校集体备课教学设计
课题
语文百花园四
计划课时
5
主备人
蔡建忠
教学
内容
分析
《语文百花园五》中,编排了“温故知新”“语文大课堂”、“习作”三个大栏目。
“温故知新”有“引用名句名言”,引导学生体会引用名句名言的好处。
“拓展与交流”,引导学生交流学习本单元讲述的一个个充满民族正气的故事以后的感想;“阅读平台”要求学生阅读短文《诗中秋》,学习一些读诗的方法;“积少成多”,要求学生诵读陈毅的诗《青松》。
“语文大课堂”活动,安排得话题是“正确使用祖国语言文字”“习作”要求学生以“调查中的小插曲为内容,记叙自己在调查中遇到的事情。
教学
目标
1.引导学生体会引用名言的好处。
2.培养口语交际能力,在交流中,加深对课文内容的理解与感悟,培养学生民族精神。
3.在实践活动中,加强对正确使用语言文字的重要性的认识,提高正确使用祖国语言文字的自觉性。
4.培养表达能力,学习通过具体事例来表达想法的表达方法。
教学
重难
点
重点:
在实践活动中,加强对正确使用语言文字的重要性的认识,提高正确使用祖国语言文字的自觉性。
难点:
培养表达能力,学习通过具体事例来表达想法的表达方法。
教
学
设
计
思
路
“温故知新”有有“引用名句名言”,引导学生体会引用名句名言的好处。
“拓展与交流”,引导学生交流学习本单元讲述的一个个充满民族正气的故事以后的感想;“阅读平台”要求学生阅读短文《诗中秋》,学习一些读诗的方法;“积少成多”,要求学生诵读陈毅的诗《青松》。
“语文大课堂”活动,“拓展与交流”采用交流阅读笔记的方式引导学生畅谈阅读本单元课文后的认识和收获,重在交流对课文写法上的特点的分析与鉴赏,以及从中感悟到的道理“习作”要求学生以“调查中的小插曲为内容,记叙自己在调查中遇到的事情。
教学时尽量让学生自主完成,充分发挥学生的主体作用。
“阅读平台”要充分引导学生读,交流读后感受。
先让学生自己准备,再在学习小组内介绍,在推荐发言。
依据评价标准评出最佳讲解员。
“习作”以范文为例,引导学生展开讨论,在让学生当堂完成。
发挥小组互评的作用。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、导入
二、新课
一、导入:
二、新课
一、导入
二、新课:
(一)导入:
激发兴趣
(二)新课:
第一课时
同学们,今天我们又来到语文百花园,我们快看看,这座百花园里都有哪些迷人“景色”,让我们欣赏?
请你浏览一下,看看你能提取哪些信息?
1.学习温故知新
在这座语文百花园中,最引人注目的就是《温故知新》。
快看看,它的提示牌。
A读句子,体会引用名言名句的好处指名读题目。
自己读下面的三个例句,想一想,每句话的意思及引用名言的好处。
教师小结:
刚才,我们体会了引用的作用。
你能选择名句名言,填入句字吗?
B选择名言名句,填入句子里。
指名读这几句名言。
2.拓展与交流:
出示要求:
本单元课文给我们讲述了一个个充满民族正气的故事。
同学们学后有哪些感想呢?
让我们一起来畅所欲言吧!
3.阅读平台:
离开拓展与交流的舞台,我们又来到阅读平台,看看给我们提供了什么文章?
4.积少成多
今天,我们来背一首陈毅元帅的《青松》。
第二课时
同学们,昨天,我们布置了一项任务——做一项社会调查,调查错字与病句。
今天我们就来进行整理汇报。
以小组为单位,整理汇总问题:
先在小组内汇报发现的问题。
小组内进行整理、分类。
(读错音、错别字、病句、不规范)
初步分析产生错误的原因。
针对发现的问题,提出自己的意见或建议。
同学们,作为一名中国人,我们每一个人都要为传承祖国文化做出自己的努力,今天,我们发现了这些问题,有什么好方法,让大家都知道,都提高认识呢?
今天,我们就开展一项撰写研究报告比赛。
怎么写呢?
出示研究报告姓名调查时间资料来源(书籍、报刊、辞典、影视、网站)
改进的措施报告正文分为“问题的提出”、“调查、分析与研究”“改进措施”三个,哪部分有问题?
