新版PEP三年级下册第四单元教案.docx
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新版PEP三年级下册第四单元教案
课时教案
学科:
英语年级:
三课题:
Unit4Whereismycar
课型:
新授设计者:
安悦霞小学赵冯小学授课时间:
年月日
教学
目标
知识与能力:
1.能够在图片、实物或情境的帮助下,运用句型Whereis…?
询问物品的位置,并使用It’sin/underthe…作答。
2.在图片或动作等帮助下,理解Let’sgohome.Sillyme!
的意思。
3.能够理解对话大意,用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法:
创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观:
养成自己收拾书包的好习惯。
教学
重点
1.在语境中理解Whereis…?
It’sin/underthe…的语用功能,并在图片或动作等帮助下,理解Let’sgohome.Sillyme!
的意思。
教学
难点
运用Whereis…?
询问物品的位置,并使用It’sin/underthe…作答。
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1.热身(Warm-up)
2.新课展示(Presentation)
3.趣味操练(Practice)
1.热身(Warm-up)
(1)Enjoyasong
LookattheCD-ROMandenjoythesongtogether.
(2)
2.新课展示(Presentation)
(1)教师通过找课本的情景,引出并教授单词desk,under和on。
T:
Bytheway,whereismyEnglishbook?
Ican’tfindit.Canyouhelpme?
Whereismybook?
Onthedesk?
No.Inthedesk?
No.
Oh,look!
It’sunderthedesk.Sillyme!
(Teachthewords:
deskonunder)(Teachthesentences:
Sillyme!
)
Whereareyourbooks?
Onthedesk?
Yes,you’regoodboysandgirls.Youputthingsintherightplaces.
(2)教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景,引出并教授与单词in。
T:
Look!
Ihaveapencilbox.What’sinthepencilbox?
Whocanguess?
Yes,pens,pencils,rulersand….
(3)播放动画Let’slookattheCD-ROMandtrytoanswerthequestions.
1>WhereisZhangPeng’spencilbox?
It’sinhisdesk.
2>WhereisZhangPeng’spencil?
It’sunderhisbook.
(4)Listenandsay
LookattheCD-ROMandsaythedialogueafterittogether.Thenreaditinpairs.
T:
WhowantstobeJohn/ZhangPeng?
3.趣味操练(Practice)
(1)Let’splay.
LookattheCD-ROM,Iaskandyoutrytoanswerthequestions.
T:
Whereismyruler?
Ss:
It’sunderthedesk.
T:
Whereismypen?
Ss:
It’sinthepencilbox.
(2)Let’spractice
学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒或桌子的里面或上面,进行对话:
A:
Whereismypencil?
B:
It’sinthepencilbox.
欣赏有关的歌曲,创设英语学习氛围。
培养观察力和记忆力。
作业设计
1、口语型:
熟读对话,并尝试背诵。
2、基础型:
Ex1andEx2.(配套练习第23页)
板书设计
Unit4Whereismycar
inWhereismypencilbox?
underIt’sinyourdesk.
onWhereismypencil?
deskIt’sunderyourbook.
教后感悟
课时教案
学科:
英语年级:
三课题:
Unit4Whereismycar?
课型:
新授设计者:
安悦霞小学赵冯小学授课时间:
年月日
教学
目标
知识与能力:
1.能够听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词。
2.能够在教师提供的语境中,运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3.能够在图片的帮助下,听懂指令并做出相应的动作。
过程与方法:
借助图片,帮助学生学习方位词及句型。
情感、态度、价值观:
培养学生敢于开口,大胆地回答物品所在的位置。
教学
重点
能听说认读五个单词in ,on,under,chair,desk。
教学
难点
能运用句型Where is ...?
询问物体的位置并进行回答。
能根据指令将物体放在相应的位置,进而初步培养学生的空间意识。
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1.热身(Warm-up)
2.新课展示(Presentation)
3.趣味操练(Practice)
1.热身(Warm-up)
(1)Let’senjoyasong
Lettheclassenjoythesongtogether.
(2)Let’schant
Where is my pencil?
Here it is!
2.新课展示(Presentation)
(1)Leading-in
T:
教师拿出一支铅笔,问:
What's this?
学生回答:
It's a pencil.然后将它放在桌上,问:
Where is the pencil?
然后教师接着说:
It’sonthedesk.Today we'll learn how to ask for the position of something.板书课题:
Where is my car?
(2)Let’slearn
LookattheCD-ROMandlearnthenewwordsandthesentences.
1>T:
Lookatthebird.Whereisthebirdnow?
Oh!
It’sonthetopofthehouse.(It’sin/underthehouse.)
(Teachthewords:
oninunder)
2>T:
LookatZip.It’sonthedesk.
(Teachthewordandthesentences:
desk
It’sonthedesk.)
3>T:
WhatisZiplookingfor?
Abag?
No,aruler.
Whereistheruler?
It’sunderthechair.
