二上第二单元.docx
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二上第二单元.docx
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二上第二单元
第二单元
教学内容:
《秋游》《再见了,北京!
》《英英学古诗》《乡下孩子》《练习2》
课时安排:
《秋游》………………3课时
《再见了,北京》………………2课时
《英英学古诗》………………3课时
《乡下孩子》………………3课时
《练习2》………………2课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学会课文中的生字词,按照田字格书写生字,理解由生字组成的词。
3.图文结合,仔细观察插图,理解内容,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力。
4.感受秋天的美好景象,了解乡下孩子的幸福快乐,激发热爱农村、大自然的感
5.学会请求,能在观察的基础上说说写写秋天。
教学重难点:
1.掌握字、词,正确流利有感情地朗读、背诵课文。
2.抓住重点词句,理解课文内容,受到情感的熏陶。
教学准备:
多媒体课件、挂图、生字卡片
1.秋游
(课型:
新授课计划授课:
月日)
教学内容:
《秋游》
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.
3.初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。
教学重难点:
了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。
教具准备:
多媒体课件、挂图、生字卡片。
第一课时
教学内容:
秋游
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.
教学重难点:
学会本课的生字,理解由生字组成的词语.
教具准备:
多媒体课件、挂图、生字卡片。
教学过程:
一、导入
1.同学们,在前面练习1中所学过的《秋天到》,你们还会背吗?
请同学们齐背一下。
2.诗歌主要讲了什么呢?
(秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节)
3.秋天这么美,你们喜欢吗?
想出去看看吗?
现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1.跟老师一起写课题。
2.齐读课题。
3.‘秋游”什么意思?
看了这课题,你有什么问题?
(秋游上哪儿玩?
他们看些什么?
玩些什么?
)学生一边提问题,老师一边在课题旁打“?
”)
三、指导看图
1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)
2.图上画了什么?
从上到下观察一下,看一看,秋天的天空、田野是什么样的?
小朋友又在于什么呢?
(引导学生用(f有的......有的......有的....“”来回答问题)
四、初读指导
L自己轻声读课文,要求:
(1)标上小节号.
(2)画出带有田字格中生字的词语.
(3)借助拼音,读准字音,读通句子.
2.同学们读得不错,看看你们画的词与老师画的一样吗?
(投影出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊
(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上,你有什么要提醒大家的?
(3)学生相互讨论、交流。
字音:
凉:
是边音,不是鼻音。
追、逐:
都是翘舌音,不是平舌音。
凉、望、羊、忙:
都是后鼻音。
(4)同学们讲得不错,指名读词,开火车读词。
(5)现在老师把拼音擦掉,你还会读这些词吗?
自读,指读,齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语,或说一首带有生字的诗?
3.同学们,你们的知识真丰富,老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些生字词,你们会读吗?
’
(投影出示二类词)嘴“羊智子高”絮‘嘴“花打智儿逮蚂背
(1)”高粱、逮蚂蚱“中”粱“、”蚱“字音有什么区别?
(单独读”粱“是第二声,”蚱“是第四声,读成词时读成轻声)
(2)自读,同座位互相读,互相纠正。
(3)会读的同学站起来读。
(4)如果把拼音去掉,你也会读吗?
齐读。
4.把生字词带人课文中,把课文读正确、流利,同时想一想:
课文主要写了什么?
5.指名朗读课文,师生相机纠正、指导。
五、教学生字
1.读生字,巩固生字的字音。
2.自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍。
3.你在字形上还有什么要提醒大家的?
兔:
最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
凉:
两点水旁,与”冷“有关,不能写成三点水旁。
逐:
第七笔是点,不能写成撩。
4.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢?
谁来帮助这些同学。
5.在学生相互交流的基础上,总结。
郊:
左边的”交“捺改成点。
望:
左上方的”亡“第三笔是”’“(竖提),下面是个”王“,不能写成”土“。
喊:
左边的”口“字要写得窄一点,与独体字的”口“不一样,右边的笔画较多,更注意匀称,也应写得左窄右宽。
逐:
“豕”的弯钩落在竖中线上。
喊,第十笔斜钩要写得长而弯。
6.教师范写生字,学生观察重点笔画的位置。
7.学生描红,仿写,教师巡视。
(放轻音乐)
8.反馈,把写得好、中、差的本子拿上来投影,让学生评析。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容,感受秋天的美以及给人带来的欢乐,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点:
感受秋天的美以及给人带来的欢乐,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
课前准备:
1.观察实践:
组织学生到野外进行一次秋游。
2.教学用具:
多媒体课件
教学过程:
(一)导人新课。
1、课前播放有关夕阳的影像资料。
2、一曲动听的音乐,将我们带人了美丽的秋天。
前几天,老师和同学们一起到外面尽情地玩了一番,谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的地方是什么样的?
