方略复习参考高考英语复习应试.docx
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方略复习参考高考英语复习应试
民族神话
鸿蒙未辟
宇宙洪荒
亿万斯年
四极不张
2009高考英语复习应试方略
河北师大附中柴速航
一、探寻轨迹,定准应考对策
(一)2008全国卷(含听力)整体评介
1、强调对基础知识和基本技能的掌握,整体难度稳中有降高考从2004和2005开始有多套试卷并存。
教育相对发达的省份开始陆续自主命题,总的来说,使用全国卷的考生的整体水平有所下降,要想让试题继续保持0.55的理想难度系数,试题的整体难度势必得调整。
以完形填空为例:
2002和2003两年都在0.5线的下方,属于长期背离理想难度系数的题型,如同股市的价格回归一样,应该调整了。
2004卷新出现的一个现象是考试中心首次使用了“半数”这个字眼,明确承认2004卷完形填空的20个小题中只有半数试题的理解与推断逾越了句子层次,已经不再像往常那样刻意将20个试题中18个左右的试题设置在上下文乃至全篇的层次上,这无疑将降低本题的难度。
(2002-0.48;2003—0.49)“半数”的表述就是考试中心发出的信号。
2、选材紧密联系社会和现实生活、符合认知水平
所选篇目是的内容大多是这个年龄段的中学生们经历过或在书籍、电影、电视中看到过的。
他们对所处的这个世界和周围正在发生的事物都有了一定的了解。
3、语言材料真实、自然、地道
语篇的难度降了,但语言的地道性、情景的真实性依然如故。
我们仍然能感觉到扑面而来的浓浓的英语文化气息。
4、陌生词汇继续增多
不太影响上下文理解也不给汉语注释的生词量加大。
这是近几年含听力试卷的一大特点。
5、加大对语言综合运用能力的考查
语言类科目教学的目的就是培养学生的语言综合运用能力。
《运用——语言教学的命与魂》
(二)对当今高考英语试卷(含听力)各题的评介
1、听力
1)选材上更加真实,更加贴近学生、贴近社会、贴近现实生活。
2)话题涉及的生活领域更加广泛。
超出寻医问药、问路、问时间、告别、约会等日常生活话题,题材更广,信息量加大,对话层次有所提高。
3)较多出现两《纲》中甚至教材中没有的新颖的句型和较为陌生的词汇。
专用名词大量出现。
4)前些年听力试题语速逐年加大,已经远远超过《教学大纲》规定的高三听懂语速为120wpm的要求,现在语速回调已到位。
5)综合考查考生的反映能力、识别能力、记忆能力、理解能力、判断推理能力、猜词能力、背景知识等。
6)听力试题的命题立意
①注重社交的整体理解与策略
②注重口语交际的自然与真实
③注重情感因素的作用与影响
④注重听力技巧的熟练运用
在具体命题时,注意兼顾对话的几个要素:
谈话条件(时间,场所);谈话目的;参与人的身份及其关系;对话者的内心活动;谈话所涉及的事实或信息;谈话者的声音状态;谈话的结果;男女双方的轮次交换及其年龄与声音特点、时间与节奏控制等等。
2、单项填空
2008全国卷(I)语言知识点情况表
口语
复
合
句
并
列
句
冠
词
时
态
短语
动词
非
谓
语
介词
代词
情态动词
词
义
辨
析
形副词
祈
使
句
名
词
06
2
3
1
2
1
1
2
2
1
07
2
2
1
2
1
3
1
1
1
1
08
3
2
2
1
1
1
2
1
2
1)注重综合运用能力的考查
注重在自然、真实的语言情景中考查最基本的语法规则、习惯用语、词义辨析等在具体语境中的综合运用能力。
单项填空已不再是单纯的语法知识点的考查。
高考英语已经从注重语言的形式转化为注重语言的意义。
试题的交际性、综合性因素增强。
语境因素成了制约最终答案的第一要素。
2)力避偏、难、怪
近年来“单项填空”在选点时,淡化了纯语法知识的考查,试题的着眼点不以“偏”和“难”来调控试题的难度系数,而是以实用性和交际性为前提,将较常见的语法知识溶入自然真实的生活化鲜活的语境之中。
3)运用是语言教学的命与魂
近年来的英语试题的命制原则为:
语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用;语言必须适合具体的交际行为;考核的焦点在于是否达到交际目的;语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的能力。
4)坚持“以能力立意”的指导思想
坚持语境设置的良好传统;坚持综合性、交际性、传承性和创新性;注重题干语境化、测试综合化、以测试动词为主兼顾知识覆盖面。
5)难度保持平稳不变
2006年的单项填空,绝大多数试题的测试角度偏难,2007进行了较大幅度的调整,2008保持2007的风格与难度。
3、完形填空
1)叙事体文章仍是首选。
故事似曾相识,但具体细节、事件的时空走向、最终结局并不清楚,有意留下想象的空间;整篇文章结构清晰、常常边叙边议、情节曲折或有趣。
完形填空的主题鲜明突出,常揭示一定的道理,耐人寻味。
2)立足全篇、淡化语法、突出主题、顺应文意、纵深与行文吻合、20个空均设在文章的主线或支撑主题密切相关的重要细节上。
3)“点、线、面”三个要素的和谐统一。
“点”,即每小题,每个空。
命题时必须注意在当句中首先在语法上站得住脚。
“线”,指的是文段语境的纵深走向、上下一致。
它是文章的主线。
所设的“空”应尽量是制约文章纵深走向的实词或叫做信息词汇;“面”,即通篇的均衡、和谐。
4、阅读理解
1)继续保持较大的阅读量
