记叙文总复习阅读资料 一.docx
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记叙文总复习阅读资料 一.docx
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记叙文总复习阅读资料一
记叙文总复习阅读资料
(一)
【阅读演练——要素——一】让我看着你
①从母亲住进我们医院的那一刻起,我就后悔自己当初选择的职业了。
曾经有那么多的患者能在我的手上康复,母亲的病,却让我无能为力。
面对越来越消瘦的母亲,我除了强颜欢笑地安慰她,就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
②那个时候,她的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡,可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候,她都装作很平静的样子,面带微笑地看着我:
“我觉得比先前好多了。
你工作忙,不用老来看我。
”我扭过头,眼泪无声地掉下来。
③午后的阳光照在洁白的病床上,我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。
母亲唠叨着她的身后事,她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣,可惜还少一条裙子,希望我们能尽快给她准备好。
说这些的时候,母亲的脸上始终挂着平静的微笑,不像是谈死,倒像去赴一个美丽的宴会。
母亲一生爱美,临终,都不忘记要完美地离去。
我的泪,再也忍不住,一滴又一滴地落到母亲的头发里。
④母亲的病房,离我的办公室仅有几步之遥,可她从来没有主动要求我去她的病房。
每一次去,她还忙不迭地催我走。
她说还有很多病人等着我,她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。
其实,我很清楚,每一次离开母亲的病房,身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影,直到我拐过屋角。
⑤一天,一个女孩急需眼角膜,恰巧医院里有一位救治无望的男孩,出于一个医生的责任,我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。
男孩的父亲同意了,不想他的母亲却发疯般地找到我,说她决不允许谁动儿子一根毫毛,哪怕他不在这个世界了。
最后,也许被我劝得急了,那位痛得发狂的母亲突然大声地说:
“你觉悟高,怎么不让你的家人来捐献?
”我一下子呆在那里,无言以对。
⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的,我竟然一点都不知道。
直到听到那声熟悉的呼唤,抬起头,看见母亲正泪流满面地立在那里:
“孩子,你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?
”屋子里一下子静下来,几乎所有的目光都集中到了母亲身上。
我几乎不敢相信,那话是从母亲嘴里说出来的。
母亲最不能忍受的就是残缺,可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。
看大家都在惊愕地盯着自己,母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。
她挣扎着走到我面前,静静地盯着我看了足足有一分钟,然后,我听见母亲轻轻地说:
“孩子,我想看着你:
让我看着你!
”
⑦泪水狂涌而出,我第一次在自己的病人面前失态。
我知道,那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
⑧后来,那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩,因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。
更重要的一点,她说,她也想让儿子的眼睛,一直看着她。
从我母亲的身上,她明白:
爱,原来可以用这样的方式延续。
8.根据文章内容填空。
(共4分)
时间:
某一天
地点:
我的办公室门口
人物:
我的母亲、男孩的母亲和我
起因:
我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者,她不肯,还责难我
经过:
结果:
10.男孩韵母亲为什么会从“决不允许谁动儿子一根毫毛”变为同意捐献儿子的眼角膜?
写这一变化有什么作用?
(3分)
答:
11.文章结尾说“爱,原来可以用这样的方式延续”,“这样的方式”指什么?
(2分
)答:
12.我的母亲是怎样一个人?
请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)(4分)
【阅读演练——要素——二】
梨一样的苹果 耿青
①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师,他在这个偏远的小城中教了一年又一年的图画课。
他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业,从未出现过任何差错。
②一天,像往常一样,米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台,教学生画苹果。
他绕着教室看了一圈,小胡子快活地抖动着,他满意极了。
突然,他的目光落在墙角的课桌上。
这里坐的是刚刚转来的尤里卡,他的父亲是西伯利亚的护林员,因病调到小城工作。
似乎是故意捣蛋,尤里卡画的苹果又长又圆,蒂部尖尖的,并且涂上了梨黄色。
可以说,他画的根本就不是苹果。
“你画的是苹果吗?