3、学生谈见闻和感受。
4、进入新课,齐读课题。
(二)检查复习。
1、游戏:
摘云朵
2、合作复习
3、开火车读生字
4、看录像,听范读
5、读自己最喜欢的课文段落。
(三)有感情地朗读,激活画面。
指导朗读第二自然段。
1老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评?
2、师生评价。
3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么?
4、指导朗读。
A:
蓝蓝的天空一望无边
师:
读这句时,你好像看到了什么?
生:
天是蓝蓝的,大大的。
换词一望无垠、无边无际……
师:
全班同学一齐读读这句话。
B:
几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊。
师:
你仿佛看到了什么?
生:
云是多种多样的,有的像……有的像……有的像……可好玩了。
5、美美地把这一段课文读读。
自学第三、四自然段。
1、引导:
让你用彩笔来画农田,你准备用几种颜色?
读书——找句子——说话——补充内容
板书:
黄——稻子 红——高梁 白——棉花
紫—— 绿—— 黑——
2、、、、那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?
3、学生反馈。
4、创造方法,合作学习。
5、展示成果。
6、结合插图有感情朗读第三、四自然段!
如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么?
齐读第一自然段。
了解内容,明白说了什么事!
(四)有感情地朗读全文。
1、秋天给我们带来了美丽,更给我们带来了快乐,我们赞美秋天,把课文连起来读一读。
2、自读全文。
(五)回归板书,总结全文,课外延伸。
1.美丽的秋天,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。
让我们走近秋天,更多地了解它吧!
同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来。
2、若有时间,课堂交流展示,若无时间,课后交流。
附:
板书设计
秋 游
天——蓝云——白稻子——黄 打滚儿 逮蚂蚱 亮开嗓子
高梁——红 棉花——白 奔跑追逐 笑着喊着
美丽 开心
2.再见了,北京
(课型:
新授课计划授课:
月日)
教学内容
再见了,北京
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。
3.通过朗读,初步感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点:
1.低年级学生对奥运知识了解不多,可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
2.识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。
教学准备:
多媒体
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。
教学重难点:
识字写字
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、情景导入
1、播放视频歌曲《我和你》,师:
听到这首歌,你想到了什么?
(或:
这首歌是活动的主题歌?
)生:
北京奥运会
2、说说对奥运会的认识。
(北京奥运会是2008年8月8日举行的,历时17天。
2008年8月24,第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕,人们以不同的方式告别北京。
当晚,在国家体育场“鸟巢”内,举行了盛大的奥运会闭幕式。
)
3、出示鸟巢图片,师:
为什么加双引号?
2008年8月24日晚,在鸟巢里,我们就要说——再见了,北京!
(板书课题,生齐读)
4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢?
请小朋友们打开书,仔细地读一读第2课,注意把字音读准了。
二、初读感知
1、检查自读情况
(1)齐读课文,思考:
两个自然段个写了什么内容?
(2)教学生字词
A出示第一批生字词
北京时间五环旗表演几名
飞机场上运动员朋友外国
B领读,指名读。
注意“京,名,场,朋”是后鼻音。
需要重点理解的词语:
北京时间:
我国的标准时。
五环旗(插入图片):
奥运会会旗,旗面白色,上面有五个环,分别为蓝,黄,黑,绿,红五种颜色。
这五种颜色分别代表着不同的地区:
蓝代表欧洲,黄色代表亚洲,黑色代表非洲,绿色代表大洋州,红色代表美洲。
五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。
C逐排出示第二批生字词
帷幕舷梯仿佛 燃烧熄灭 留恋不舍
绚烂抛向 卓越友谊尊重
侧重读音指导。
词语了解一下意思,不需要深入解释,在下面的学习中再学习。
2、指导读好长句子,注意停顿:
A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火,以微笑告别北京;
C如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空
3、齐读课文,注意生字词的读音。
4、出示填空:
奥运会的会旗是()。
北京奥运会的主会场是“()”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运()。
“落下帷幕”就是奥运会()了。
学生根据朗读与预习填写。
三、写字指导
1、须按笔顺描红的三个字
场:
共六画,左右结构。
左窄右宽,还要注意左右穿插。
重点要记住右边的笔画,右边的第一个笔画是横折折钩,第二笔和第三笔都是撇。
名:
共六画,上下结构。
上面部分起笔是撇,第二笔是横撇,第三笔是点。
米,共六画,独体字。
2、其他着重要讲的描红的字。
国:
共八画,全包围结构。
机:
共六画,左右结构。
左窄右宽,还要注意左右穿插,最后一画的名称是横折弯钩。
3、描红,教师巡视,相机指导。
作业设计:
认读词语,写好4个生字。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读,初步感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读,初步感受奥运会闭幕式的盛况,读中体会人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、复习导入
1、北京奥运会是2008年8月8日举行的,历时17天。
2008年8月24,第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕,人们以不同的方式告别北京。
当晚,在国家体育场“鸟巢”内,举行了盛大的奥运会闭幕式。
2、今天我们继续来学习《再见了,北京!
