五年级语文上册第一单元主题教案.docx
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五年级语文上册第一单元主题教案
五年级语文上册教材分析
蒲汪小学:
赵月吉
【教材基本结构】
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:
我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
另外本册语文主题学习丛书一共七本,每个单元跟随一本,同步整体推进。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成,其中精读课文2篇,略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语,将前后课文从内容上连接起来,并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:
“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字,会写150个字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成,只记不写。
另外,教材后附有两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的字,200个;生字表
(二)是要求会写的字,150个,以供复习、检测之用。
【教学目标】
(一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览,根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
【教学重点、难点】
第一组:
一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;
二是要在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
第二组:
一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;
二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。
第三组:
一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;
另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
第四组:
引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好的篇章。
最后,还得再回到文本:
对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。
第五组
1.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究和合作意识。
2.通过对阅读材料的学习,学会搜集相关资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。
第六组:
引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活、表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通
第七组:
在阅读课文的过程中,引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;还要从课文中领悟写作方法,提高表达能力。
同时,还要引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。
第八组:
走进毛泽东,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标,同时,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
教学时,一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料,以帮助学生读懂课文;二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文;三是要注意把握理解的要求,不要盲目求深求透,
五年级语文上册第一单元主题教学设计
主备人:
赵月吉
参备人:
蒋秀云孟凡艳贾洪菊谢圣梅刘代霞王兰兰
李艳霞张积美薛娟喜刘立红韩笑田立爱
时间:
2015年8月
内容简介
本单元共有四篇文章,《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文,《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣,表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴,终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话,使我们知道读书要中西贯通,古今贯通,文理贯通。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书,作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将其作为一个专题,目的一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是要在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”的具体实践。
通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为成长的需要。
一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读,则功莫大焉。
本组专题,还安排了“综合性学习”,“阅读链接”,“语文园地”等多项训练内容。
对本单元的学习,让学生明白阅读的意义,激发阅读的兴趣,养成阅读的习惯,从而受益一生。
学情分析
这是本学期的第一个单元,在假期中孩子们度过许多书籍,在本单元的学习中都可以加以联系,旨在引导学生关注读书,了解读书的好处,掌握读书的方法,培养学生热爱读书,从书中汲取营养,提高自身素养的好习惯。
“语文主题学习”单元整体推进设计
主题
第
(一)组:
好书相伴
单元课时:
13
主备人:
赵月吉
单元总目标
1.会写23个生字,会认26个生字,能读准词语盘点中的词语,会写读读写写中的词语。
2.引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感。
3.学习写作方法,学习作者是怎样抓住人物的心理描写、动作描写表达的。
学生能够根据学习经验,写好读书故事。
4.结合生活实际学一些读书方法。
5.摘录文中优美的句子,丰富语言积累。
单
元
重
难
点
1、抓住主要内容、体会作者情感,学习作者心理描写动作描写的表达方法。
2、在充分阅读中感受作者对书的热爱,学习一些读书方法。
单元课时安排
第一课时
自学单元生字词,整体感知课文。
第二课时
精讲《窃读记》,链接“语文主题学习丛书”1——“含英咀华聆海音”——《会唱歌的球》。
第三课时
自主学习《主题丛书》中的“含英咀华聆海音”中的文章。
第四课时:
《走遍天下书为侣》、第一本《语文主题学习丛书》中“读书伴我成长”和“倾听不同的声音”中的文章。
第五课时
自主学习2《小苗和大树的对话》、4《我的长生果》、主题丛书中的《邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”》、《杨红樱访谈录》
第六课时
自主学习《主题丛书》中的文章——《忆读书》、《范仲淹廉俭励志而求真》、《童年读书》。
第七课时
自主学习《主题丛书》中的其他自己感兴趣的文章。
第八课时
第九课时
第十、十一课时
第十二课时
综合性学习
口语交际
习作
回顾.拓展一
第一课时
主备人:
蒋秀云
参备人:
赵月吉孟凡艳贾洪菊谢圣梅刘代霞王兰兰
李艳霞张积美薛娟喜刘立红韩笑田立爱
时间:
2015年8月
教学内容:
自学单元生字词,整体感知课文。
教学目标:
1、自学生字新词。
2、整体感知课文的主要内容。
教学过程:
一、谈话导入
一本好书,蕴藏着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的对话,这是多么美妙的事情啊!
