作文教学课程.docx
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作文教学课程
作文教学课程
篇一:
小学作文指导课教案精华版
小学习作指导精华版
与众不同的我
【教学目标】
1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例;
2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。
【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】
【课前采访】
师:
同学们,认识你们真高兴。
想和老师交朋友吗?
要想成为朋友,就需要先相互了解。
那我们先来做个采访。
我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗?
师:
你叫什么名字?
你的兴趣是什么?
(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很高兴认识你,谢谢,请坐!
一、谈话交流导新课。
1、师:
同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?
我来考核一下:
请写“我”。
生写。
师:
汉字是世界上最美的文字之一。
中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?
字漂亮,人也帅气。
你愿意和老师一起在这里上这节课吗?
2、师:
本节作文课,老师就带领大家来写“我”。
要想写的“我”让人一下子就记住,就得写出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的前边写上“与众不同的”。
每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是什么?
(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
1、师:
有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?
请同学们拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同?
师:
谁来说说?
(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。
(老师板书“选材”)
师:
我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:
其中一男生一女生都写自己是“武林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。
还有写自己“爱卖萌”“好耍酷”,(性格:
假小子、疯丫头、小燕子;
脾气:
一根筋;特长:
大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家;爱好:
军事迷、电脑达人、小馋猫,幽默大王,超级女生;优点:
智慧星、金点子大王、手工小能手;缺点:
小懒虫、健忘症;品质:
活雷锋、孝心少年)更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。
这些学生太有才,太有“杀伤力”了,我一下子就记住了,只因为她们都抓住与众不同的特点(教师板书抓住特点)
2、师:
那你的特点是什么?
思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。
如果有困难,参考老师的“温馨提示”
同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去?
?
师巡视,适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师:
好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别人说过的划掉。
(询问:
你划掉了什么,为什么)
师:
好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。
请一位学生说说,最终留下的是哪个,为什么只留它?
师:
下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
师:
有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?
咱们再回过头来看刚刚的例文:
请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:
他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?
(生念)
师:
小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?
师:
你来说?
(结构顺序:
总分总,典型事例:
3个,写法:
详略得当。
)(一段变四段,谈谈发现。
)(板书:
典型事例,要有条理,详略得当)这就是组织材料的方法(板书:
组材)联系你的积累说说,你还知道哪些方法可以把人和事写具体?
(第四单元刚学过的直接描写和间接描写,动作、语言、神态、心理描写)
师:
现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗?
五、片段练习学修改。
1、师:
光说不练假把式。
(出示课件)下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略号,5分钟时间。
(板书:
起草)
学生写,教师巡视,挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文,教师点评。
师:
俗话说,“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。
(板书:
修改)
3、谋篇布局点拨。
师:
那一个特点会写了,看,咱们放到文章中去,再选择两个特点写写,加上开头,结尾和题目,一篇文章就成功了。
师:
本次习作要求
(1)、抓住特点选取两三件典型事例,有条理地写出与众不同的自己。
(2)、字迹工整,字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八?
?
面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。
写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。
本次作文写三个材料,五年级要求450字,不是问题。
最后送大家一句话:
“作文,是写出来的;好作文,却是改出来的。
”文章不厌百回读,同样,文章也不厌百回改。
希望同学们多读多改,把文章写得更好。
【板书设计】
抓住特点
典型事例
与众不同的我要有条理
详略得当﹜
修改
【例文】
与众不同的我
小小的嘴巴,笔挺的鼻梁,圆圆的脸蛋儿笑起来有两个浅浅的酒窝,最吸引眼球的
篇二:
写作课程教案
一对一写作课程教案
写景
一、教学目的
1.引导学生观察景物,培养学生的观察能力。
指导学生按一定的顺序说清楚,通过合理的想象,激发兴趣,引导学生自由写作。
2.适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法,将自己观察到的景物写出来,表达自己的喜爱之情。
二、教学重点
指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来,展开合理丰富的想象,并能够表达出自己对家乡的热爱之情。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时习作指导
(一)导入
1.谈话:
同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假,在沐浴春风、春光、春日的时候,领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠;进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。
回想一下,我们的家乡有哪些景物呢?
