八年级上册6单元法制教案李爱芹.docx

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八年级上册6单元法制教案李爱芹

学科教育渗透法制教育教案

人教版新目标英语八年级上册

课题：

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.

阿瓦提县第五中学李爱芹

2014年11月

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版别：

人教版

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八年级上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.（SectionA1a—1c）

授课人：

李爱芹所在单位：

阿瓦提县第五中学

【教学目标】

1.本单元的语言目标是“talkaboutfutureintentions”（谈论未来的打算），围绕这一目标，要涉及句型：

---WhenIgrowup,I’mgoingtobe.......（打算成为......）

---Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

---I’mgoingtobe.......

---Howareyougoingtodothat?

---I’mgoingtodo.......（打算做......）

因此能听、说、认读programmer,engineer,pilot,cook,doctor,driver,pianist,scientist等表示职业身份的词及practicebasketball,studycomputerscience,takeactinglessons,studymathreallyhard等相关动词词组，以便为上述句型提供语言材料。

2.初步运用一般将来时的句型：

I’mgoingtobe.......（打算成为......）及I’mgoingtodo.......（打算做......）谈论人生理想及如何实现自己的理想。

3.通过运用句型“I’mgoingtobe.......”及“I’mgoingtodo.......”谈论人生理想及如何实现自己的理想，使学生在学习中学会交流、合作，激发学生学习英语的兴趣，增强学生对未来职业的意识。

4.学习本节课，基本了解《劳动法》中的相关知识。

【教学重、难点】

1.重点词汇：

programmer,engineer,pilot,cook,doctor,driver,pianist,scientist.practicebasketball,studycomputerscience,takeactinglessons,studymathreallyhard

2.目标语言：

---WhenIgrowup,I’mgoingtobe.......

---Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

---I’mgoingtobe.......

---Howareyougoingtodothat?

---I’mgoingto.......

3.正确运用“begoingto……”这一语言结构谈论人生理想及如何实现自己的理想。

---WhenIgrowup,I’mgoingtobe.......

---Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

---I’mgoingtobe.......

---Howareyougoingtodothat?

---I’mgoingto......

【教学准备】

1.将本班学生分成4个小组。

2.制作幻灯片。

3.搜集有关《劳动法》的资料

【教学时间】

一课时（这是本单元第一课时，其中心话题是谈论人生理想及如何实现自己的理想。

通过本课时的学习，学生对“begoingto……”这一结构表“将来”会有基本的了解,并能初步运用这一结构进行交流，为学习下节课打下基础。

本课时在本单元教学中有着举足轻重的作用。

）

【教学过程】

步骤1：

游戏法学习与职业相关的新单词programmer,engineer,pilot等。

在大屏幕上出示三个主要词汇的描述，猜出他（她）是谁，并说出他的职业。

（用汉语或英语）

T:

Lookatthescreen:

bignose，HongKong，actionmovie

S:

JackieChen.Anactor.

用同样的方法教授单词computerprogrammer，pilot，cook,doctor,driver,pianist,scientist.

设计意图：

增强课堂的趣味性、调动学生的积极性和主动性。

步骤2：

用记忆测试的方法帮助学生复习学过的职业词汇writer,pilot,actor,doctor,waiter,computerprogrammer，pilot等。

快速闪现制作好的与职业相关的幻灯片，让学生尽可能多的说出自己记忆中的职业名称。

设计意图：

通过看图片吸引学生的注意力，同时复习已学过的单词，进一步活跃课堂。

步骤3：

用相关职业的幻灯片反复展示WhenIgrowup,I’mgoingtobea/an……这一目标语言。

T:

Lookatsomepictures,andsay……

S:

WhenIgrowup,I’mgoingtobeadancer.

S:

WhenIgrowup,I’mgoingtobeadoctor.

S:

WhenIgrowup,I’mgoingtobeaprofessionalbasketballplayer.