”孩子回答:
“是苹果。
”“我看倒有些像梨。
”“是的,老师,有些像梨的苹果。
”米哈朵夫压着火气告诉那孩子,苹果是扁圆的,应该用浅黄色,再加上一些鲜艳的红色。
他的口气非常温和,希望用老师惯用的说理、感化的方法,使尤里卡放弃这个像梨的苹果。
但这个孩子压根儿没在意老师的温和,他说,在西伯利亚大森林里,一棵苹果和一棵梨树各自被雷劈去了一半,两棵树紧紧靠在一起,长成了一棵树,上面结的就是这种像梨的苹果。
他吃过这种苹果。
他是世界上唯一吃过这种苹果的人,因为,这两棵树只结了一个苹果,后来,两棵树慢慢烂掉,都死了。
③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。
他“嚓”地一下撕掉了那页像梨的苹果:
“要么拿出你所说的苹果,要么就乖乖地画我的苹果。
否则,就再也不要来上课了!
”
④全班同学哄堂大笑。
这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角,但他仍执拗地坚持:
“确实有这种苹果,我吃过这种苹果。
”
⑤第二天,孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到米哈朵夫面前。
令米哈朵夫吃惊的是,这些苹果比其他学生画的都好,只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。
⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子,事情也就这样过去了。
但经过米哈朵夫明察暗访,尤里卡从不说谎。
米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课,但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒,再也不会欢快地抖动了;那些泪渍深深地印在了他的心上。
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡,更害怕同学们对尤里卡的嘲笑,那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。
⑦他知道,他必须弄清到底有没有像梨的苹果。
他到护林员家里去打听,他一趟趟到邮电所去发信,他到处询问,但都没有结果。
终于有一天,他跳上了一辆破旧的汽车,风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。
在国家园林科研所里,园艺家米丘林听完他的故事,突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒,为他的故事、为他身上一千公里路的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。
米丘林激动地说:
“亲爱的米哈朵夫,我的确不知道世界上有没有这种苹果,但我必须感谢你。
回答这个问题至少需要三年,也许,三年之后的秋天,我会送给你一个像梨的苹果。
”
⑧三个秋天过去了。
突然有一天,教室的大门被猛地撞开了,一个披着厚厚尘土的人闯了进来。
这正是伟大的米丘林,他手里握着两个神奇的金黄金黄的梨苹果。
米丘林走上讲台,向同学们讲述了他从米哈朵夫的故事中得到启示,采用嫁接术获得梨苹果的经过。
他说:
“这是植物界的一场真正的革命,有了嫁接术,我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。
而开始这场伟大革命的两个人,一个是图画老师米哈朵夫,一个是十几岁的学生尤里卡。
”
⑨像三年前一样,米哈朵夫神气地站在讲台上,小胡子再次快活地抖动着:
“同学们,让我们再画一次苹果。
我要说的是,请画出和我不一样的苹果。
尤里卡同学,请务必再画一幅梨苹果。
”
⑩尤里卡画好的梨苹果上,又一次洒满了泪渍。
不过,那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。
1.请以“梨苹果”为线索,概括故事的主要情节。
起因:
图画课上,尤里卡画了一个梨苹果,米哈朵夫老师责罚了他。
经过:
结果:
梨苹果嫁接成功,米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。
2.文中画线的三个句子运用了什么描写方法?
对刻画人物有什么作用?
