武汉市常青第一学校九年级四月调考语文含答案.docx
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武汉市常青第一学校九年级四月调考语文含答案
九年级四月调考(语文)
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、选择题(本大题共10小题,共20.0分)
1.下列各组词语中加下划线字的书写或注音有误的一组是
A.尴尬(gān)繁琐恹恹欲睡(yān)众目睽睽
B.狡黠(jié)销魂拈轻怕重(zhān)万惯家私
C.慰藉(jiè)商酌重峦叠嶂(zhàng)高官厚禄
D.魁梧(wú)愧怍栩栩如生(xǔ)不可名状
2.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是
然而,正是那些所谓的无用之书,人文经典著作,能给人以内心强大的定力,为理想信仰等提供__________的精神食粮,抵御和防范各种现实世界糖衣炮弹的__________。
读无用之书之所以能达成这样的效果,原因在于这些书籍__________了人的精神世界,丰富了对人生的见解,对宇宙、自然、杜会和事物的看法,帮助人们确立正确的人生现、价值现和世界现。
A.必需侵袭滋养B.必须侵蚀滋养C.必须侵袭滋润D.必需侵蚀滋润
3.下列各句中有语病的一项是
A.近期,打造“长江中轴文明景观带”、建设。
长江新城”成为武汉市社会各界关注的焦点。
B.武汉市政府着力打造的风景优美、安全舒适的东湖绿道的开通,成了武汉市民节假日休闲娱乐的好场所。
C.财政部有关负责人表示,今年将继续健全医保筹资和报销比例调整机制,增强制度的可持续性。
D.将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合,《朗读者》节目掀起了民众诵读经典的热潮。
4.下列各句标点符号使用不规范的一项是
A.全国人大代表、中科院院士周其凤认为:
“养老教育”既包含了老年人的学习问题,也涵盖了整个社会应该如何对待老人的内容。
B.文化大家留存的书稿、信札、藏书等,有极其珍贵的文献价值。
但事实是,不少大家生前年事已高,身边又缺少帮手,许多大家的手稿疏于整理,已成普遍现象。
C.开春,共享单车也迎来了春天。
转型,升级,坚守,在这场充满情怀的自行车创业风潮中,不同品牌正在选择各自的发展方向,同时也为将来寻找更多生存的可能。
D.汉阳历史悠远、人文厚重,拥有文化底蕴,它是知音文化的发源地,自古流传着“高山流水遇知音”的佳话;它是中国近代工业的发祥地,“汉阳造”享誉海内外;它是佛教文化的朝圣地,顺治年间兴建的归元寺已成为湖北佛教首刹。
聪明人为何总是孤独
徐风
现代现点认为,我们与社会交往越多,幸福感就越强.然而,心理学家却发现了一种与此理论相背离的现象.他们发现,聪明的人往往不太合群,过多的朋友和过于广泛的社交活动会让他们感觉很痛苦。
在一项研究中,心理学家对18~28岁的成年人进行了长期调查研究并积累了大量研究数据,他们发现对大部分调查对象来说,与朋友的社会交往越频繁,他们对生活满意的程度也越高。
但是,对于那些极端聪明的人,社会交往越频繁,他们的生活满意度实际上越低。
专家认为,能将自己的智力和能力运用自如的高智商聪明人。
不太可能花那么多时间在社交上,他们的聪明才智大多集中在一些更长远的目标上,社交有时对他们来说,是浪费时间。
心理学家认为,对外倾性性格的人来说,人际关系会带给他们满足感,相反,没有人群他们就不快乐。
这种好热闹的做法,实际上是在寻求补充心理能量。
而那些性格內向的人,在人群中会感到紧张,社交活动会过多地消耗他们的能量,因此,社交的价值感对他们而言是完全不同的。
尽管断言聪明人总是不合群有些偏颇,但可以解释的是,聪明的人属于内在自我比较复杂的人,他们的脑力活跃,变化性显著,总是沉浸在自我的世界里。
他们的能量需求是向内而不是向外的。
一个自我世界很丰富的人,可能很碓从外界相同的人身上找到情感联结,尤其是对只专注于自己的一个领域的人而言。
对他们来说,最幸福的事就是跟一个平等的人在一起说话,然而,要找到同他们自己一样的人并不容易。
英国伦敦政治经济学院和新加坡管理大学的进化心理学家共同提出,现代社会的快乐根源仍是“草原理论”。
也就是说,与人类祖先一样,现代人也需要群居才能真正快乐,与朋友交往越多生活满意度越高。
不过,这个因素受到智商的影响。