》,学生齐读课题。
朗读课文。
3、通过上节课的学习我们对奥运会有了一些,现在我们一起来看看——出示填空:
奥运会的会旗是()。
北京奥运会的主会场是“()”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运()。
“落下帷幕”就是奥运会()了。
二、精读训练
1、出示第一自然段的一二两句,指名朗读。
思考:
你知道了什么?
(闭幕式的时间,地点,奥运会历时17天)
2、北京奥运会即将结束,此时人们的心情怎样?
我们一起来看一看。
出示“舷梯”视频,学生观看。
(1)说一说:
你看到了什么?
(可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”)
(2)出示:
表演台上……渐渐熄灭。
(3)北京奥运会即将结束,此时人们的心情怎样?
在文中找一找。
找出课文中表达人们心情的词语。
逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。
无:
没有。
尽:
完。
无尽:
没有完。
形容很多。
不舍:
舍不得。
留恋:
不舍得,不想离开。
(教参上写的是“不忍舍弃或离开”,在实际教学时,我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。
)
(4)带领学生品读第二至五句,品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。
A.学习第二句时,让学生读,说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情?
学生很容易找出“缓缓”。
但是这里写五环旗慢慢落下,不是写人们,为什么也看得出这种感情呢?
这个问题当时学生没有反应过来,由老师来一句带过:
“因为人们望着五环旗缓缓落下,代表着这届奥运会即将结束,所以很不舍得,在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。
B.学习第三句时,学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感,但是他们不知道为什么会有这样的表情。
引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么?
代表了奥运会,代表了中国。
奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。
看出北京奥运会办得怎么样?
——生:
很成功,令人满意……再读第三句。
C.学习第四句时,反复读歌词。
师:
世界各国人民永远是一家人,追求和平是人类共同的心愿,也是举办奥运会的一个目的。
生:
再读歌词。
师:
一家人就要分离了,怎能不带着——
生:
读板书——无尽的留恋与不舍。
师:
连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——
生读第五句话,“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。
”
师:
人们在心中默念,指课题:
生深情读课题。
学完第一自然段,老师深情总结,这一自然段主要写圣火熄灭时的场面,表达了人们无尽的留恋与不舍。
(板书:
圣火熄灭)
(5)配歌曲《我和你》,学生齐读二至五句。
3.自然过渡:
(1)师:
第二自然段写的是另一个场面,板书:
人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。
一起来读读。
(2)出示图片:
你们看到了什么?
(绚烂的烟花)
出示视频:
奥运会闭幕式焰火,让学生亲身感受,然后说说你看到的。
理解“礼花四起”“绚烂”。
(3)出示:
这时,北京城礼花四起,如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。
理解“如同”。
读句时,读出狂欢时的高兴与兴奋。
“抛”字在此理解。
(4)出示:
人们不分肤色,不分年龄,唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!
卓越、友谊和尊重的奥运精神,感染着全场的每一个人。
A.理解“不分肤色,不分年龄“:
在电视里看到奥运会上有中国人,有外国人,外国人还有很多黑人。
在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件,从1904年开始,政府就规定,黑人运动员不得进入赛场。
1912年第五届瑞典奥运会上,美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。
而我们的北京奥运会没有歧视任何人,人人平等,只要通过你的努力就能拿到奖牌。
所以说不分肤色。
奥运会会不仅年轻人喜欢,老老少少都喜欢,所以说不分年龄。
B.读第二句,问有几个“啊”,看出了什么?
学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。
通过朗读来感受。
C.读第三句。
重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。
师:
“卓越”就是非常好,非常棒。
这届奥运会就办得非常好,是一届卓越的奥运会。
奥运会追求的是卓越的精神,要求大家“更快,更高,更强!