古今中外有所成就人,都喜欢阅读,并善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。
今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。
二、集中识字,整体感知课文。
1、初读课文在文中标画生字词,自主识记本单元的生字词。
2、再读课文,划出文中的不理解的地方,小组内解决解决不了的记录下来。
三、字、词过关。
1、读、写、识记易错字。
(使用各种识字方法、小组互动)
2、小组合作讨论共同完成。
《窃读记》从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕?
《小苗与大树的对话》苗苗与季老交流了哪些问题?
你有什么收获?
《走遍天下书为侣》作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么?
《我的“长生果”》从哪几件事看出作者酷爱读书?
四、朗读过关。
(单元内课文精读段,小组赛读)《窃读记》2、3段,《小苗和大树的对话》8、9段,《走遍天下书为侣》,《我的长生果》11、14段。
第二课时
主备人:
孟凡艳
参备人:
赵月吉蒋秀云贾洪菊谢圣梅刘代霞王兰兰
李艳霞张积美薛娟喜刘立红韩笑田立爱
时间:
2015年8月
教学内容:
精讲《窃读记》,链接“语文主题学习丛书”1——“含英咀华聆海音”——《会唱歌的球》。
教学目标:
体会作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
教学过程:
一、谈话导入,激发读书兴趣。
1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。
读书是一种享受,一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么,你们有没有这样的经历与感受呢?
2、学生畅谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
3、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊!
读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢?
这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
4、齐读课题。
看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”。
课题《窃读记》的“窃”字是什么
意思?
老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:
①偷;②偷偷地;③谦指自己。
你认为应该选择第几种解释?
(第二种)“窃读”又是什么意思?
“窃读记”可以理解为什么?
二、直奔“窃读”,整体感知。
1、快速默读课文,找找文中概括“我”窃读的心理感受的句子。
你是怎样理解的?
说说自己的体会。
2、小组汇报交流。
3、引导揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”的含义。
三、品味“窃读”,感受渴望。
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。
读一读句子,说一说体会.
(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
(1)“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
①画出句中表示动作的词:
“挤”“钻”“贪婪”“装着”
②感悟形象:
从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
(2)“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
①这句话把什么比作什么?
②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?
(表现出作者如饥似渴地读书.)
③你在生活中有这样的体验吗?
说一说.
④结合生活体验,相机指导朗读.
(3)“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
”“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:
‘大些!
再大些!
’”
①读了这两句话,你发现了什么?
一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.
②这样写有什么好处?
突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.
(4)“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。
”
①作者感受怎样?
②从这句中可以体会出作者怎样的情感?
3、再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?
一句或几句都可以,感受长短不限。
(学生练习在书上批注。
全班交流批注心得,指名答。
教师随机指导朗读。
).
4、读书在我们面前是何等的简简单单,而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢?
(快速浏览课文,找到抒发作者“窃读”感受的句子。
)
5、课件出示句子:
“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
”
(1)从课文中找到有关语句,自主交流:
“我”为何快乐,又惧怕什么?
(2)联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。
(3)相机指导朗读.
四、走进“语文主题学习丛书”1——“含英咀华聆海音”——《会唱歌的球》,感受作者心理描写的细腻。
刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?
(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!
让我们再走进她的另一篇文章——《会唱歌的球》,看看她成为教师后在她的课堂上发生的一个故事。
1、学生自读课文,边读边做批注,说一说课文讲了一个什么故事。
2、小组交流汇报。
3、指名说一说课文的主要内容。
4、找出文中心理描写的语句,读一读,说一说你从中体会到了什么。
5、最后一句话“其实,又何必一定要知道呢!
”,说一说你从这句话中体会到了什么?