3.结合语境,品味下面加点文字的表达效果。
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡,更害怕同学们对尤里卡的嘲笑,那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。
4.结合文意,谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。
(1)“痛苦”指的是:
(2)“令人尊敬”的原因是:
5.批注是一种很好的读书方法,它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。
批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。
请任选一个角度,对下面摘录的两则内容进行批注。
摘录内容
(1)
批注
(1)
我的确不知道世界上有没有这种苹果,但我必须感谢你。
回答这个问题至少需要三年,也许,三年之后的秋天,我会
送给你一个像梨的苹果。
摘录内容
(2)
批注
(2)
①要么就乖乖地画我的苹果。
②请画出和我不一样的苹果。
【阅读演练——顺序——一】
13元“遗产”
那一晚,女儿仅吃了小半碗饭,就放下筷子说:
“妈,我有点不舒服,得去躺一会儿,你吃完先走吧。
碗筷等会儿我来收拾。
”当时,我并没有太在意,等我收完夜市回来,看到碗筷还在桌上摆着,才想到女儿可能出事了。
我推开她的房门,看见她在床上躺着,满脸通红,眼睛眯成了一道缝,似乎睁开都很吃力。
一摸她的额头,我吓了一大跳,她的额头烧得像一团炭火。
我说:
“孩子,你发烧了,我们得去看医生。
”她说:
“不用,可能是感冒了,睡上一觉明天就会好的。
妈,你去把碗洗了吧。
”她的声音微弱,但还是强睁着眼,冲我笑了笑。
我知道她是在敷衍我,因为一去医院就意味着花钱,她怕。
“不行,得赶紧去医院!
”我果断地说,然后开始找钱,尽可能地找。
当我把所有能找到的钱连同刚从夜市上挣来的散币堆在床上清点时,危机感油然而生。
我胡乱地将钱塞进口袋里,搀女儿上了三轮车。
三年前,丈夫身患绝症离我们而去,我没有工作,只得在夜市摆小摊。
那一年女儿还不到13岁。
也正是从那时开始,我发现她忽然长大了,开始真正懂得了什么是生活。
我回头望了她一眼,看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里,眼睁睁地望着我。
在女儿微弱的呻吟声中,我发疯似的蹬着三轮车,生怕耽误了她。
女儿终于躺在病床上,挂上了吊瓶,我这才松了一口气。
医生说,眼下正流行病毒性脑炎,女儿的症状有些像,要待明天做了脊液检查才能确诊,今晚先做退烧观察处理。
我的心又提了起来。
夜深了,病房里就剩下我和女儿。
女儿突然示意我靠近她,说:
“妈,我感觉很难受,浑身都痛,和以往不一样。
医生的话我听见了,我很有可能是脑炎,我怕是不行了……”
“别瞎想,我肯定你不是的。
”
“妈,你听我说,”女儿突然严肃起来,很认真地说,“你记住了,家里床头柜的下层,最里面靠右角,那里有一个小布包,里面装有一些钱,那是我攒下的,留给妈妈。
”
猛地一阵酸楚直冲我的鼻子,我的眼睛蒙眬了,
第二天上午,经过检查,确诊女儿得的是一般性肺炎。
当我把这个结果告诉她时,女儿一下就搂紧了我的脖子,搂得很紧。
她还从来没有对我这样过,我们都哭了。
回家后,我打开了女儿的床头柜,那里果然有一个小布包,里面是13元钱,全是角票。
捧着那个小布包,我的眼泪又来了。
事情已经过去三年多了,现在,女儿已经成了一名军医大学的学生。
高考时,以她的分数可以进北大清华,但她的第一志愿就是这所大学。
用她的话说是不用交钱还管吃管穿,能减轻母亲的负担。
这些年来,我始终保存着女儿的那个布包,那是她郑重留给我的“遗产”,13元,我只想永久地将它珍藏。
1.本篇文章是按什么顺序写作的?
2.文章为什么用“13元‘遗产’”为题?
谈谈你的理解。
3.母亲从夜市回来,一看到碗筷还在桌上摆着就想到“女儿可能出事了”,为什么?
4.阅读下面描写女儿神态、动作的句子,结合上下文,分析女儿当时的心理。
①她的声音微弱,但还是强睁着眼,冲我笑了笑。
②当我把这个结果告诉她时,女儿一下就搂紧了我的脖子,搂得很紧
5.第13段说:
“事情已经过去三年多了”,“事情”指什么?