(Teachthewordsandthesentences:
underchair
Whereistheruler?
It’sunderthechair.)
(3)游戏:
奇怪的位置。
在讲台上摆放ABC三个盒子,A盒子装着写有人名的卡片(可以是课文中的人名,也可以是班里学生的名字)。
B盒子里装着写有方位词的卡片,如in,on,under。
C盒子装着写有学过的食物名词的卡片,如anapple,apencilbox,anicecream,acat等。
三个学生上台,分别从A,B,C三个盒子里抽出一张卡片,然后站在黑板前相应的地方,卡片上的内容即组成一个句子,如Johnisunderanapple。
然后请全班把该句读出。
(4)Look,readandwrite
播放课件,跟读,书写五个单词:
in ,on,under,chair,desk
3.趣味操练(Practice)
(1)Let’sdo
播放本部分动画,学生边听边做相应的动作。
教师随意读句子,全体学生做相应的动作。
(2)Askandanswer
LookatthepictureandIaskandyouanswer.
(Whereisthe…?
It’s…the….)
通过欣赏歌曲,活跃课堂气氛.。
创设一定的情景。
作业设计
1、口语型:
运用句子Whereisthe…?
It’s…the….
2、基础型:
Ex3onPage24inActivityBooks.(配套练习第24页)
板书设计
Unit4Whereismycar?
onin underchairdesk
Where is the …?
It’son/under/inthe…
Put your foot under your chair.
教后感悟
课时教案
学科:
英语年级:
三课题:
Unit4Whereismycar
课型:
新授设计者:
安悦霞小学赵冯小学授课时间:
年月日
教学
目标
知识与能力:
1.知道元音字母o在单词中的短音发音//
2.能正确说出元音字母o在单词中的短音发音//,并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
过程与方法:
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
情感、态度、价值观:
培养学生认真观察、发现规律的能力。
教学
重点
1.元音o的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
2.掌握元音字母o的短音发音和单词的书写。
教学
难点
1.元音o的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
2.掌握元音字母o的短音发音和单词的书写。
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1.热身(Warm-up)
2.新课展示(Presentation)
3.趣味操练(Practice)
1.热身(Warm-up)
(1)Let’schant
LookattheCD-ROMandlet’sdoafterittogether.
Putyourfootunderyourchair.
Putyourhandonyourchair.
(2)Let’splay
Lettheclassaskandanswerinpairs.
(A:
Whereismy…?
B:
It’son/in/underthe….)
2.新课展示(Presentation)
(1)出示四个dogboxorangebody单词和图片,学生读出单词,找一找共同点。
(2)出示含有字母o相同发音的单词。
What’sthesoundofletter“o”?
引导学生说出元音字母o在单词中的发音。
dogboxorangebody//
(3)放Let’sspell部分的录音,学生跟读,拼读。
(4)观察单词的拼写,说出共同字母。
Whichletteristhesame?
然后归纳出字母o的短音发音。
Whatisthesound?
(5)拆音活动:
以dog为例,放慢速度以夸张的口型读出单词:
dog,//////.Followme,please.
引导学生思考:
dog由几个音素组成?
(Howmanysoundsdoyouhearintheword“dog”)
分别是什么?
(6)讲解语音歌谣,然后跟动画吟唱歌谣。
3.趣味操练(Practice)
(1)拆音游戏:
学生站在座位上,听老师读单词。
单词中有几个音素,几个人就拍几次手。
(2)Let’schant:
Thedogisonthebox.
Theorangebox.
Seethedog.Seethebox.
Seethedogontheorangebox.
(3)Read,listenandnumber
Lettheclassreadthewords.ListentotheCD-ROMandnumberthem.
(4)Listenandwrite
LookattheCD-ROM,listenandwritethewords.
巩固字母o的短音发音。
作业设计
1、口语型:
Readthesoundandwords.
2、基础型:
Readandcopythewords.
板书设计
Unit4Whereismycar
o//dogboxorangebody
教后感悟
课时教案
学科:
英语年级:
三课题:
Unit4Whereismycar
课型:
新授设计者:
安悦霞小学赵冯小学授课时间:
年月日
教学
目标
知识与能力:
1.能够听、说、读Whereismy…?
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!
2.能理解对话大意,能用正确的语音、语调朗读对话。
过程与方法:
创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观:
养成自己收拾玩具的好习惯。
教学
重点
在语境中运用一般疑问句Isitin/on/under…?
来询问物品所在的位置,并了解回答Yes,itis./No,itisn’t.
教学
难点
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.的运用
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1.热身(Warm-up)
2.新课展示(Presentation)
3.趣味操练(Practice)
1.热身(Warm-up)
(1)Let’sdo
LookattheCD-ROMandsaythesentencesafterittogether.
Putyourfootunderyourchair.
Putyourhandonyourchair.
(2)Let’stalk
根据讲台上的文具位置,教师与学生用Whereisthe…?