2007年比2006年有较为明显的增加,2008年与2007年略有回落,但仍然保持了较大的阅读量。
含听力卷
不含听力卷
两卷比较
2006
2032
2025
7
2007
2215
2220
5
2008
2101
逐年比较
2032—2215(+163)—()
2025—2220(+175)
2)大量出现较为陌生的词汇或较为新颖的语言现象,猜测词义能力考查力度加大
A——inTucson,Arizona,unlessIgotstraightA’s,usedtostruggletothinkupthingstosay,feelingonguard,critical(挑剔的)air,I’matlastseeinganothersideofmyfather,Andinsodoing,inArizona
B——moreoftenthannot,theDelMonteGoldpineapple,thehit-and-misspineapples,tookthemarketbystorm,Innutrition,Nutritionists,butalsogoodagainstsomediseases,wereunderstandablyeagerto,becameafixture,thehealthyeater
C——releaseafish,theirpopulationsize.TheDepartmentofGameandInlandFisheries(DGIF),practicecatch-and-releasefishing,playitquickly,thescales(鱼鳞)
D——Vacancies(空位),Devon,home-from-homelies,TheSnowdoniaCenter
E——biodiversity(生物多样性),WaldenPond,Thoreau’sday,Van,thenaturalhoesof
3)英语国家文化背景的考查力度加大
A—异国文化背景下的成长经历
B—异国背景下的商业竞争
C—放归动物
D—旅游广告(home-from-home;Childrenandpetsarewelcome.etc.)
E—生物多样性(美国的专家、杂志等)
4)具体细节(局部考查)的考查仍为阅读理解试题考查的重点
细节理解
猜测词义
逻辑推理
主旨大意
其他
2006
56,58,59,60,62,63,66,70,74,75
61,68
57,67,71,73
64,65,69,72
2007
56,58,61,62,66,70,72,73
69
57,59,60,65,67,68,71,74
63,64,75
2008
64,65,66,68,69,70,71,72,7374
59,62
56,57,58,60,61,75
63,67
5、短文改错
1)短文改错所选的文章低于高中课文的难度;
2)基本上全是记叙文,要求考生讲述一件发生在自己身边的事情;
3)短文改错的设疑方式仍然为四种形式:
此行无误、多词、错词和缺词。
其中错词一项所占比例最大,10小题中一般有6个,占60%。
4)它是一项重要的写作机能。
在语言学习中,一个人需要具备下列六种语言认知能力:
Knowledge(知识识记)、comprehension(领悟理解)、Application(实际运用)、Analysis(分析)、Synthesis(综合)、Evaluation(评价)等。
短文改错考查学生对书面语的校验技能,这种技能也就是一个人对语篇的评价能力。
5)短文改错主要考查拼音文字在具体语境中“形”的变化,一般不改原文含义
6)“短文改错”试题命应注意的问题
①记叙文;
②学生身边的话题;
③风格就象学生自己的作品;
④避免繁难的语句结构,多用简单句或并不复杂的复合句;
⑤使用第一人称;
⑥运用简单词汇和句型;文长适中;
⑦设置项目规范(尽量避免多个答案、避免行首行末;项目均匀、题眼科学合理,避免怪异)
6、书面表达
1)大熊猫的题材,介绍性文章的体裁,不偏不难,大家感到都有话说;
2)仍然是提纲式作文,给出一定情景和几项要求,考生可依据这些要求写出自己的思想情感,灵活性较大;
3)历年的书面表达都贴近现实生活,或为社会热点,或为曾引起公众关注的事件,这类题材的时代性强,能最大限度地兼顾更多的群体,学生易于动笔,体现国家级考试公平公正;
4)评分标准呼唤洋话连篇、洋味十足的文章
5)系统训练应与模板式仿写相结合
(三)从试题难度的变化轨迹看来年走势
◆理想的难度系数及其调整
1、学科之间的调整
2001-2002理工类四科难度情况对照表
数学
语文
英语
综合理
2001
0.609
0.656
0.52
0.61
2002
0.652
0.65
0.50
0.63
2001-2003NMET理工类四科难度轨迹对照
数学:
语文:
综理:
英语:
0.65语文
0.64数学
0.63
0.62综理
0.61
0.60
0.59
0.58
0.57
0.560203
0.55●●●
0.54
0.53
0.52
0.51
0.50
2、英语学科历年来的调整
1992-2003NMET整体难度轨迹
0.57
0.569394959697989900010203
0.55●●●●●●●●●●●●
0.54
0.53平均难度:
0.525
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