【阅读演练——顺序——二】
像水一样流淌
从小,他就有从大学中文系到职业作家的绚丽规划,然而,命运和他开了一个玩笑。
1955年,他的哥哥要考师范了,但是,父亲靠卖树的微薄收入根本无法供兄弟俩一起读书,父亲只好让年幼的他先休学一年,让哥哥考上师范后他再去读书。
看着一向坚强、不向子女哭穷的父亲如此说,他立刻决定休学一年。
不过,就是这停滞的一年,命运,天上,地下。
1962年,他20岁时高中毕业。
“大跃进”造成的大饥荒和经济严重困难迫使高等学校大大减少了招生名额。
1961年这个学校有50%的学生考取了大学,一年之隔,四个班考上大学的人数却成了个位数。
他面前的这座高考大山又增高很多,结果,成绩在班上数前三名的他名落孙山。
高考结束后他经历青春岁月中最痛苦的两个月,几十个日夜的惶恐紧张等来的是一个不被录取的通知书,所有的理想前途和未来在瞬间崩塌。
他只盯着头顶的那一小块天空,天空飘来一片乌云,他的世界便黯淡了。
他不知所措,六神无主,记不清多少个深夜,从用烂木头搭成的临时床上惊叫着跌到床下。
沉默寡言的父亲开始担心儿子“考不上大学,再弄个精神病怎么办?
”就问他:
“你知道水怎么流出大山的吗?
”他茫然地摇摇头。
父亲缓缓说道:
“水遇到大山,碰撞一次后,不能把它冲垮,不能越过它,就学会转弯,绕道而行,借势取径。
记住,困难的旁边就是出路,是机遇,是希望!
”父亲又说:
“即便流动过程中遇见了深潭,即便暂时遇到了困境,只要我们不忘流淌,不断积蓄活水,奔流,就一定能够找到出口,柳暗花明。
”
一语惊醒梦中人。
1962年,他在西安郊区毛西公社将村小学任教;1964年,他在西安郊区毛西公社农业中学任教。
后来,他又历任文化馆副馆长、馆长。
1982年,他终于“流”出大山,进入陕西省作家协会工作。
1992年,正是这40年农村生活的积累,使他写出了大气磅礴、颇具史诗品位的《白鹿原》。
他就是陈忠实。
以后有人问他:
“怎么面对困难与挫折?
”老先生总淡淡地说:
“像水一样流淌。
”
像水一样流淌,这是岁月积淀的智慧。
遇见困难,努力了,无法消灭它,不如像流水一样,在大山旁边寻找较低处突围,依山而行,借势取径。
只要我们不忘努力,不断奔突,也一样能够走出困境,到达远方,实现梦想。
1.本篇文章是按什么顺序写的,举例说明。
2.题目“像水一样流淌”有什么深刻含义?
结合文中父亲的话谈谈你的理解。
3.有人说,任何时候都应该积极抗争,不应该屈服退让。
你同意这个观点吗?