2.学生回忆。
(二)揭示本次作文主题
1.请同学们先读读习作要求,然后小组讨论一下:
看看这次习作要求有几方面的内容。
2.教师指导归纳写作中的注意事项:
(1)选择自己最喜欢的一处景物,要注意说清楚。
(2)要注意抓住景物特点。
(3)如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人。
二、尝试
1.你的家乡一定有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,引以为荣的名胜古迹,享誉中外的土特产品,与众不同的风俗人情,特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。
(要抓住特点进行介绍,说一说)
2.请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个,写一篇记叙文。
题目可以是“我爱家乡的××”,也可以自己定。
要先想好叙述的顺序和重点再动笔。
作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。
6.写作练习
附范文:
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。
记得小时候,妈妈领我到河边去玩儿,我指着哗哗的流水好奇地问:
?
妈妈,这么多水往哪里流哇?
?
妈妈笑着说:
?
这是‘土河’,水向东流入大海。
?
从此,?
土河?
这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样,伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了,我看河里的冰雪融化,河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。
慢慢地,那粉红色的桃花也探出了枝头。
小燕子从南方飞来了,在清澈的水面上自由飞翔。
放了学,我们就参加这百花争艳的盛会,在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了,两岸的景色更美了。
河堤上绿树成阴,河滩上瓜果满园。
放了学,我们有时还到小河里
游泳,游累了,就跑到瓜园里吃瓜。
白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。
有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服,直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了,河里的鱼虾肥了,岸边的苹果熟了。
秋假里,我总爱和爷爷去看果园。
高兴了,又跑到河里捉鱼摸虾。
河水映照着笑脸,秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。
迎着满天飞舞的雪花,我们又结伴到河里滑冰,可热闹了。
我爱家乡的小河,一年四季都爱她。
我爱源源不断的流水,我爱两岸的美丽景色,更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地,给人们送来丰收的欢乐。
在作文的时候,我写了我爱家乡的小河——?
土河?
。
老师用红笔划去了?
土?
字填上了?
徒骇?
二字,我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
第二课时修改讲评
一、指导学生自己修改修改步骤:
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗索不条理的段落。
二、教师点评:
教师给出修改意见。
肯定长处,培养自信;予以鼓励和肯定,不足的地方共同提出,推荐有关好的作品,学生课后阅读
三、谈谈修改体会,誊抄习作。
写人
一、教学目标
1.思考挖掘自己的特点。
2.通过阅读习作提示,明白写人的要领:
抓住人物的外貌特点`性格`兴趣等等展开介绍。
3.激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点:
抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性格
三、教学难点激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程第一课时习作指导
(一)谈话导入,读懂例文。
我的自画像
星期二的一节美术课上,老师让我们画一张自己的自画像。
我抓抓脑袋,想了想,我先画出自己的脸:
我的脸圆圆的,像一个大皮球,高兴的时候我的脸是晴天,生气的时候我的脸就会?
哗啦啦?
变成狂风暴雨;我的眼睛大大的,像两颗黑葡萄。
我再画我的手,别看我的手长得细长细长的,力气可大着呢!
记得我刚上一年级,我校举行校运会,我的手为我争得了一枚铅球金牌。
最后,我画我的腿:
我的腿很长,跑步非常快,它曾经在校运会上为我获得了一枚短跑铜牌,使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。
虽然那次校运会短跑我没得到金牌,但是我会努力练习,争取在今年的校运会上获得金牌,为我们班增添光彩。
我非常热爱体育,可以说体育方面的活动我样样都喜欢。
我喜欢下五子棋,下五子棋连我爸爸也是我的手下败将。
我的羽毛球打得也很好,记得有一次我和妈妈打羽毛球,妈妈刚一发球,我把羽毛球拍一挥,一个漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。
妈妈说:
?
看来,我还是不能小看你,我要使出我的绝招来对付你了。
?
我和妈妈打得难分胜负,经过几轮激烈的战斗,妈妈终于成为我的手下败将。
我性格活泼,爱好广泛,喜欢结交朋友。
我的?
鬼点子?
很多,和朋友们玩捉迷藏总是设计一些陷阱,让大家找不到我;我还特别喜欢穿蓝色的衣服,因为蓝色代表着天空的颜色。
我的个子很高,在班上可是数一数二的,但我可不是?
傻大个?
哦!
我的学习成绩在班上也同样是名列前茅的,并且每学期都获得了?
成绩优秀生?
。
我的缺点就是太调皮,有时候会犯一些小错误,给老师增添麻烦,不过,我正在努力地改正缺点,争取做一个全面发展的好学生。
这就是我,充满自信的我,调皮捣蛋的我,知错就改的我,记住我了吗?