”比如运动员们不断拼博,不断刷新世界纪录,追求的就是这种好了更好,非常好的卓越的精神。
“友谊和尊重”是什么意思呢?
让我们再读《我和你》的歌词。
生读文中歌词。
师:
看,我和你是朋友,一家人,心连心。
这就是说世界各国人民都很友好,和平相处,这就是友谊和尊重。
这就是奥运精神。
生再读第三句。
(5)出示:
奥运会闭幕了,但是人们仍然停留在场馆里,迟迟不愿离去。
A.师:
读了这句话,你感受到了什么?
再回到板书“无尽的留恋与不舍”。
理解“留恋“和”“停留“,前者表示心情,后者表示人本身。
B.人们为什么不愿离去?
(因为奥运会给人们带来了欢乐,人们不想结束这种欢乐。
)让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐,齐读课文。
三.总结升华
虽然北京奥运会闭幕了,但他不会离开我们,看——出示红色巴士图,来自英国伦敦的巴士来接我们了,让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧!
作业设计:
朗读课文,背诵课文。
板书设计:
再见了,北京
3、英英学古诗
(课型:
新授课计划授课:
月日)
教学内容:
英英学古诗
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。
并理解这首诗的诗意。
激发学生学习古诗的兴趣。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点:
背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。
教具准备:
投影片、生字卡、小黑板
第一课时
教学内容:
英英学古诗
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点:
学会本课生字,正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。
教具准备:
投影片、生字卡、小黑板
教学过程 :
一、导入新课
小朋友们,你们在家里学过古诗吗?
谁能把学过的古诗背给大家听听吗?
今天我们要学的新课文,说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——
二、板书课题 3英英学古诗
三、解释课题,教题中生字
1、“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音“ying”,古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音“shi”。
(领读课题两遍)
2、教师范写,学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
(1)出示图:
图上有哪两个人?
她们在做什么?
(2)小结:
画面上的意思是英英和奶奶正在说话,两个人有说有应,有问有答,这种情况叫做对话。
2、自学课文。
(1)讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开,第一行“英英”指的是说话人,紧接着是英英说的话。
(2)借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语,并读一读。
(3)检查学习情况:
(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。
(4)自读课文。
要求:
读通句子,做到不添字、不漏字、不错字,把标点符号读正确。
(5)分段指名读、齐读。
(6)分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求:
说说课文里英英和奶奶对话,英英说了几次?
奶奶说了几次?
五、指导读好古诗
(出示古诗内容):
1、自由读。
要求:
读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡:
下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时
教学内容:
英英学古诗
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。
2、背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点:
背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。
教学过程 :
一、学习《静夜思》
1、(出示古诗)解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
(1)图上出现的是什么人?
你从哪儿看出来的?
(我以为图上出现的就是唐代大诗人李白,从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来)(这幅图是为《静夜思》配的画,《静夜思》作者是李白,所以图上出现的人就是他)(这幅图左边有个大筒子,插着许多诗稿,说明这个人就是大诗人李白)对,你们看得很仔细,想得很合情理。
(2)从图上看,他正在做什么?
(他在望着窗外天空的明月)(他好像是在想着什么)(也许他正在想着做诗呢)对,你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
3、学诗句。
(1)指名读《静夜思》。
(2)这首诗有几句?
(两句)现在我们依次来学。
第一句 ①指名读。
②这句诗,英英是怎么理解的?
请默读英英第二次说的话再回答。
(学生答) ③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?
为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“好像”?
第二句 ①指名读。
②“举头望明月”中的“举头”是什么意思?
为什么要用“举头”?
③想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受?
你们的想象都合情合理。
诗人想到故乡的人和事,想得很多很多。
那么当他想念故乡的时候,头还是抬着望月亮吗?
诗里是怎么说的?
对,用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。
为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?
(3)指名读英英对全诗的解释。
(4)齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
(1)《静夜思》的朗读节奏。
(2)“疑是”“低头”语速要慢,表示诗人在沉思。
(3)“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰,停顿要长一些,表示感情逐步深化。
二、朗读课文,练习背诵《静夜思》
三、指导背诵《静夜思》
1、听录音欣赏。
2、揭示板书,引导背诵。
3、分两个大组,交替背、听各一次。
4、指名背诵,师生评议。
5、同座二人交替背、听各一次。
四、写字指导
1、须按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
五、作业设计
1、描红练习。
2、比一比,再分别组词。
古()自()代
- 配套讲稿:
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