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现代教育技术讲稿
现代教育技术
现代教育技术:
提高师范技能(公共必修)
无形技术(智能形态)——理论:
教育学、教育心理学、教育传播学
现代教育技术
有形技术(物化形态)——实践:
信息技术环境下的教学实践
【理论篇】知识点1——在课堂上教师的非语言性举止行为
一、目光交流
1.眼睛是打开人心灵的钥匙(通过目光可以与学生建立起最初的联络,强烈反映出社会评价、尊重、个人的好感或敌意)
2.垂下眼帘是一种顺从的表情,表示没有信心;不看对方等于处于被动的弱势
凝视对面的墙壁——一个推荐的办法?
错误,是不自信或者傲慢的表现
3.记着:
先看,再说
4.避免:
将目光投向逃跑的方向;刮水器式的目光
5.值得推荐的是:
寻找积极合作的学生,使主动的交流影响到所有的学生
6.注意:
切勿过长时间、集中目光看学生
二、教师在教室前面的位置
1.讲话者类型:
走动型
训练:
站在一张“报纸”上练习作报告
2.避免习惯动作(抓头、假装整理头发、抚摩双颊和胡须……)
3.避免不安地来回走动;在变换位置过程中加强目光交流
4.不要建立障碍,无遮挡地站在讲台附近,使人能够看到整个身体
5.不要因为背后的窃窃私语而乱了手脚
6.教师在全班学生面前“展开”自己,成了黑板和学生之间“联络的桥梁”
三、距离
1.距离范围:
亲近距离(50-60厘米),人际距离(60厘米-1.5米),课堂上师生之间的交际距离(3-4米)
2.记住:
在与学生交往时必须保持距离范围
3.避免教育学上的不良习惯:
从身后接近人
四、身体姿势
避免把手放在裤子口袋里,双腿交叉,低着头等动作,这些动作可以表示放松,但也可以表示缺乏信心(教师在寻找支撑点,而且用懒散来掩饰)
五、手势和表情
1.双手一起轻松地放在胸部或腹部高度。
优点是:
能很快使用手势
2.食指手势、威胁手势、拒绝手势(交叉双臂)
六、自信
1.练习自我肯定。
2.请你想着,你的学生同样“只”是人,他们愿意原谅小的不足之处。
3.如果你有一次有一个句子讲得不够完整,请不要担心。
4.你向学生传授的知识你自己必须得坚信。
5.请再三检查“技术条件”。
6.至少在一次重要的试讲前20分钟不要再看教案。
7.大胆使用一些辅助手段。
8.如果你一下子断了思路,请重复最后一句话。
9.搞清楚自己怕什么。
10.尽管你还有些不安是很正常的,但是你可以使用一开始就反映出自信的方法:
讲话声音大一些。
11.考虑呼吸技巧。
12.在上课前只吃少量食物。
13.最后:
请正确对待怯场。
七、衣着、外表、守时
请你准时出现在课堂上,以此来表示你对那些恰恰处于“下级”学生们的尊敬。
一旦你没能准时到,请向学生道歉,并说明原因。
【理论篇】知识点2——多媒体课件的类型及开发平台
多媒体课件,是以现代教学思想为指导,以计算机、多媒体和通讯技术为支撑,具备一定教学功能的,以学生为中心的计算机辅助教学软件。
媒体(Media)在计算机领域有两种含义:
一是指存储信息的实体,如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等,中文译作媒质;二是指传递信息的载体,如数字、文字、声音、图形和图像等,中文译作媒介。
多媒体(Multimedia)可理解为:
一种将文字与图片、动画、音乐、视频、计算机编程等技术融于一体的传播媒体。
计算机辅助教学(CAI)指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,传递教学信息,对学生传授知识和训练技能,直接为学生服务。
多媒体课件的类型
1.提供大量与学习内容相关的教学资料和查询检索方式,学生主要是通过资料检索查询方式,获取用多种媒体表现的学习资料进行学习。
——资料型
2.应用在课堂教学活动中,通过教师的操作演示,向学生展示教学内容,创设情境,解决重点、难点。
——课堂演示型
3.除了提供教学信息之外,还提供了多种类型的练习题以及评价和反馈信息,供学生个别化学习使用。
——个别化交互型
4.通过改变实验过程中的条件或参数,得到不同的实验结果,以加深对实验规律的认识和理解。
——模拟探究型
5.通过传感和数据转换装置,把实验对象在不同情况下的反应转换成数据,用图形曲线的方式显示在屏幕上,使学生对实验结果加深理解。
——实验求解型
6.把教学融入游戏之中,使教学变得轻松有趣。