“比较聪明”的人可能更容易适应相对孤独的现代生活,摆脱。
祖传的”群居生活。
对智商超群的天才来说,过多的社交活动会造成困扰,让他们无法专心追求“伟大目标”。
(选自《百科知识》)
5.下列不属于文中“聪明人”的特点的一项是
A.智商超群。
B.自如运用智力和能力。
C.自我世界很丰富。
D.追求伟大目标。
6.下面对“现代社会的快乐根源仍是‘草原理论”这句话的理解不正确的一项是
A.“草原理论”中的“草原”指代的是。
群居生活”。
B.“草原理论”强调的是群居生活中频繁的社会交往。
C.现代人的不快乐是因为渐渐远离了祖传的群居生活。
D.这句话要表达的是社会交往仍然能够给现代人带来快乐。
7.作者对“聪明人为何总是孤独”的回答,不正确的一项是
A.聪明人追求实现长远目标。
所以并不希望将时间过多地用在社交上。
B.聪明人的内在自我比较复杂,导致其与人交往的过程中紧张而痛苦。
C.聪明人希望找到能同他平等对话的人,但这并不容易。
D.聪明人更容易适应相对孤独的现代生活,其生活满意度并未受影响。
秦惠王以其女为燕太子妇。
是岁,文侯卒,太子立,是为燕易王。
易王初立,齐宣王国燕丧伐燕,取十城。
易王谓苏秦曰:
“往日先生至燕,而先王资先生见赵,遂约六国从①。
今齐先伐赵次至燕以先生之故为天下笑先生能为燕得侵地乎?
”苏秦大惭,曰:
“请为王取之。
”
苏秦见齐王,再拜,俯而庆,仰而吊。
齐王曰:
“是何庆吊相随之速也?
”苏秦曰:
“臣闻饥人所以饥而不食乌喙②者,为其愈充腹而与饿死同患也。
今燕虽弱小,即泰王之少婿也。
大王利其十域,而长与强秦为仇。
今使弱燕为雁行而强秦敝其后,以招天下之精兵,是食乌喙之类也。
”齐王愀然变色曰:
“然则奈何?
”苏秦曰:
“臣闻古之善制事者,转祸为福,因败为功。
大王诚屹听臣计,即归燕之十城。
燕无故而得十城,必喜:
秦王知以巳之故。
而归燕之十城,亦必喜,此所谓弃仇雠③而得石交者也。
夫燕、秦俱事齐,别大王号今天下,莫敢不听。
是王以虚辞附秦,以十城取天下。
此霸王之业也。
”王曰:
“善。
”于是乃归燕之十城。
(选自《史记·苏秦列传》)
[注释]①从:
合纵。
从通“纵”。
②乌喙:
一种毒植物,即乌头。
③仇雠:
仇敌。
8.下列对句中加下划线词的理解,不正确的一项是
A.是为燕易王为:
就是B.而先王资先生见赵资:
资助
C.大王诚能听臣计诚:
真诚D.夫燕、秦俱事齐事:
侍奉
9.为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是
今齐先伐赵次至燕以先生之故为天下笑先生能为燕得侵地乎
A.今齐先伐樾次至/燕以先生之故/为天下笑先生能伪燕得侵地乎
B.今齐先伐赵/次至燕/以先生之故为天下笑/先生能为燕得侵地乎
C.今齐先伐赵欣至燕以先生之故/为天下笑先生/能为燕得侵地乎
D.今齐先伐樾次至燕/以先生之故为天下/笑先生能为燕/得侵地乎
10.下列对文本内容的理解,不正确的一项是
A.燕易王之所以能说动苏秦出面,是因为先王曾经有恩于苏秦,令苏秦深感惭愧。
B.苏秦与齐王刚见面,就以先表庆贺后念悼词的方式,紧紧地抓住了齐王的心。
C.苏秦以即使饥饿也不食乌喙作比,劝说齐王不可因十座城池招致祸患。
D.齐王最终能被苏秦说服,是因为苏秦让齐王认为归还十城可成霸业。
二、语言表达(本大题共1小题,共10.0分)
11.疏影横斜,暗香涌动,梅花的绽放常常引人诗情荡漾。
于是,语文老师准备带领同学们进行一次以。
身边的植物与其文学形象。
为主题的综合性学习活动。
你所在的小组研究的内容是“梅花及其文学形象”,作为组长,请你根据这一内容设计出合乎逻辑的学习步骤,让小组同学知晓先做什么,再做什么,后做什么,表述清楚每一步该做的具体事项。
(至少包含三个步骤。
)
学习过程中,大家发现“诗人往往根据植物的自然特征来塑造其文学形象”。
在讨论会上,为了让大家信服这一结论,有同学选择了下面的材料来支撑观点。
你认为这一材料是否能用,请表达你的理由。
(120字以内。
)
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
三、文言文阅读(本大题共2小题,共30.0分)
12.秦惠王以其女为燕太子妇。
是岁,文侯卒,太子立,是为燕易王。
易王初立,齐宣王国燕丧伐燕,取十城。
易王谓苏秦曰:
“往日先生至燕,而先王资先生见赵,遂约六国从①。
今齐先伐赵次至燕以先生之故为天下笑先生能为燕得侵地乎?