请谈谈理由。
4.生活中有人正是因为读懂了“像水一样流淌”的含义,才成就了一番事业,请你列举两个事例加以说明。
【阅读演练——顺序——三】
难忘的鞠躬
上初三的时候,孙老师的政治课人气最高。
他不但课讲得有特色,待人处事也无可挑剔。
最叫人难忘的是,每堂课班长喊起立之后,他总是鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用,答应我们的事,他总会做到。
对我们这些学生来说,孙老师就是我们学习做人的一本活教材。
孙老师所说、所做的,几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午,第三节是政治辅导课。
上课铃敲响后,进来的却不是孙老师,而是我们的班主任李老师。
他说:
“同学们,孙老师有点事,不能来上课了。
不过他让我转告大家,放学前后,他一定赶回来,把大家的课补上去。
”
那时我们还小,谁也没去想孙老师会有什么事,也没有人想到去问,但大家都认为,孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了,孙老师还是没有来。
但同学们谁也没有动,因为大家都相信,孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去,教室外站满了接孩子的家长。
一刻钟过去了,不少家长走进教室领孩子,但没有一个人走。
“孙老师说了,他一定会来的。
”
家长们只好退出去,静静地在教室外面等。
校长过来了。
他轻声地告诉大家,一个小时前,孙老师的家属在校门口出了车祸,正在医院抢救。
孙老师可能不会来了,大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子,但依然没有人动。
同学们还是认为,孙老师说过他会赶回来,他就一定会来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时,孙老师的身影出现了。
他来不及擦掉额头的汗水,就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬,连连说了几个“对不起,请多原谅”。
然后,他走进教室,又向我们深深地鞠了一躬,“对不起,让大家久等了,今天就不必起立了,我们直接上课。
”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了课,再次向同学们深深地鞠了一躬:
“谢谢大家的支持。
我还有点事,有什么不明白的,明天来问。
”
然后,对着教室外的家长们,孙老师又是深鞠一躬,“给你们添麻烦了,请多原谅。
”
不一会儿,他的身影在全体同学和家长的目光中消失了。
中考后我们才知道,孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午,孙老师鞠躬的一幕幕深深地印在了我的记忆里。
成为一名教师以后,我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则,并成为我人生中一笔最宝贵的财富……
1.用简要的语言准确而完整地概括本文的主要内容,并说明本文的记叙顺序。
2.文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”,你认为有没有必要?
为什么?
3.教师的人格魅力潜移默化地影响着学生。
文中孙老师的一言一行对“我”产生了哪些影响?
如果你是文中的作者,现在也做了教师,你将怎样对待学生?
【阅读演练——顺序——四】
三十年的重量
余秋雨
时至岁末,要我参加多种社会文化活动,电话响个不停,我只感到浑身空荡荡、虚飘飘的。
实在想不到,我30年前读中学时的语文老师穆尼先生给我打来电话。
他在电话中说,30年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。
那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失,老人说:
“你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的收藏?
”老人的声音,诚恳得有点颤抖。
放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
我呆坐在书桌前,脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。
那时候,中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者,记得初中一年级时我们自修课的督课教师竟是著名学者郑逸梅先生,现在说起来简直有一种奢侈感。
到高中换了一所学校,依然学者林立。
我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双生造诣,即使在今天的大学教师中也不多见。
穆尼先生也是一位见过世面的人,至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中学里当个语文教师。
记得就在他教我们语文时,我的作文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷纷到我们班来听课。
穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提问,我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬。
我在心中抱怨:
穆尼老师,你明知有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢?
后来终于想通:
这便是学者,半点机巧也不会。
哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辨识学问和人格的亮度。
我们当时才十四五岁吧,一直傻傻地想着感激这些教师的办法,凭孩子们的直觉,这些教师当时似乎都受着或多或少的政治牵累,日子过得很不顺心。
到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任课教师家拜年。
那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去。
说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嚅地说上几句就走。
老师不少,走得浑身冒汗,节日的街道上,一队匆匆的少年朝拜者。
我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。
曹齐当时就画得比我好,总该是他画得多一点,我负责写字。
不管画什么,写什么,也超不出十多岁的中学生的水平。
但是,就是那点稚拙的涂画,竟深深地镌刻在一位长者的心扉间,把30多年的岁月都刻穿了。
今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职。
我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品。
画廊上也有他的画展。
当他一听是穆尼老师的要求,和我一样,把手上的工作立即停止,选出一张上好的宣纸,恭恭敬敬地画上一幅贺岁清供,然后迅速送到我的学院。
我早已磨好浓浓一砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细裱装。
现在,这卷书画已送到穆尼老师手上。
老师,请原谅,我们已经忘记了30年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只得用两双中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣给您。
在您面前,为您代笔,我们头上的一切名号、头衔全都抖落了,只剩下两个赤诚的学生。
只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种人间至情。
凭借着这种至情,我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:
记住,你们或许已在创造着某种永恒。
你们每天所做的事情中,有一些立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的重量。
(选自《文化苦旅》,有删改)
1.这是一篇叙事性散文,文章采用了______叙述方式。
这种形式的文章,前后往往会有提示性的语句使其衔接过渡自然。
本文的提示性语句是_____________和________________。
2.复制那份失落了30年的笔墨,是本文的中心内容。
但作者却并未详细叙述,只在文章第七段中简单介绍。
为什么?