——教学游戏型
多媒体课件的开发平台
『基础平台』
1.PowerPoint
Microsoft公司推出的Office软件是当今最流行的办公软件,它包括文字处理软件——Word、电子表格软件——Excel、电子演示软件——PowerPoint、数据处理软件——Access、网页制作软件——FrontPage等。
2.Authorware
Authorware是美国Macromedia公司开发的一款基于设计图标和流程线的多媒体制作与在线网络教学开发专业软件。
PowerPoint和Authorware的比较
首先,素材的安排与组织方式:
PowerPoint:
基于页面的工具;Authorware:
基于图标的工具。
其次,教学用途:
PowerPoint:
制作的课件缺乏交互性,不能作为独立的教学课件用于个别化教学,而只能作为讲解教学内容中疑点和难点的辅助课件,用于集体的、以讲授为主的课堂教学。
Authorware:
制作的课件具有强大的交互性,这使得Authorware既能用于一般的课堂教学课件的开发,也能用于制作个别化学习课件。
但其操作复杂,初学者不容易掌握。
『辅助平台』
Photoshop:
图像素材编辑软件
AdobeAudition:
音频素材编辑软件
Flash:
动画素材编辑软件
Premiere:
视频素材编辑软件
【实践篇】知识点1——怎样用PowerPoint制作多媒体课件
演示文稿、幻灯片、课件三者之间的关系
利用PowerPoint软件制作的产品称为演示文稿;演示文稿是由若干张幻灯片组成的;若演示文稿用于计算机辅助教学,就称为多媒体课件,简称课件。
1.演示文稿的制作流程
●PowerPoint的启动和退出
●新建演示文稿(内容提示向导、设计模板、空演示文稿)
●保存和开、关演示文稿(*.ppt)
●幻灯片的基本操作(选定、添加、删除、调整顺序、复制幻灯片)
●文字的输入、编辑
●图形对象的编辑
●插入各种图片、艺术字(图形与图片的关系)
●文字与图形、图片的关系(组合、叠放层次)
2.框面在PowerPoint中的应用
课件:
适用于一门课程的多媒体教学软件。
堂件:
适用于一堂课的多媒体教学软件。
积件:
课件的组成单元(图片、音频、视频……)。
框面的类型:
引入框面——多媒体教学软件的基本信息(课件/堂件名称、讲者信息、日期等)。
主框面——教学的主体内容,通常包含“导航”。
直线流程框面——由“导航”链接的框面,丰富与完善教学的主体内容。
辅助学习框面——由“教学的主体内容”链接的框面,通常是对主体内容的解释说明。
支援与矫正框面——对知识点的测试与练习。
●设置幻灯片的背景
●“复制-粘贴”文本框(便于同属性文本信息的编辑;同属性框面信息的位置一致)
●“导航”-“返回按钮”的设置
●“绘图-对齐”的使用(注意“相对于幻灯片”命令)
●“超链接”的基本知识与技巧
●“自定义动画”及“标注”的使用
●图片尺寸大小的编辑
●课件整体框架的设计
导航:
是指通过“超链接”命令,为课件使用者与浏览者提供一定的途径,使其可以方便地访问到所需的内容。
超链接:
由链接载体(对象)和链接目标组成。
注意:
①超链接只在幻灯片放映时才会起作用,在普通视图或其它视图下,不会起作用;
②确定“链接载体”是“文本框”还是“文本框中的文本”;
“文本框”链接:
(1)无下划线、
(2)无颜色变化。
适用于“大段文本”或“交互按钮”
③超链接要有来有回。
3.演示文稿的放映与各种对象的插入
●幻灯片的换页方式
注意:
设置幻灯片放映方式-在展台浏览(全屏幕)
●绘图笔与演讲者备注的使用
●滚动文本的制作
●插入声音、Flash动画、视频
单击鼠标换页:
a.鼠标左键
b.鼠标右键:
“下一张”/“上一张”/“结束放映”
c.键盘:
“空格”、“Enter”、“PageDown”、“下箭头”、“右箭头”、“N”:
下一张
“BackSpace”、“PageUp”、“上箭头”、“左箭头”、“P”:
上一张
“Home”:
第一张“End”:
最后一张“Esc”:
结束放映
绘图笔常用键盘操作(放映视图):
Ctrl+P:
转换为绘图笔指针Ctrl+A:
转换为箭头指针E:
消除笔迹
垂直滚动文本:
EnterKeyBehavior:
True;
MultiLine:
True;
ScrollBars:
2-fmScrollBarsVertical)
什么是多媒体素材?