”苏秦大惭,曰:
“请为王取之。
”
苏秦见齐王,再拜,俯而庆,仰而吊。
齐王曰:
“是何庆吊相随之速也?
”苏秦曰:
“臣闻饥人所以饥而不食乌喙②者,为其愈充腹而与饿死同患也。
今燕虽弱小,即泰王之少婿也。
大王利其十域,而长与强秦为仇。
今使弱燕为雁行而强秦敝其后,以招天下之精兵,是食乌喙之类也。
”齐王愀然变色曰:
“然则奈何?
”苏秦曰:
“臣闻古之善制事者,转祸为福,因败为功。
大王诚屹听臣计,即归燕之十城。
燕无故而得十城,必喜:
秦王知以巳之故。
而归燕之十城,亦必喜,此所谓弃仇雠③而得石交者也。
夫燕、秦俱事齐,别大王号今天下,莫敢不听。
是王以虚辞附秦,以十城取天下。
此霸王之业也。
”王曰:
“善。
”于是乃归燕之十城。
(选自《史记·苏秦列传》)
[注释]①从:
合纵。
从通“纵”。
②乌喙:
一种毒植物,即乌头。
③仇雠:
仇敌。
将文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
大王利其十域,而长与强秦为仇。
13.
(1)___________,再而衰,三而竭。
(《左传·曹刿论战》)
(2)但愿人长久,___________。
(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
(3)关关雎鸠,在河之洲。
___________,君子好逑。
(《诗经》)
四、现代文阅读(本大题共1小题,共30.0分)
14.最是花影难扫
迟子建
①在故乡的春夏,要问什么店铺的生意最清冷,无疑是花店了。
②因为这时节大自然开着豪气十足的花店,谁能与它争芳菲呢。
花儿开在林间,开在原野,开在山崖,开在水边,当然,这样的花儿都是野花,达子香,白头翁,蒲公英,百合,芍药,铃兰,鸢尾,绣线菊等,它们仿佛彩虹的儿女,红红白白,紫紫黄黄的,绚丽极了。
③这时节的居民区也是花团锦簇,农人们栽种在花圃的虞美人,大丽花,步步高,牵牛花,金盏菊等,呼应着菜圃申的土豆花,豆角花,茄子花和倭瓜花。
野花和花圃中的花儿,专为悦人眼目的,不肩负给人提供食物的使命,大抵是只开花不问结果,如热烈的情人,不计前程,恣意盛开。
而菜圃申开花的植物,命系人类的餐桌,花开得就规矩,适度,收敛,除了倭瓜花开大朵,其余的细细碎碎的,它们得留着精气神儿坐果呀。
④菜圃中每朵花的背后,都有一个看不见的宇宙,这个宇宙就是果实。
西红柿能否饱满红润,决定了它与鸡蛋为伍时,能不能在金黄和雪白之间,为它注入最炫目的落霞;茄子是否硕大,决定了它与鲶鱼相遇时,能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香;豆角是否厚实,决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息,不让主人的碗盘亏空;土豆是否圆滚滚,决定了它们在被蒸煮的过程中,能否像孩子一样绽开笑脸;辣椒是否挺实鲜辣,决定了它能为姑娘们省下多少口红。
⑤花圃和山间的花儿还开着呢,菜圃的花儿早就谢了,结了果子。
待到秋天,人们收获了果实,霜也来了。
霜是花朵的敌人,它们一来,花季就结束了。
被霜打过的花儿,在阳光中耷拉着脑袋,憔悴不堪,满脸是泪。
它们哭也是没用的,想要绰约的风姿,想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐,只有等待春回大地了。
此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿,它们结了果,在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢。
⑥冬天的花朵是什么呢?