有好玩的事情记得叫上我哦!
你也有自己的特征,请你也试着把自己介绍给同学。
——介绍时必须抓住各方面的特点——与别人不同的地方。
介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。
还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
介绍时必须按一定的顺序。
(二)教师指导,口头作文。
例如:
外貌描写:
红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能
说会道的嘴巴樱桃似的小嘴
性格描写:
活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
学生通过口头作文,对自己的特点进行了描述。
使学生更好地从“读”中学“写”,有利于学生
写作水平日有寸进,不断提高。
(三)、总结:
范文
我的自画像
我,小西瓜一样的脑袋上长着又黑又硬的头发,白净净的脸上嵌着一双明亮的小眼睛,我是男孩儿,可因为我长得白,性格又有些内向,所以很多人说我像小姑娘。
我既文静又调皮。
也许你会说这是矛盾的,可我的确是具有这双重性格的人。
说我文静,我可以几天不出门,坐在家里看书。
有一次,我妈妈给我买了一套新书,我摸了又摸,闻了又闻。
之后我便津津有味地看了起来。
中午吃饭了,妈妈把馒头端到我面前。
我看书入迷了,舍不得把书放下,就一边看书一边吃馒头。
吃完一个后,我拿起另一个就往嘴里送,刚要咬,妈妈大声叫:
?
别吃!
?
等我回过神来,才发现我把桌上的字典当馒头了。
妈妈说:
?
你这个书呆子,怎么吃起书来了?
?
妈妈笑了,我也哈哈大笑。
说我调皮,也没错。
我在家里经常搞恶作剧。
有一次,弟弟要写作业的时候,我悄悄把他的作业本藏了起来。
他找不到本子,急得团团转。
看他急得要哭的样子,我把他的作业本还给了他,还说:
?
我在地上帮你找到了。
?
这就是我,一个三年级的小学生。
你们愿意和我交朋友吗?
写事
一、教学目标
1.回忆自己的生活,选择一件成功的事情。
2.有条理地叙述一件事情。
3.把事情的过程写清楚,写具体,能写出成功的感受。
二、教学重点:
一是要写清楚成功过程,要写具体,能写出成功的感受。
三、课时安排:
1课时
1.回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。
比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。
特别是做得最成功的细节和成功后的心情,要形象地说一说。
2.让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说。
3.想一想怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等。
指导学生按一定的顺序写:
(1)讲解叙事的四要素:
时间、地点、人物、事件(起因→经过→结果)。
(2)讲解叙事的重点部分内容:
事情的经过要写具体。
A.指导学生阅读成功范文,体会别人的表达方法。
附范文:
我成功的一件事
我对着镜子在不停地喊:
?
我成功了,我成功了!
?
这时的我手舞足蹈,热血沸腾……看到这里,你一定会问道:
?
你成功了什么?
怎么这么高兴?
?
先给你卖个关子,待会再告诉你。
事情的经过是这样的:
一天早上,妈妈边帮我梳头边对我说:
?
不如把头发剪掉吧,天天都要帮你梳头,都这么大了,还不会自己梳。
?
?
不要,不要,那从今天起我自己梳好了。
?
我紧张地说,生怕妈妈果真这样做。
?
哟,你会梳吗?
要不是帮你,你的头梳了也是‘鸡窝’?
妈妈没好气地说。
?
才不是呢?
我现在就梳给你看,你等着瞧吧。
?
我骄傲地说着,一把抓起妈妈手里的梳子,像妈妈往常那样这边梳一下,那边梳一下。
妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。
我梳完,也许是没什么信心,一步一步地挪到镜子前,天呀,这真是我吗,怎么跟往常不一样呀!
这回真的被妈妈的?
乌鸦嘴?
说中了,但是我没有泄气,我再重新梳过一篇,又来到镜子前,?
唉,又是这样。
?
看到我泄气的样子,妈妈在旁边说:
?
你梳头时要……?
?
停,不要你教,我今天要是梳不好头我就不吃饭了。
?
我又拿起梳子又梳了一遍,结果还是?
鸡窝?
。
妈妈又说:
?
你要不要听?
?
我点点头,?
做事要有耐心,要有顺序,位置要适中,要扎紧些……?