第三、四课时
1导入:
同学们,前两天,我们大家通过走上街头、看电视等方式查找了错别字、病句,撰写了研究报告,我想大家一定收获很大。
2.创设情境:
同学们,学校马上就要开展“语言文字大使”评选活动,我们年级决定选出我们年级的语言文字大使,再推到学校参加评选,你们想不想成为文化使者呀?
快看看有什么标准。
出示:
记叙意见在调查中遇到的事。
1.指导选材
①提问:
要想成为语言文字大使,就要把事写好,打动别人。
怎样才能打动别人呢?
(选择一件值得你思索或让你触动的事。
2.指导写法
①怎样才能把这件最值得你思索或让你触动的事写清楚、具体哪?
引导学生说出,教师随机板书要求。
注意把事情的起因、经过、结果写清楚。
介绍得要具体。
着重写你想描述的重点场面。
可以通过具体事例来表达自己的想法。
第五课时(作文评改)
同学们,今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。
1.明确要求
回顾本次习作要求。
2.展示赏析
1)精彩题目展示。
出示学生的习作题目,请大声读读题目。
(2)精彩内容展示。
①小组赏析。
请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段,再推荐出一个最优秀的片段,让全班同学互相欣赏一下
上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号,其他同学想不想当?
好文是改出来的,我们都来把自己的习作修改得更精彩。
①示范评改
出示一个片断,师生共同修改。
学生交流汇报
交流:
第一句:
先理解意思——“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”意思是:
自古人生在世,谁没有一死呢?
为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心光照青史吧。
再体会作用——通过引用,更表现了文天祥的铮铮铁骨,耿耿忠心。
第二句:
引导学生自己汇报
第三句:
“台上一分钟,台下十年功。
”一个演员在舞台上一分钟的精彩的演出,在台下要付出多日的心血。
逐一说一说名言名句的意思。
自己根据语境选句填空。
指名读要求同座位同学读读提示和对话内容,互相说说都可以从哪些方面谈?
回顾5篇课文,想一想自己从哪个角度谈感受。
全班交流,教师鼓励学生大胆从不同角度谈学习体会。
默读文章,你能总结出小作者有什么好的读诗的方法?
看看你受到什么启发?
你还有什么好的方法吗?
选择一首你喜欢的诗,朗读给大家听。
作业:
调查社会正确使用汉字的情况,记录下问题。
1、各小组汇报交流。
每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。
2、同学们可补充发表自己的意见或建议。
3.每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。
学生可能主要问:
“问题的提出”主要回答为什么要进行此次社会调查。
简要写明原因书写研究报告。
有时间汇报。
在这次活动中,你肯定遇到过不少事,选择最让你思索、触动的事,说一说。
同学们评议。
表扬优点,指出不足。
重点指点:
要想说具体,就要细致描绘人物动作、神态,自己的心理活动及周围人的表现等。
让这位同学在大家帮助之后,再次讲述这件事。
总结学法:
刚才,我们用什么方法把事的重点情节说具体?
引导学生总结:
描绘人物动作、神态,自己的心理活动及周围人的表现等。
用刚才的方法,自己写。
集体交流。
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。
要说说推荐的
理由,并演示,划出精彩的地方。
欣赏一二篇完整的文章,请同学们谈谈听后的感受。
3.修改完善
②自主修改
③自我展示
请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听
激发学生学习兴趣
学生体会引用名言的好处,积累名言名句
培养学生大胆从不同角度谈学习体会的能力
培养学生的阅读理解能力及总结好的读诗方法
养成良好的读诗习惯
在实践活动中,加强对正确使用语言文字的重要性的认识,提高正确使用祖国语言文字的自觉性。
培养学生的社会实践调查能力。
训练学生的审题、选材、构思、习作能力。
作文指导课一、激发兴趣,调动学生写作积极性。
培养学生的交流、评改、能力赏析。
板
书
设
计
调查中的“小插曲”
1.起因、经过、结果
2.内容具体。
(语言、动作、神态)
3.感受真实。
作
业
设
计
1、调查社会正确使用汉字的情况,记录下问题。
2、选择一件值得你思索或让你触动的事写下来
教
学
反
思
审核人:
马建忠
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