是雪花和霜花,可这样的花儿太素白了,又太脆弱了,说化就化,于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们,不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅,她们在深秋糊窗缝时,就在两层窗中间的隔层里,造了一个花园。
⑦那是独一无二的梅园。
⑧极北的房屋,为了抵御寒流,玻璃窗都是双层的。
这双层窗,一拃间距。
深秋时节,人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时,会在二层窗间,放上二三十公分厚的保暖的锯末子,然后插几枝用蜡油捏成的梅花。
⑨那时北方偏僻的山村大都没通电,蜡烛是我们的光明神。
蜡烛通常红白两色,从供销社买来。
蜡烛将要燃尽时,烛芯气数已尽,侧歪了身子,人们只得吹灭蜡烛,留下烛头。
女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了,尤其是红色的。
我们会把它们珍藏起来,到了糊窗缝时,将收集到的蜡烛头,放到一个空的铁皮盒里,坐到火炉上融化了,一手擎着选好的形态妖娆的干树枝,一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转,让干树枝瞬间成了干枝梅。
⑩捏蜡花要眼疾手快,勇气也不能少。
大拇指和二拇指要紧密团结,先是共同探入滚烫的烛油(有点赴汤蹈火的意味),然后赶紧撤兵,再探入事先备好的一碗凉水中,让沾在指尖的那层烛油,瞬间冷却而不失黏性,再飞速移兵至干树枝,随你选什么位置,以枝条为主心骨,大拇指二拇指对着它一捏,奇迹出现了,花辫似的烛油从指尖脱落,一朵粉红娇嫩的梅花,灿灿绽放了!
一朵,两朵,三朵,七八朵,数十朵,干树枝瞬间春色贯通,梅花点点了!
因为女孩手指粗细有别,再加上所蘸蜡油厚薄不同,蜡花有大有小,有胖有瘦,有深有浅。
但不管怎么样,它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿!
我们把这样的梅花,插在二层窗格芳香的锯末子上,它们就像开在金色的泥土里。
这时你封上窗,一个冬天就有花儿看了。
⑪这样的梅园什么时候消失呢?
当寒风撤兵,春风长驱直入,把山岭涂抹上绿色,野花和庭院的花儿姹紫嫣红时,人们要开窗闻花香鸟语,破败的梅园也就成为春风中的垃圾,被清理棹了。
⑫我很喜欢苏轼的那首《花影》:
“重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去,又教明月送将来。
”研究者总把它说成政治抒情诗,说是苏轼在抒发他內心的愤懑,可我更愿意把它看做一首清新的自然诗。
花影在台阶摇曳,任凭什么扫把,也扫不开它。
这目光和明月下永不消散的花影,就是时光,不管它穿越多少年,总会把美留在人的心头。
就像我遥想逝去的花儿,无论是山间的,还是花圃和菜圃中的,抑或是我们亲手在二层窗格里打造的梅园,它们没有随着时光流逝而被遗忘,而是像风一样,一直吹拂着我的记忆,不让它沉睡。
⑬哦,还忘了说,我父亲当年看我捏蜡花,还帮我修剪过干树枝呢。
他会掰下一些枝条,让它变得疏朗,且钭钭地朝向一侧,好像拱着虾米腰。
我嫌这样的花枝没有精神,老态龙钟的,撇进炉膛烧摔。
他还叫我不要在干树枝上捏那么多的蜡花,说花多了反而不受端详。
我才不听他的呢,那时我和所有的女孩子一样,觉得花满枝头才美.等我到了父亲那般的年龄,真正懂得美以后,父亲已去了另一世界,再无人为我修剪那样的梅枝了。
而且,我们也不再捏蜡花,村落通了电,我们不用蜡烛了。
我们得到了永恒的光明,却失去窗格里的梅园了。
作者在第②段说,“大自然开着豪气十足的花店”,作者在本段中从哪几个方面来凸显出其“豪气十足”的?
作者说“那是独一无二的梅园”。
仔细读⑧~⑩段,说说作者描述的梅园有何特色。
作者在⑫段借苏轼的《花影》,引出了标题中的“花影”二字,结合全文内容,说说“花影”在文中指的是什么?