6、再读全文,重点品读心理描写的语句,体会老师处理突发事件的智慧。
五、学以致用,练习抓住人物的动作和心理写一段话。
1、准确的运用心理描写和动作描写去表现人物,就能让读者真切的感受到人物的思想感情。
现在我们来做个“同桌抢笑脸”的游戏。
请拿出你们准备好的“笑脸”,放在桌子中间,面对面坐好。
你觉得这个游戏怎么样,心里是怎么想的?
2、教师说游戏规则。
(两人都把胳膊放在离“笑脸”一本书的距离位置,专心听口令。
我喊左手,你们就用左手去抢“笑脸”;我喊右手,你们就用右手去抢。
谁先抢到“笑脸”就算赢。
提醒学生要格外注意自己和同桌的心理活动和动作。
)
3、师生一起做游戏。
4、刚才的游戏有趣吗?
请你根据这个游戏写一段话,要抓住人物的心理描写和动作描写。
5、小组内读自己的作品。
6、小组推选优秀作品,在班内朗读。
看谁的心理描写和动作描写更细腻。
六、拓展延伸。
1、说一说有关读书的名言。
⑴ 抓紧时间读书:
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
⑵ 读好书:
读书也象开矿一样,“沙里淘金”。
──赵树理
⑶ 善读书:
读书有三到,谓心到,眼到,口到。
──朱 熹
⑷ 读书的乐趣:
我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界。
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3、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。
第三课时
主备人:
贾洪菊
参备人:
赵月吉蒋秀云孟凡艳谢圣梅刘代霞王兰兰
李艳霞张积美薛娟喜刘立红韩笑田立爱
时间:
2015年8月
教学内容:
主题丛书“含英咀华聆海音”
教学目标:
抓住主要内容,勾画动作、心理描写的语句,领悟情感。
教学过程:
一、导入:
《窃读记》让我们初步认识了林海音,含英足以咀华,凭海尚可聆音。
今天让我们一起走进她的作品。
二、阅读单元导读,交流勾画的句子。
1、接力朗读《小人书》,勾画字词。
交流:
为什么作者说她的童年生活并不缺乏欢乐的笑声?
2、默读《虎坊桥》,边读边做批注。
交流:
人物的动作描写,试着仿写一段。
3、小组合作读《会唱的球》交流:
人物的心理描写,试着仿写一段。
4、自读《秋的气味》、《北平漫笔》、《惠安馆》,勾画批注。
5、摘抄自己喜欢的句子。
第四课时
主备人:
谢圣梅
参备人:
赵月吉蒋秀云孟凡艳贾红菊刘代霞王兰兰
李艳霞张积美薛娟喜刘立红韩笑田立爱
时间:
2015年8月
教学内容:
《走遍天下书为侣》、第一本《语文主题学习丛书》中“读书伴我成长”和“倾听不同的声音”中的文章。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
2、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
教学过程:
一、激趣读文,深入感悟。
1、朗读课文,想一想:
作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?
2、自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?
从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
3、联系实际交流作者读书的方法,用上“首先……然后……最后……”说一说。
4、默读最后一段,想一想:
作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?
为什么会这样比?
这样比的好处是什么?
5、有感情地朗读最后一个自然段.
二、积累运用,升华认识。
1、画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
2、思考交流:
作者读一本书的方法对你有什么启示?
说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?
(用上首先……然后……最后……)
3、还有什么感兴趣的问题?
提出来与大家交流.
三、背诵第7自然段。
四、阅读《主题丛书》中的“读书伴我成长”和“倾听不同的声音”中的文章。
1、学生自主阅读“读书伴我成长”和“倾听不同的声音”中的文章,边读边做批注。
2、小组内交流汇报学习结果。
说一说文章的主要内容、你从中学习到的读书方法。
3、反复诵读印象深刻的语句段。
4、积累学习到的读书方法,写到读书笔记上。
五、完成课后“小练笔”。
假如你独自旅行,你会带上什么东西呢?