请你根据文意进行揣摩。
【阅读演练——线索——一】
握住母亲的脚(节选)
①一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试,主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题:
“你抱过母亲的脚吗?
”
②年轻大学生被主考官的提问弄愣了,满脸绯红。
主考官接着又说:
“明天这个时候,请你再来一次,不过有一个条件,你必须抱抱你母亲的脚。
”
③青年红着脸走了。
他弄不明白主考官的用意,但无论如何,也要按要求抱抱母亲的脚。
④青年大学生早年丧父,贫寒的家里只有他与母亲相依为命,母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。
(A)青年大学生其实是理解母亲的,也很爱他的母亲。
但她压根儿没抱过母亲的脚,他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。
⑤青年回到家里,母亲还没有归来。
他想,母亲长年在外奔波,那双脚一定很疲乏,今晚,我一定要替她洗洗脚,然后轻轻按摩一番。
⑥母亲很晚了才回来。
青年请母亲坐下,然后端来一盆热水,右手拿毛巾,左手握母亲的脚。
陡然间,他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。
青年大学生顿时潸然泪下,紧紧将那双脚拥在怀里,久久地不肯松开。
⑦(B)那晚,青年大学生终于理解了母亲。
⑧第二天,青年如约去那家公司,心情沉重地对主考官说:
“我现在才真正明白,做人是那么不容易,成才又是何等的艰难。
你让我明白了一个极其简单的道理,一个人只有理解了母亲,他才可能善待自己!
”
⑨主考官这时笑了,点点头说:
“你明天来公司上班吧!
”
⑩主考官旨在考验年轻大学生的悟性,岂料却让一个人的灵魂获得了升华。
⑾年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛,也一刻不忘自己肩负的责任。
没几年,他便成长起来,而且做了一家大公司的老板。
⑿故事一度让我感动,也令我深深羞愧。
⒀许多年以来,当我终于长成一棵大树,当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候,我就告诉他们:
一个人要想读懂人生真谛,不妨回去握握母亲的脚,那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著,读懂了它,你就读懂了整个人生。
⒁握母亲的脚在手,其实握着的是自己一生的命运。
1.本文通过叙述一个故事,揭示了人生的真谛,贯穿全文的线索是_________。
2.下列说法不符合文意的一项是()
A.文中划线的(A)句和(B)句中的两个加粗词语“理解”的含义相同。
B.“那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”是比喻句,突出说明母亲的奉献精神对儿女的教育作用之大。
C.本文记叙、抒情、议论相结合,首尾照应,中心突出。
3.用“握住母亲的脚”做题目用什么好处?
【阅读演练——线索——二】
一世荫凉
我渴望着拥有一条美丽的裙子,对于小时侯的我来说这是一种奢望。
第一次穿裙子是在十岁的夏天。
我现在还清楚地记得,穿上那条母亲一针一线缝制的黑裙子是怎样难捺的喜悦,便不顾正午阳光的炽热,风儿一样穿梭于大街小巷,尽管路上没有一个人,只有狗吐着舌头无精打采地倚在墙角喘息,还有蝉的聒噪。
当我大汗淋漓、小脸通红地回到家时,看见母亲弯着腰在菜地里拔草,她顾不得拢一拢掉在额前的发丝——母亲精心侍弄这块菜地,指望着用它换来油盐酱醋,连同我们的书杂费用。
我只是沉浸在拥有了这条裙子的兴奋里。
我没有在意母亲的责怪,更没有觉出母亲那疲惫的、佝偻着的身子是怎
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