常用多媒体文件扩展名?
多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。
文本:
.txt(纯文本文件);.doc(word文件);.wps(wps文件)
声音:
.wav(windows波形声音文件);.mid(乐器数字接口文件);.mp3(mpeglayer3声音文件);.wma(windowsmediaaudio离散压缩文件)
图象:
.bmp(windows位图文件);.psd(photoshop专用的位图格式);.jpg(jpeg压缩的位图文件);.gif(图形交换格式文件)
动画:
.swf(Flash动画文件)
视频:
.wmv(微软推出的一种流媒体格式);.avi(windows视频文件);.rmvb/rm/ra/am(realaudio和realvedio的流媒体文件);.flv(flashvedio,flash视频)
动画
计算机动画是采用连续播放静止图像的方法产生物体运动的效果,其中当前帧是前一帧的部分修改。
计算机动画分为:
二维动画(Flash)、三维动画(3DstudioMax)
插入Flash动画三种方法:
①“插入对象”法
②“超链接”法
③“控件”法(ShockwaveFlashObject;EmbedMovie:
True)
4.结合视听心理,提高课件质量
◆颜色视觉心理与课件设计
◆眼动规律在课件设计和制作中的应用
◆在课件中正确处理解说、音乐和音响之间的关系
多媒体课件(PowerPoint平台)评价量规(表)
评价项目
分数
标准描述
分值
内容表达30分
10
资料来源合法、正确、完整、有意义
10
8
6
4
2
0
10
所有内容都进行了研究、写作和重新组织
10
8
6
4
2
0
5
有一个准确的标题幻灯片,能精确地表达主题
5
4
3
2
1
0
5
所有的网上资源能准确地超链接到相关的网址
5
4
3
2
1
0
技术操作50分
10
至少包括10张幻灯片
10
8
6
4
2
0
10
演示文稿设计合理、顺序符合逻辑
10
8
6
4
2
0
10
多样的文本形式、图像、声音、图表和转换效果
10
8
6
4
2
0
10
视觉效果有吸引力;有整洁、统一的版面设计
10
8
6
4
2
0
5
链接的风格统一并有效
5
4
3
2
1
0
5
所有媒体资料都要注明出处,包括适当的注释
5
4
3
2
1
0
交流15分
10
在演示过程中,用不同方式与观众交流
10
8
6
4
2
0
5
有效地利用时间
5
4
3
2
1
0
准备5分
5
演示文件做了备份以防不测
5
4
3
2
1
0
【理论篇】知识点3——多媒体教室(多功能教室)
一、普通教室与多媒体教室在教学媒体的配备上有何不同?
普通教室(传统教室):
黑板+粉笔
多媒体教室(多功能教室):
黑板+粉笔;多媒体计算机+大屏幕投影仪
1.黑板,粉笔
黑板、粉笔具有简单、方便、成本低的优点,所以几乎被所有的学校采用。
但是,黑板受到板面面积的限制,不能将传播者的所有意图都通过黑板来传递,因此教师主要还得通过口头语言符号来传达信息。
2.多媒体计算机:
multimediacomputer,具有综合处理多种媒体信息能力的计算机。
多媒体计算机一般指多媒体个人计算机(MPC)。
计算机的基本结构:
运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备
多媒体计算机的关键设备:
声效卡、视频卡、光盘驱动器
多媒体计算机的软件配置:
操作系统、应用软件
3.大屏幕投影仪
投影仪的产品从技术角度上分为:
阴极射线管投影仪(CRT)、液晶显示投影仪(LCD)、数字光路投影仪(DLP)。
CRT:
显示的图像色彩丰富,还原性好,具有较强的几何失真调整能力;缺点是亮度很低,操作复杂,体积庞大,对安装环境要求较高,并且价格昂贵。
LCD:
色彩还原较好,分辨率较高,体积小,重量轻,操作、携带极其方便,并且价格比较低廉;缺点是需要良好的散热条件。
DLP:
图像灰度等级提高,成像器件的总光效率大大提高,对比度出色,色彩锐利,体积小巧,可胜任长时间连续工作,对散热的要求不高,画面对比度高;缺点是色彩不够丰富。
投影仪的使用方式:
分为桌式正投、吊顶正投、桌式背投、吊顶背投。
正投是投影仪在观众的同一侧;背投是投影仪与观众分别在屏幕两端。
二、多媒体教室的特点与功能
多媒体教室:
是指多种教学媒体汇集在一个教室内,以利于开展多媒体组合的教与学活动。
多媒体教室的特点是:
首先,教室内的多种教学媒体主要是供教师使用,媒体起辅助教师教学的作用,充当教师上课的教具。
其次,多种教学媒体集中于讲台或讲台附近的立柜内,以方便教师操作与控制。
多媒体教室的功能:
Page-1
【理论篇】知识点4——微格教学(Microteaching)
微格教学的定义:
Page-7微格教学技能与分类:
Page-8
阅读本章概要:
Page-18/19
【理论篇】知识点5——相关概念:
教育技术、教育技术学、现代教育技术
教育技术:
我们对教育技术的理解;AECT对教育技术的定义。
Page-52
教育技术学:
Page-53
技术与技术学不是一回事,就像符号与符号学、信息与信息学一样,教育技术是教育技术学的研究对象。
就其发展的实际来看,教育技术学是教育技术发展到一段阶段后才形成的学科。
所以“教育技术学”与“教育技术”(教育中的技术)是有明显区别的。
教育技术是教育中所应用的技术手段和方法的总称;教育技术学是关于教育中应用教育技术的理论。
现代教育技术:
现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别,突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代科学技术有关的课题,吸收现代科技成果和系统思维方法,使教育技术更具有时代的特色。
【理论篇】知识点6——教育技术学的理论基础
一、传播学理论
教学可以看作是一种传播过程。
要获得有效的教学,就需要借助传播理论对影响教学传播效果的各因素进行分析。
香农-韦弗模式:
Page-58
二、学习理论
学习理论的职能:
◆提供学习领域的知识,分析、探讨学习的途径和方法。
◆对有关学习法则和方法加以概括,使其系统化和条理化。
◆要说明学习是怎样发生的,为什么有的学习有效,有的无效。
1.行为主义学习理论
时间:
20世纪20年代-60年代
创始人:
华生
主要人物:
华生、桑代克、斯金纳
主要观点:
学习是刺激与反应的联结,有怎样的刺激就有怎样的反应。
学习过程是一种渐进的尝试与错误,直至最后成功的过程。
学习进程的步子要小,认识事物要由部分到整体。
强化是学习成功的关键。
2.认知主义学习理论
时间:
20世纪70年代-80年代
创始人:
皮亚杰
主要人物:
皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅
主要观点:
学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结,学习要通过主体的作用来实现。
3.建构主义学习理论
时间:
20世纪80年代末
创始人:
皮亚杰、杜威
主要人物:
皮亚杰、乔纳森、维果斯基
主要观点:
①认为实在(reality)无非是人们心中之物,是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验构造的内容。
②知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。
③情境是学习的一部分,脱离情境的学习是错误而缺乏成效的。
三、教学理论
教学理论是为了解决教学问题而研究教学一般规律的科学。
◆教学是一个怎样的过程?
这个过程的本质是什么?
它有哪些基本功能、基本规律?
◆在教学过程中如何根据教学规律、目的,处理教学活动各因素之间的关系?
◆如何正确理解教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位,以及他们彼此之间相互影响的某些规律?
◆各种具体的教学方法,教学组织形式,教学媒体如何有效地应用到教学过程中?
◆如何有效地发挥学校教育环境的显性与隐性功能?
◆如何实施全面的教学评价和教学管理,使教学工作发挥最大的效能?
四、系统理论Page-70
【实践篇】知识点2——Flash文字特效软件:
SWFText;Flash统计图制作软件:
SwiffChart
SWFText是一款非常棒的Flash文本特效动画制作软件,可以制作超过百种不同的文字效果和20多种背景效果,可以完全自定义文字属性,包括字体、大小、颜色等等,使用SWFText完全不需要任何的Flash制作知识就可以轻松的做出专业的Flash广告条和个性签名!