邀请几个学生运用这一目标语言说出自己的人生理想。

板书同学们的理想职业。

设计意图：

多媒体课件对学生视觉形成冲击，加深学生的印象，更容易学会这一目标语言。

步骤4：

师生互动，展示目标语言。

首先老师与英语学习好的同学（2至3个学生）做对话，引出目标语言:

---Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

---I’mgoingtobea/an……

---Howareyougoingtodothat？

---I’mgoingto……

（目标语言显示在大屏幕上，在交流中对学习中等及有困难的学生起帮助作用）

其次运用目标语言分别与英语学习中等及有困难的同学（3至4个学生）做对话。

最后对同学们的表现作初步的评价。

设计意图：

老师的示范，有利于学生模仿。

在教学中注重学生的个体差异，课堂教学面向全体学生。

步骤5：

生生互动，反复操练。

将学生分成小组（每小组成员须有英语学习优秀，中等及有困难的学生），操练目标语言

---Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

---I’mgoingtobea/an……

---Howareyougoingtodothat？

---I’mgoingto……

畅谈人生理想及如何实现自己的理想。

教师深入到各个学习小组，为他们提供必要帮助的同时，也从他们身上学习到很多。

设计意图：

学生是学习的主体，教师是学生的帮助者。

小组学习更能发挥学生的特长，提高学习效率。

真正体现教学相长。

步骤6：

听力练习。

告诉学生，他们将听到4组对话，每组对话谈论的是自己的梦想职业及如何实现它。

学生需听两遍，第一遍只需要听，第二遍听并按要求做练习。

设计意图：

这一环节的设计主要是通过听，学生再次巩固目标语言。

步骤7：

活动方式再现目标语言。

一期访谈节目:

小组里其中一位成员为主持人，其余的学生为嘉宾，他们在讨论他们的未来

Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

Whyareyougoingtobea/an…?

Whereareyougoingtowork?

Howareyougoingtodothat？

设计意图：

学习语言的目的是为了应用。

本环节为学生提供了真实的语言环境，让学生用英语处理生活中的实际问题，学生们通过这个任务的参与体验，增强学习英语的乐趣。

步骤8：

自由讨论。

T:

Boysandgirls,ifyougotajobbyyourownefforts,butyourbosswouldn’tgiveyouthemoneythatyoushouldgetoryouwouldbefiredwithoutanyproperreason,whatshouldyoudo?

Ss:

……..

T:

Writedownthestudents’adviceontheblackboard.（出示法律相关条款）

《中华人民共和国劳动法》

第三十条　用人单位解除劳动合同，工会认为不适当的，有权提出意见。

如果用人单位违反法律、法规或者劳动合同，工会有权要求重新处理;劳动者申请仲裁或者提起诉讼的，工会应当依法给予支持和帮助。

第七十九条　劳动争议发生后，当事人可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解;调解不成，当事人一方要求仲裁的，可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。

当事人一方也可以直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。

对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提出诉讼。

第九十一条　用人单位有下列侵害劳动者合法权益情形之一的，由劳动行政部门责令支付劳动者的工资报酬、经济补偿，并可以责令支付赔偿金：

（一）克扣或者无故拖欠劳动者工资的;

（二）拒不支付劳动者延长工作时间工资报酬的;

　　（三）低于当地最低工资标准支付劳动者工资的;

　　（四）解除劳动合同后，未依照本法规定给予劳动者经济补偿的。

教师：

对比一下我国明文规定的法律条款和你们的建议，大家是否找到了更好的解决问题的办法呢？

同学们，我们生活在法制国家，若遇到类似的劳动纠纷问题时要保持清醒的头脑，用法律去保护自己的合法权益，寻找正当法律途径解决争议。

步骤9：

小结。

师生共同总结本节课学习的主要句型:

---WhenIgrowup,I’mgoingtobe.......（打算成为......）

---Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

---I’mgoingtobe......

---Howareyougoingtodothat?

---I’mgoingto.......

设计意图：

通过小结学生对本节课所学习的目标语言进行巩固与强化。

步骤10：

作业布置。

利用下列信息，写一篇自己人生理想的小短文。

Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

Whereareyougoingtowork?

Howareyougoingtodothat？

设计意图：

作业是课堂的延伸，进一步巩固课堂所学内容。

步骤11：

板书设计。

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.

Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

I’mgoingtobea/an……

Howareyougoingtodothat？

I’mgoingtodo.......