新人教版七年级上册期中考试复习资料谁总结的太好了.docx

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新人教版七年级上册期中考试复习资料谁总结的太好了

新人教版｜七年级上册期中考试复习资料（谁总结的，太好了！

）

一、课内文言文阅读一、《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：

“白雪纷纷何所似？

”兄子胡儿曰：

“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：

“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

文学常识《咏雪》、《陈太丘与友期》选自余嘉锡《世说新语笺疏》。

作者是南朝宋（朝代）刘义庆，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

词语解释：

1、内集：

家庭聚会2、讲论文义：

讲解诗文3、俄而：

不久、一会儿4、骤：

急速5、欣然：

高兴的样子6、何：

什么7、似：

像8、差：

大致、差不多9、拟：

相比10、未若：

不如、比不上11、即：

就是12、因：

凭借13、儿女古义：

子侄辈，指家中年轻一代人今义：

专指子女（儿子、女儿）理解性默写：

1、交代咏雪背景的句子：

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

2、咏雪的直接原因：

俄儿雪骤。

3、两个比喻句：

撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

4、谢道韫对雪的描述是：

未若柳絮因风起。

5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

重点句子翻译：

1、谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义。

译：

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。

2、俄而雪骤，公欣然曰：

“白雪纷纷何所似？

”译：

忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说:

“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？

”3、兄子胡儿曰：

“撒盐空中差可拟。

”译：

他哥哥的长子胡儿说：

“跟把盐撒在空中差不多。

”4、兄女说：

“未若柳絮因风起。

”译：

他哥哥的女儿道韫说：

“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”5、公大笑乐。

译：

太傅高兴得笑了起来。

6、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

译：

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

重要问题：

1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？

答：

和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。

2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？

答：

兄子：

撒盐空中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。

兄女：

未若柳絮因风起。

不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？

请从文中找出根据，并谈谈你的看法。

答：

“未若柳絮因风起”更好。

作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

4、谢太傅为什么跟儿女们谈论诗文时，出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？

答：

主讲人出题考听众时，天气发生了变化：

早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。

这使主讲人感到很高兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。

5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？

答：

因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。

6、你学过的古诗词中咏雪佳句？

请写出一两句来。

答：

忽如一夜春风来，千树万数梨花开。

（比喻）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（比喻）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

（夸张）7、你认为谢太傅究竟满意谁的答案？

为什么？

答：

对兄女的答案满意。

因为文章最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

”表明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。

8、文章最后一句有什么作用？

答：

补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。

二、《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去。

去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不（fǒu）？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

字词翻译：

1、期日中：

约定的时间是中午。

日中，正午时分。

2、乃至：

（友人）才到。

乃，才。

3、尊君在不（fǒu）：

你父亲在吗？

尊君，对别人父亲的一种尊称。

不，通“否”，句末语气词。

表询问，可翻译为“吗”。

古今异义词：

1、去古义：

离开；今义：

往、到。

2、委古义：

丢下、舍弃；今义：

委屈、委托。

3、顾古义：

回头看；今义：

照顾4、引古义：

拉；今义：

引导，带领。

5、期古义：

约定；今义：

期望。

重要问题：

1、这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动，重点写的是哪两个人的活动？

这两个人各有什么特点？

答：

陈元方、友人；陈元方：

不卑不亢、倔强任性；友人：

误时无礼、错而能改。

2、请按要求写出这则故事下述一些内容。

答：

故事的起因：

陈太丘与友期行；故事的发展：

友人日中不至乃去；故事的高潮：

元方据理驳斥友人；故事的结局：

友人惭而致歉。

3、陈元方的言行有对有错，请谈谈你的看法。

答：

对：

①耐心说明；②据理反驳；错：

入门不顾。

4、故事中友人听了陈元方的话后感到非常惭愧，可是陈元方仍然“入门不顾”，假如是你，你会怎么做？

（言之有理即可）

三、《论语》十二章

文学常识孔子简介：

孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。

中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。

孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。

孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。

其教育代表思想着重有“因材施教”、“有教无类”、“启发诱导”、“温故知新”等等。

《论语》介绍：

《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

与《大学》《中庸》《孟子》（四书）《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》（五经）并称“四书五经”。

理解性默写1．阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：

学而不思则罔，死而不学则殆。

2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说:

三人行，必有我师焉。

3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：

温故而知新，可以为师矣。

4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：

人不知而不愠，不亦君子乎？

5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：

一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：

不义而富且贵，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。

”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：

择其善者而从之，其不善者而改之。

文中通假字：

（1）不亦说乎（说通悦，愉快）

（2）吾十有五而志于学（有通又，用于整数和零数之间）文中的古今异义：

（1）有朋自远方来。

朋，古义：

志同道合的人；今义：

朋友。

（2）不亦君子乎。

君子，古义：

道德上有修养的人；今义：

对人的敬称。

（3）五日三省吾身。

三，古义：

泛指次数；今义：

二加一所得的数目。

（4）择其善者而从之。

从，古义：

跟从，学习；今义：

从前。

（5）可以为师矣。

可以，古义：

凭借某种条件去做；今义：

允许。

一词多义：

（1）时：

学而时习之（时常、按时）元芳时年七岁（当时）

（2）志：

吾十又五而志于学（立志）匹夫不可夺志也（志向）文言虚词：

（1）而，择其善者而从之（表顺承）、人不知而不愠（表转折）

（2）为，为人谋而不忠乎（替）、可以为师矣（作为）（3）其，回也不改其乐（代词，这）、择其善者而从之（代词，其中）重点句子翻译:

1.人不知而不愠，不亦君子乎？

别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？

2.三人行，必有我师焉。

几个人在一起行走，其中一定有我的老师。

3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。

我十五岁就有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能通达事理。

4.不义而富且贵，与我如浮云。

用不义的手段得到富与贵，对于我来讲就像那天上的浮云一样。

5.为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

译文：

替别人办事是不是尽心竭力呢？

跟朋友交往是不是诚实呢？

老师传授的知识是不是复习过呢？

6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

译文：

军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。

7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

博览群书广泛学习而且能忠实地记住，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。

二、现代文课内阅读题一、阅读《散步》第6——8段，做题。

后来发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：

“走大路。

”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1.母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？

答：

因为母亲有涵养，谦让，而且很疼爱孙子，即使自己行走不便，也要宠着孙子。

这是老一辈人的奉献精神。

2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？

答：

因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到自己的责任重大。

3.如何理解“她的眼随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？

答：

小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。

这也是母亲决定走小路的原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。

4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？

答：

“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕因闪失给孩子和老人带来伤害。

“整个世界”可以这样理解：

一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。

背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。

这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。

二、阅读《秋天的怀念》，做题。

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

A母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！

”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！

”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”②可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

B后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求的神色。

“什么时候？

”“你要是愿意，就明天？

”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“”好吧，就明天。

“我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。

”那就赶紧准备准备。

“”哎呀，烦不烦！

几步路，有什么好准备的！

“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：

”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……“她忽然不说了。

对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

④她出去后，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。

C别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：

答：

①“看花”是全文围绕的中心事件。

②“看花”是母爱的集中体现。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：

答：

①母亲十分体谅儿子的苦衷。

②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。

③母亲的心里更难受。

3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。

答：

第一处A：

“母亲喜欢花……”。

作用：

①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处B：

“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”作用：

①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处C：

“别人告诉我”。

作用：

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

答：

表现了母亲时刻为儿子着想的形象，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

5．将第三段中加方框线的“央求”换成“期待”好吗？

为什么？

答：

①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。

”你认为文中的“我”懂了吗？

请结合结尾段中的描写内容具体说明。

答：

从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？

为什么？

答：

①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

8、分析第③段中“我”的回答为何让母亲喜出望外。

答：

①儿子同意“看花”，说明儿子消沉的情绪有所好转。

②让儿子能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实现了。

9、结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。

答：

①身患重病的母亲，一直热切地期待陪我“看花”，表现母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。

②母亲病逝后，“我”终于在“看花”时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。

10、说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因。

答：

①秋天是故事发生的特定时间。

②秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情。

③菊花在秋风中盛开的景象，表明“我”走出了人生低谷，开始积极面对人生。

11、说说文章为什么用“秋天的怀念”做题目。

答：

文中所叙述的事情发生在秋天，而就在那个秋天，病重的母亲依然全身心的照顾着我，直至在那个秋天离“我”而去，因而，每到秋天必会想起母亲，怀念母亲，所以，以《秋天的怀念》为题更能表达“我”对母亲地思念。