最后一段,作者又写到了父亲,结合本文标题“最是花影难扫”,说说作者在这篇散文中表达了什么感情?
五、作文(本大题共1小题,共50.0分)
15.阅读下面的材料,按要求作文。
教授问学生:
“如果你去山上砍树,正好面前有两棵树,一棵粗,一棵细,你会砍哪一棵?
”学生答:
“当然砍那棵粗的了!
”教授一笑,说:
“那棵粗的不过是一棵普通的杨树,而那棵细的却是红松,现在你会砍哪一棵?
”“当然砍红松了,杨树也不值钱!
”
教授接着问:
“那如果杨树是笔直的,而红松却七歪八扭,你会砍哪一棵?
”学生感觉教授似乎话中有话,于是请教其中的道理。
教授说:
“你该问我砍树的目的是什么!
如果目的是取柴,你就砍杨树;如果想做工艺品,就砍红松。
这样,做事的时候才不会被表面现象所迷惑。
”
请你根据对上述文字的理解和思考,写一篇文章。
要求:
依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字。
文中如果出现真实的姓名或校名,请以化名代替。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】
此题考查学生辨析字音字形的能力。
要做到正确地读写词语,应注意从汉字的音、形、义三方面入手,读准字音,辨明字形,弄清字义。
这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
B项有误,“黠”读xiá,“拈”读niān,“万惯家私”应为“万贯家私”。
故选B。
2.【答案】B
【解析】
本题考查学生对词语运用的能力。
考题出现的常见词语使用错误的类型有望文生义、用错对象、褒贬颠倒等。
考生要准确理解这些词语,并掌握这些词语(短语)的搭配对象、使用范围等方面的特点,同时要把握语境的表达意思,准确理解这些词语的意思及用法,从而做出准确的选择。
“必须”,表示实力上和情理上的必要,一定要。
还表示加强命令语气。
“必需”一定要有的。
不可缺少的。
第一空,应填“必须”。
“侵蚀”逐渐侵害使变坏。
“侵袭”指暗中侵入,破坏。
第二空,应填“侵蚀”。
“滋养”指供给养分。
“滋润”使湿润。
第三空应填“滋养”。
故选B。
3.【答案】B
【解析】
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流,多做题,就会掌握其中的规律。
B项搭配不当,“打造”“东湖绿道”,删除“的开通”。
故选B。
4.【答案】D
【解析】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
要求学生了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,要求学生能正确使用标点符号。
逗号是句子之间的停顿;句号是句子结束;问号是有疑问的句子;冒号有提示下文和总结上文的作用;说的话要用引号。
D项标点使用有误,“汉阳历史悠远”、“人文厚重”、“拥有文化底蕴”三个句子之间用逗号。
故选D。
5.【答案】
【小题1】D
【小题2】C
【小题3】B
【解析】
本题考查学生对说明内容的理解能力。
做此题的关键在于认真阅读文本,准确把握文章内容,并根据题意,阅读重点段落,仔细分析,做出判断即可。
D项说法有误,“追求伟大目标”不属“聪明人”所专有。
故选D。
此题考查学生对说明文内容和结构的理解能力。
解答此题时要分析选项,对照本段内容,同时尽量联系全文,找出选项中的不妥之处即可。
C项理解不正确,不符合文中的语意。
故选C。
本题主要考查对文章内容的理解概括能力。
做这类题目的方法是:
找出与题目相关的段落原文,然后根据题目的要求,找准关键词,准确辨析。
B项表述有误,这是“强加因果”。
故选B。
8.【答案】
【小题1】C
【小题2】B
【小题3】A
【解析】
此题考查学生对文言词语含义的理解能力。
解答此类题,要根据平时对课文注释的识记及积累,结合具体的语境进行解释。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
在平时的学习过程中,要注重积累,加强记忆。
C项解释有误,“诚”,如果,果真。
故选C。
此题考查学生的文言文断句能力。
读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一。
解答此类题,可先揣摩句意,把意思结合紧密的文字,看成一个“意义”单位,则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿;然后结合语法结构来划分。
划好之后要考虑意义是否恰当,有没有把意义划“破”,再仔细读一读,看是否顺口、顺畅。
根据语意,“先伐赵”“次伐燕”这中间需要停顿。
“以先生之故”是一个独立的组合,所以这之前要有断顿。
由以上分析可知,B项的断句是正确的。
故选B。
此题考查学生对文章内容的理解能力。
解答时,需要在把握全文的基础上,抓住关键词句再做具体分析。