真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理,然后按妈妈的教导去做,当我闭着眼睛来到镜子前时,心理怦怦直跳,会是什么样呢?
我一睁开眼睛,看到这时的我可漂亮了,两只辫子像盛开的花儿一样,我兴奋极了,于是发生的文章开头的那一幕。
是呀,?
世上无难事,只怕有心人?
只要你用心学,耐心做,没有什么困难的事情,不是吗?
B.自主拟题,打开习作思路。
根据自己选定的习作内容,尝试个性化拟题。
例:
《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈!
我终于明白了”》〉
C.自主习作,挑选自己认为最能表达自己成功的内容,尝试写作。
篇三:
写作课教案
第一课我的朋友——李明
教学目标
(一)课程介绍,介绍课程的主要特色及课堂操作注意事项。
(二)范文阅读与感悟,把握人物介绍的角度。
(三)范文分析,熟悉范文内容,把握范文写作思路,掌握重要表达范例。
(四)写作实践,通过小组活动,进行语句、语段的综合写作训练。
(五)课后作文布置。
课时安排:
3课时
教学过程
一、导入新课
1、师生自我介绍
为初次与大家见面,我希望大家也能向我介绍一下你们自己,包括你的姓名,出生日期,平时的爱好,来自哪个国家,学汉语的时间等等。
给你们三分钟,准备一下。
好,这位同学由你开始好不好?
(学生自我介绍)
嗯,同学们都说的非常好,通过刚才的自我介绍,我对你们的汉语水平也有了一定的了解,相信在我们的共同努力下,你们的汉语会有很大的进步。
2、课程介绍及课程的具体要求。
今天是我们的开学第一课——写作课(板书),同学们之前接触过汉语写作吗?
据我了解你们之前的课程设置是看图说话和汉字读写课。
其实写作课和这两门课的性质还是十分类似的。
同学们对这门课不要心怀畏惧,写作课也是一门非常有趣的课,同学们能充分发挥你们的聪明才智。
另外,既然是写作课,我们每堂课都会有写作任务,主要包括范文的学习与分析、写作实践训练、课后习作等等。
当然许多任务,我们会在课堂上完成,不会占有大家许多的课余时间。
对大家提出几点要求:
课下和课上认真阅读、熟悉和体味每一课的范文;积极主动地参与课堂讨论;注重“写”的过程,这是用汉语、学汉语的过程。
期待与大家共同进步。
下面就让我们一起走进第一课:
我的朋友——李明。
(板书)
二、范文阅读与感悟
(一)引导学生默读一遍范文,(5分钟),一些生词可以看文下的注释。
提示:
对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。
加强:
jiaqiangstrengthen使更强大,使程度更高。
Eg:
为了身体健康,我们要加强锻炼。
合作:
hezuocooperate互相帮助,共同完成某个工作。
特别是:
especially,尤其是,表示程度更深,插入语。
我喜欢吃水果,特别是苹果。
同行:
hang同行业的人。
多音字的考察
摄影:
sheying
待:
dai,stay停留。
第一声,读的长而平。
(二)教师领读一遍范文(请同学们在朗读的时候,思考这两个问题:
这篇文章介绍了李明的哪几个方面,先写了什么,后写了什么)
提问:
这篇文章主要介绍了李明的哪几个方面?
(课文右边有答案)
提问:
这篇文章的写作顺序是什么?
(即先写了什么,后写了什么?
)
第一段落:
姓名,国籍,出生日期,已婚。
第二段落:
身份,职业,学习汉语的时间,
第三段落:
兴趣和爱好
第四段落:
和“我”的关系
三、范文分析
(一)解读范文《我的朋友——李明》
1.引导学生从文中查找10个问题的答案。
(给大家5分钟的时间填一下这十个问题,请同学轮流回答)
(为节省时间,可建议学生不必写下来,直接在文中标注)
(二)引导学生分析文章的写作思路
1.从不同的方面介绍一个人。
(在“范文阅读与感悟”环节中,已经初步涉及)
2.参考答案:
李明的工作情况、李明的爱好
(三)熟悉《我的朋友——李明》中的表达范例。
(教师可提前在黑板上板书重点词语或结构,一是提醒学生注意,二是为后面的环节做准备)
1.引导学生齐读范句
2.点读例句
叫....,来自.....
为了......