仿照课文,写一写你自己的想法。
第五课时
主备人:
刘代霞
参备人:
赵月吉蒋秀云孟凡艳谢圣梅贾洪菊王兰兰
李艳霞张积美薛娟喜刘立红韩笑田立爱
时间:
2015年8月
教学内容:
自主学习2《小苗和大树的对话》、4《我的长生果》、主题丛书中的《邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”》、《杨红樱访谈录》
教学目标:
体会作者从读书中悟出的道理,学习一些写作方法。
教学过程:
一、学习《小苗和大树的对话》。
1、分角色读课文。
2、标出文中读书的见解。
二、学习《我的长生果》。
1、自读勾画作者写了童年读书、作文的那几件事?
从中悟出了哪些道理?
2、交流汇报
三、自主合作学习主题丛书中的《邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”》、《杨红樱访谈录》。
1、自主阅读这两篇文章,边读边做批注。
2、邓伯伯的写作秘诀有几条?
画下来,读一读,抄写在读书笔记上。
你从中读懂了什么?
3、杨红樱的作品为什么会受到大家的欢迎?
你读过她的哪些作品?
4、你们班有马小跳这样的调皮鬼吗?
试着把他的故事写一写。
5、汇报交流自己的收获。
四、推荐阅读杨红樱的《女生日记》、《男生日记》、《笑猫日记》、淘气包马小跳系列等作品。
第六课时
主备人:
王兰兰
参备人:
赵月吉蒋秀云孟凡艳谢圣梅刘代霞贾洪菊
李艳霞张积美薛娟喜刘立红韩笑田立爱
时间:
2015年8月
教学内容:
《主题丛书》中的文章——《忆读书》、《范仲淹廉俭励志而求真》、《童年读书》。
教学目标:
1、了解名人的一些读书方法,受到启
2、把文章读通顺,不认识的字、不理解的词利用工具书自己解决。
3、把握文章主要内容。
教学过程:
一、谈话导入:
阅读是一条漫长的路。
有人呕心沥血,却终无所获;有人埋头苦干,却只是死啃书本的书
虫;有人讲究方法,终成大器。
读读本单元的文章,相信会对同学们如何读书有所启发。
二、自主阅读、汇报交流,大师们的读书方法。
1、让我们领略大师的智慧走进第一篇章《忆读书》
阅读提示:
出声读,不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。
画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。
冰心奶奶从几岁开始读书,童年读了哪些书?
“六一儿童节”的题词是什么?
(1)学生开始读书。
(2)找学生读。
(3)把你喜欢的句子或段落给大家读一读。
(4)找学生说一说阅读提示里的问题。
2、冰心奶奶从小就爱读书,我们从现在开始多读书还不晚,一缕书香慢慢熏。
让我们走进第二篇章《范仲淹廉俭励志而求真》,领略古人的读书风采。
阅读提示:
出声读,不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。
画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。
范仲淹在怎样的艰苦条件下读书?
(1)学生开始读书。
(2)找学生读。
(3)把你喜欢的句子或段落给大家读一读。
(4)找学生说一说阅读提示里的问题。
3、古人在艰苦的条件下刻苦读书,我们在这么优越的条件下如果不好好读书,太让人失望
了,希望同学们今后多读书。
下面让我们走进第三篇章《童年读书》,领略诺贝尔文学奖获得者莫言的童年读书历程。
阅读提示:
出声读,不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。
画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。
哪些书陪伴莫言走过了童年?
为了读书都付出了怎样的代价?
(1)学生开始读书。
(2)找学生读。
(3)把你喜欢的句子或段落给大家读一读。
(4)找学生说一说阅读提示里的问题。
三、小结:
希望同学们这节课有所启迪,今后多读书,读好书。
不要枉费大好的读书时光。
第七课时
主备人:
李艳霞
参备人:
赵月吉蒋秀云孟凡艳谢圣梅刘代霞王兰兰
贾洪菊张积美薛娟喜刘立红韩笑田立爱
时间:
2015年8月
教学内容:
《主题丛书》中的其他自己感兴趣的文章。
教学目标:
1、把握文章的主要内容。
2、体会读书乐趣,学习一些读书方法。
3、培养学生自主合作学习的能力,汇报展示学习成果。
教学过程:
一、导入:
丛书中我们获得的不仅仅是知识,还有无限的乐趣与充实。
这节课经同学们自由阅读丛书中自己喜欢的文章,相信你们会
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