SwiffChart主要可以帮你把商业或重要学术研究上的数据制成图表,并且利用参数或是加入“动作事件”而成为动态图表,完成之后更可以输出成为Flash(*.SFW)格式,或是嵌入PowerPoint投影片中,不论用来放在网页上传播或是演示文稿使用都十分好用方便。
【实践篇】知识点3——音频编辑器:
GoldWave与AdobeAudition
一、GoldWave的使用
金波音频编辑器:
是一个声音编辑,播放,录制,合并和转换的音频工具,体积小,多功能编辑器。
1.界面介绍
帮助-关于(软件的版本)
选项-颜色(未选定部分颜色:
黑色-暗区;选定部分颜色:
蓝色-亮区)
控制器属性(绿色播放键:
光标到结尾;黄色播放键:
选区)
文件格式(默认保存格式:
*。
wav)
2.文件合并和格式转换
工具-文件合并器(将两个或两个以上的音频文件合并在一起)
文件-批处理(对文件格式进行转换)
3.录音操作
新建-开始录音;暂停录音;停止录音
4.编辑与效果处理
波形显示(编辑-声道):
上面(绿色)-左声道;下面(红色)-右声道
文件属性:
立体声;未修改……
打开多份音频文件(窗口-层叠、横向平铺、纵向平铺)
显示控制器窗口(窗口-传统、水平、垂直)
编辑:
选择(全选、全显/选显、放大/缩小-调整显示范围)
播放(单击时间标尺)
剪裁(暗区);删除(亮区)
编辑-静音/插入静音
复制、粘贴、剪切
效果处理:
音量(淡入-淡出)、镶边、回声……
5.混音操作
主音、背景音的长度、音量大小(效果-音量)
背景音先操作(全选-复制)
主音后操作(混音)
淡入-淡出;滤波器(均衡器、降噪、爆破音/滴答声、平滑器)
二、AdobeAudition的使用
GoldWave:
更简单、容易操作;Audition:
更专业、相对复杂。
1.运行环境
三种视图(编辑、多轨、CD-针对导入、导出CD文件)
2.个别操作
复制-粘贴(新建);淡入-淡出
3.具体实例
祛除伴音(制作KTV伴奏带)
变声操作(男声变女声)
【理论篇】知识点7——教学媒体
以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体。
一、教学媒体的分类
按印刷与否分类,可分为印刷媒体、非印刷媒体。
1.印刷媒体
书籍(课本、习题集)、报刊、杂志、挂图、照片、图示材料(图表、漫画)
2.非印刷媒体
黑板(布板、磁性板、多用途板)、实物、标本、模型
幻灯、投影、电影、电视、广播、录音、录像、视盘
多媒体计算机
二、贝茨的观点Page-153
在多媒体教室授课,板书的作用:
即兴补充;归纳总结(提纲式、思维导图)
三、教学媒体选择的基本原则Page-93
【理论篇】知识点8——教学设计
教学设计的定义:
Page-75
教学设计过程的一般模式:
Page-84
优秀教学设计方案:
Unit15Lesson74shapes(英语多媒体环境)
河北省丰宁满族自治县大阁第三小学 崔凤云
一、概述
本课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语一年级下册Unit15shapes中的第二课时,新单词有sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty,主要句型是Howmany...canyousee?
Icansee...。
本课主要从学生兴趣出发,联系学生所学的square、circle、triangle、rectangle等形状的单词,通过dialogues、readings、picturetalking等多种活动,复习旧知,联系新知,丰富学生的词句,训练学生的说听能力,提高学生的语言运用能力。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)认读五个新单词和两个新句型,做到发音准确、清晰;
(2)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;
(3)能够借助keypoints进行看图问答或综合说话;
(4)能够根据多媒体课件和油印材料自主听读英语短文材料。
2.过程与方法
(1)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;
(2)能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法;
(3)能够仔细倾听老师和同学的发言,有语言表达和与同学交流的愿望。
3.情感态度与价值观
(1)激发和保持学生英语学习的动机,实现“趣能”两得;
(2)在学生两两交流和小组合作交流中,培养孩子合作意识和合作精神,能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。
三、学习者特征分析
1.学生是丰宁满族自治县第三小学一年级的学生;
2.学生已经学习了square、circle、triangle、rectangle等关于形状的单词和句型;
3.学生对one、two、…ten的英语数字已经非常熟悉;
4.学生对howmany...canyousee?
whatarethey?
等句型非常熟悉;
5.学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许;
6.学生对英语学习有着浓厚的兴趣,但是英语的听读能力还有待加强;
7.学生对于PPTtalking和picturetalking的呈现形式感到很好奇。
四、教学策略
1.师生示范策略:
教师通过和1~2个学生的口语交际,给全班同学的两两说话训练作示范,让学生清楚两两说话的内容和方式;
2.自主听读策略:
学生通过自主听读拓展材料,在完成课标要求的基础上训练听说能力,积累和丰富英语词汇和句式;
3.歌曲激趣策略:
通过学生的chant、singasong,有利于形成宽松活泼的课堂氛围,同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词,在语言运用中学习英语。
五、教学资源
1.本课教材;
2.拓展资源:
PEP教材三年级下册Unit3Let’stalk,storytime和一首英文歌曲;
3.跨越式英语教学课题组资源Reading6;
4.教学环境:
多媒体、VCD、
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- 关 键 词:
- 现代教育技术 讲稿