3.如果时间允许,鼓励学生运用这些重点词语或结构造句
四、写作实践
(一)小组活动I:
两人一组,试一试,写一写。
1、找出语段中省略的“虽然”、“但是”、“所以”。
提示:
先找出转折关系,再找出因果关系。
参考答案:
李明说他喜欢阅读和摄影。
?
?
(虽然)在中国,(但是)李明也有这些兴趣和爱好,(所以)每个周末他都去图书馆看书,看累的时候就去拍照片。
2、用“因为?
,所以?
”改写句子。
提示:
注意关键词“为了”(表示目的),改成因果关系的复句时,第一分句应该增加词语“要”、“想要”等。
参考答案:
因为要了解中医,加强合作,所以医院派他来中国学习汉语。
3、仿照例句,改写句子。
提示:
间接引语变成直接引语,注意标点符号,人称的变化(第三人称变成第一人称)。
参考答案:
他告诉我,他们医院和中国的医院有不少联系。
→他对我说:
“我们医院和中国的医院有不少联系。
”
4、模仿下面的语段,写一写你熟悉的一个人。
提示:
提醒学生注意,给定语段介绍一个人的角度:
职业(工作)、在哪儿工作、目的复句(为了一个目的,做一件事)。
此题为开放性题目,学生只要把握住段落结构特征即可。
(二)小组活动II:
两人一组,练习一下。
提示:
完成此练习,一是参考给定的表格,而是参照前面的范文。
根据表格内容填上合适的词语,一方面是训练学生的书面表达,另一方面是引导学生借鉴范文的某些表达格式。
关于文中的省略问题,关系到汉语行文的基本规律,有时用人名全称,有时用代词指代,有时为了避免重复直接省略。
注意:
关于不能省略“(大卫/他)”的地方,应该用“大卫”还是“他”,可能有一定的灵活性(存在两可的情况),教师可灵活处理。
三)小组活动III:
两人一组,介绍一下。
提示:
1、根据表格内容介绍王好(人名),可参考小组活动II和范文内容。
2、互相介绍一下自己,开放性题目,引导学生互相介绍,并做简单记录。
3、提醒学生使用下列结构?
叫?
,来自?
;为了;V+了+时间+(的)名词;特别是;跟?
一起+V
4、如有学生不能按时完成,可留作课下作业。
五、课后作文布置
我的朋友。
(300字左右)下次课上交。
关于稿纸的内容安排
1.文章的题目:
第一行的中间位置
2.每段的开始空出两格(两个汉字的位置)
第二课来到中国
教学目标
(一)讲评作文。
对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析,实事求是全面分析得与失。
(二)范文阅读与感悟,在默读与领读的基础上,体会范文《来到中国》的结构特点。
(三)范文分析,熟悉范文内容,把握范文写作思路,掌握重要表达范例。
(四)写作实践,通过小组活动,进行语句、语段的综合写作训练。
(五)课后作文布置。
课时安排:
3课时
教学过程
一、作文讲评
(一)总评
1、这次作业完成得怎么样?
总体上有哪些进步?
还有哪些共同的问题?
第一次作文,同学们的态度还是十分认真的,书写整齐工整,能基本按照范文的思路来写。
但是对于一些表达范例还是不能熟练的运用,这需要在以后的学习中不断加强训练。
(二)优佳表达
1、一起分享学生作文中的精彩语句。
从所有学生作文中精心挑选出几个地道的汉语表达(以句子为主,也可兼顾词语表达),集中展示,一起朗读。
同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。
他喜欢滑雪;周末,我们一起出去玩;我的汉语还不是很好;我们玩得很开心。
2、请学生结合老师的批改,从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句,以及一些有用的常用词语、连接成分,也写在课本的空白处。
(三)偏误分析
1、从学生作文中精心挑选出几个典型的汉语偏误(包括语法、词汇、文化等),学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改,集体展示这些偏误,师生一起分析、改正。
可要求学生将这些典型的偏误记下来。
常一起跟他去玩;还不会用汉语交流很好的。
(四)个别指导
对学生的作文进行表扬,鼓励学生继续努力;对个别错误进行单独说明。
下面就让我们一起走进第二课:
来到中国(板书)
二、范文阅读与感悟
(一)引导学生默读一遍范文,(5分钟),一些生词可以看文下的注释。
(二)请同学轮流朗读课文,对不正确的发音进行纠正,之后教师领读一遍范文。
(三)对学生不明白的句子、词语、一些表达范式进行解释
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