阅读文本,理解分析可知,A项说法不正确。
燕易王之所以能说动苏秦出面是因为苏秦的合从政策并未奏效。
故选A。
11.【答案】【小题1】
示例:
第一步:
搜集整理有关梅花的诗词;第二步:
鉴赏梅花诗词中的文学形象;第三步:
诵读梅花诗词,体会其文学形象。
【小题2】
示例:
能用。
《卜算子·咏梅》中,词人根据梅花的特点来塑造文学形象,开得早,开在野外,“驿外”“断桥边”“寂寞”,有浓郁的香气,“香如故”。
因为开得早,所以“一任群芳妒”,所以,“零落成泥碾作尘”。
词中塑造的文学形象,与梅花的植物特征紧密联系,使文学形象更加真实、生动,也更感人。
【解析】
此题考查学生设计活动的能力。
只要围绕“梅花及其文学形象”这一主题,步骤合理即可。
示例:
第一步:
搜集整理有关梅花的诗词;第二步:
鉴赏梅花诗词中的文学形象;第三步:
诵读梅花诗词,体会其文学形象。
此题考查学生综合性学习的能力,具体考查对古诗词的理解能力和语言表达能力。
需要从内容和表达两个方面来回答,语言简明、连贯、得体。
内容上紧紧围绕“诗人往往根据植物的自然特征来塑造其文学形象”这一观点来分析陆游诗作。
表达的理由可包括两个方面①陆游词所选用的梅花的自然特征;②陆游词塑造的梅花的文学形象的特征和梅花的自然特征之间的关系。
12.【答案】大王贪图燕国十座城池,却长期和强大的秦国皆为仇敌。
【解析】
此题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言句子以直译为主,意译为辅,要落实重点字词,不能遗漏,注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语,以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
本题要注意“利”“长”这两个词的含义。
13.【答案】
(1)一鼓作气
(2)千里共婵娟
(3)窈窕淑女
【解析】
本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。
考查直接性默写和理解性默写两种类型,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
此题中需注意“窈窕”的书写。
14.【答案】【小题1】
(开花的)范围广(处所多),(花儿的)品种多,(花儿的)色彩绚丽
【小题2】
(1)梅园是双层窗子隔层里的人造花园。
(2)梅园里的梅花是用红蜡油和树枝做成的。
(3)梅园里的梅花即兴创作,千姿百态。
【小题3】
“花影”指作者曾经经历过的美好时代。
(或:
有花的时代。
)
【小题4】
作者在这篇散文里表达了对过去美好时代的留恋(或:
怀想、难忘)
【解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
做此题的答题步骤为:
认真审题,弄清楚问的是什么;根据问题筛选相应的答题范围;对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括;根据题目要求,对整合的信息,用自己的话组织成答案。
作者从(开花的)范围广(处所多),(花儿的)品种多,(花儿的)色彩绚丽等方面xian显示其“豪气十足”的。
本题考查学生对文本内容的分析概括能力。
做这类题时,我们要从每一各方面去把握对象的特点,找出具体地方然后加以概括。
仔细阅读⑧~⑩段,理解分析可知梅园的特色:
(1)梅园是双层窗子隔层里的人造花园。
(2)梅园里的梅花是用红蜡油和树枝做成的。
(3)梅园里的梅花即兴创作,千姿百态。
本题主要考查体会重要语句的含义的能力及主题的理解能力。
理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要联系上下文,并能从文章的信息中找出依据和理由。
阅读文本,分析可知,“花影”指作者曾经经历过的美好时代。
(或:
有花的时代。
)
此题考查学生对文章的整体把握和作者的思想感情的概括能力。
概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文,要能对所给阅读材料作宏观上的把握,做到对整篇文章了然于胸,这样才能把握文意,领会作者的目的和意图。
本文最后一段,作者写到父亲,表达了对过去美好时代的留恋(或:
怀想、难忘)。
15.【答案】略。
【解析】
此题考查学生的分析、整合、写作、表达能力。
这是一篇材料作文。
首先得读懂材料,全面把握材料的中心内涵,不能只抓住只言片语。
材料作文一方面要求学生整体感知材料,从材料中提炼出主旨;另
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- 武汉市 常青 第一 学校 九年级 四月 语文 答案
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