It’sin/on/under…进行对话。
2.新课展示(Presentation)
(1)Leading-in
Mikewillgooutside.Mike’smomaretalkingwithhim.Let’sseetogether.
(2)播放动画录音,问:
Whataretheylookingfor?
Whereisthecap?
(3)Listenandread
播放Let’stalk课件,让学生跟读,模仿发音,要求自然生动。
(4)Let’spractice
教师扮演妈妈,全班扮演Mike读对话。
全班分成四大组,第一、二组学生扮演妈妈,三和四组扮演Mike。
分角色朗读对话。
(5)Let’splay找文具
指定一名学生戴上眼罩,并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。
该学生摘掉眼罩后,请他用Ismy…in/on/under…?
提问,并猜他的文具在哪里,例如:
Ismybookonthedesk?
全班做出相应回答。
若问三次还猜不出,则他要问:
Whereismy…?
由全班回答。
3.趣味操练(Practice)
(1)Let’splay
Let’splaythegame.Thenlettheclassplayinpairs.
A:
Whereismyruler?
Isitinthedesk?
B:
No,itisn’t.
A:
Isitunderthebook?
B:
Yes,itis.Etc.
学生A蒙着眼睛或趴在桌子上,学生B则把学生A的某一文具藏起来,学生A用Isitin/on/under……?
猜文具的位置,有三次猜的机会。
(2)Findthemissingtoys
ThetoysaeeverywhereinMike’sbrother’sroom.Canyoufindthem?
Let’stalktogether.
1>T:
Whereisthetoypig?
Ss:
It’sunderthecap.
2>T:
Whereisthetoydog?
Ss:
It’sinthetoybox.
复习学过的形容词:
tall-short,fat-thin,为新课做好铺垫,创设英语学习氛围。
作业设计
1、口语型:
把小对话读熟练,尝试背诵。
板书设计
Unit4Whereismycar
capWhereismycap?
toyIsitinyourbag?
No,itisn’t.
boxIsitinyourtoybox?
Yes,itis.
Haveagoodtime!
教后感悟
课时教案
学科:
英语年级:
三课题:
Unit4Whereismycar
课型:
新授设计者:
安悦霞小学赵冯小学授课时间:
年月日
教学
目标
知识与能力:
1.能够听、说、认读cap,ball,car,boat,map等单词。
注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽,可补充hat。
2.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
过程与方法:
借助图片,帮助学生学习新单词。
情感、态度、价值观:
养成自己收拾玩具的好习惯。
教学
重点
能够听说、认读单词cap,ball,car,boat和map。
教学
难点
在语境中运用Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1.热身(Warm-up)
2.新课展示(Presentation)
3.趣味操练(Practice)
1.热身(Warm-up)
(1)Let’stalk:
Lettheclassreadthedialogue,thenreciteitonebyone.
(2)Let’splay
游戏:
猜玩具。
T:
Ihaveatoybox.Therearemanytoysinit.What’sinit?
Canyouguess?
Ss:
Itisacap/dog/duck/…?
T:
Yes.Good.Itisa/an….
2.新课展示(Presentation)
(1)Let’slearn
LookattheCD-ROMandlearnthewordsandsentencestogether.(mapcapboatballcar)
LookattheCD-ROMagainandlet’sspellthemtogether.
Lettheclassread,spellandwritethewordsforthreetimes.
(2)语篇听力练习。
Look!
Zoomislookingforsomething.Let’sseetogether.
播放动画录音,问:
WhatisZoomlookingfor?
Whereistheboat?
Isitinthetoybox?
播放Let’stalk课件,让学生跟读,模仿发音。
全班朗读对话。
角色扮演。
3.趣味操练(Practice)
(1)Let’sdo
(指着图片问:
Wecandoalotwiththesethings.Whatcanwedowhenweareinaboat?
Rowaboat.
Whatcanwedowhenweareinacar?
Driveacar.
Whatcanwedowithaball?
Bounceaball.
Lookatthesentencesandsayitaftermetogether.ThenlookattheCD-ROMandsaythesentencesafterittogether.
Listen,sayanddotheactionstogether.
(2)Let’splay
T:
Group1.Pleasecomeandchooseatoyfromthetoybox.Pleasefacetheboard.WhenIsayOK,youcanturnbackandguess:
Isitinthe…?
Youhave3chances.Let’sgo.
每组派一位选手背对身去,将本课的ball,car,boat,map四件物品实物分给每组一个,请他们藏好,然后请那位学生转过身去猜物品在哪里,每个人只能猜三次。
作业设计
1、口语型:
试着描述自己的玩具所在的位置。
(Mytoycarisinthetoybox.)
2、基础型:
Readthewordsandcopythem.Ex1,Ex2andEx3onPage25inActivityBooks.
板书设计
Unit4Whereismycar
carWhereismyboat?
capIsitinthetoybox?
mapYe
- 配套讲稿:
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