突出文章中心。

12、读读文中第③段画横线的句子回答问题①这句话描写的是什么季节？

秋季。

（“母亲”说菊花开了，而菊花开的时间就在秋季）②母亲挡．在窗前不让“我”看到什么？

她不愿意让“我”看到飘零而落的枯叶，她担心这样的生命逝去的景象使“我”心情更难过。

③她为什么要带“我”到北海去看菊花？

她不愿意让那凋零的落叶占据我的思想，她要告诉我：

外面的世界五彩缤纷，充满生命力，只有走出去，走出心中的阴影，生活才会更加美好。

13.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。

请在原文中找出相应的句子来。

答：

望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

14.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。

答：

母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。

15.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？

答：

母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。

我说的“要好好儿活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。

16.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

答：

示例一：

从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。

示例二：

从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，看出母亲坚韧、乐观的性格。

17.最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？

答：

使人联想到母爱的圣洁、崇高，生活是美好的，对生活永远要有信心。

三、阅读《春》第四、五段，做题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。

答：

①春花图②春风图2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？

为什么？

答：

不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

3.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。

”春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？

示例：

像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。

4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。

请你仿照示例填空。

示例：

写触觉的：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（1）写嗅觉的：

风里带来些新翻的泥土的气息。

（2）写听觉的：

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

5.文段抓住了春雨多、细密、轻盈的特点来写。

6.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？

（B）A.雨是最寻常的B.密密地斜织着C.笼着一层薄烟D.稀稀疏疏的7.文段描写的景物给人的感觉是（C）A.春雨绵绵，令人喜爱B.春雨寻常，忧伤烦恼C.清亮温馨，宁静和平D.凄神寒骨，撩人思绪8.文段描写雨中景物的正确顺序是从静景到动景，从物到人，从近到远。

（每个方框填写一个字）9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？

答：

轻盈、细密10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？

写这些场景的作用是什么？

答：

写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。

作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是一点点。

12.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻、排比的修辞手法，分别形容雨丝　B、A、C。

A、闪光　B、紧密　　C、细长桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

13.这段文字描绘了一幅春花图，并由眼前的花联想到了秋实，用一句成语来概括即春华秋实14.选文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉的角度写春花色彩纷繁，而“　花里带着甜味儿”则是从嗅觉的角度来写的，“　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”又是从听觉的角度来写的。

15.这段文字所用的修辞方法是比喻、拟人、排比16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？

是按什么顺序写的？

花多花艳花甜的特征，按树树上－花下－遍地的顺序进行描写的17.桃树、杏树、梨树……满是桃儿、杏儿、梨儿。

/大小的蝴蝶飞来飞去。

/像星星，还眨呀眨的。

/（根据树上--花下—遍地的写景顺序划分）18.文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？

斜织

四、阅读《济南的冬天》，做题。

语段

（一）最妙的是下点小雪呀。

看吧，①山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镇上一道银边。

②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

1、概括这段文字描写的内容，并说说它的特点。

答：

薄雪覆盖下的小山。

特点：

秀气。

2、这段文字按什么顺序？

层次分明地描写了哪些景物？

答：

按空间顺序。

从上到下层次分明地描写了山上山尖山坡山腰的景物。

3、“最妙是下点小雪呀。

”请归纳一下文中描述了几方面的妙处。

答：

雪光、雪色、雪态三妙。

4、文中第①句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻的本体是什么？

用“日本看护妇”来比喻的本体是什么？

文中第②句描写了什么和什么相间的美景？

答：

①树尖上的雪②顶着白雪的树③山色和雪下草色5、总说这一段文字内容的一个句子是哪句？

用横线画出来。

作者赞叹雪后小山的句子是哪句？

用波浪线画出来。

6、文中哪些地方表现了“小雪”的“小”?

答：

雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出点粉色的薄雪。

7、文中“这件花衣”具体是指山的表面暗黄的草色与薄雪交错的形态，山的“肌肤”是指山的泥土。

8、这段文字从（色彩）变化的角度围绕“（妙）”字描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色，又按（空间）顺序从山上写到山坡、山腰。

9、赏析。

（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

答：

比喻，把小雪后的矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了雪后矮松秀美的形态。

（2）山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

答：

比喻，把雪后草色与薄雪交错的形态比作花衣，生动形象地写出了雪后山的秀美。

（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

答：

拟人，生动形象地写出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

语段

（二）①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下_______着阳光，暖和安适地_______着，只等春风来把它们________，这是不是个理想的境界?

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天_______可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他