八年级下期教案.docx
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八年级下期教案.docx
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八年级下期教案
思想品德学科八年级下册
课题:
人民当家作主的国家
备课人
唐黎
审定人
审批人
批阅时间
班级
八
授课老师
唐黎
上课时间
课时
2
学习内容
《人民当家作主的国家》
课时
1
学
习
目
标
1、知识目标:
了解我国国家性质和人民的范畴,懂得人民是国家的主人,知道人民和公民的区别,知道公民权利受法律确认,理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
2、能力目标:
培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标:
培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念,增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法,依法维权的法律意识和法制观念。
重点
人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。
难点
公民和人民的区别与联系。
学习方法
情感激励法;讨论法。
学习准备
布置学生翻阅宪法第二章,了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例,并指出这样做的后果;学生准备一个一元的硬币仔细观察。
前
置
作
业
个性补充
板
书
设
计
人民——政治概念,与其相对应是敌人;
公民——法律概念,与国籍密不可分;公民的范围大于人民。
在押犯人是公民,但不一定享有公民的全部权利,比如,同样享有隐私权,但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务。
教
学
过
程
一、导入新课:
1、情景导入:
引导学生忆一忆,说一说,在1949年10月1日,开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。
教师小结:
新中国的成立宣告,倍受压迫剥削的中国人民翻身解放,真正成了国家的主人。
新中国是人民当家作主的国家。
2、板书课题:
人民当家作主的国家
二、教学过程:
(一)人民是国家的主人
1、我国国家性质(板书)
情景活动一:
从国徽开始了解我们的国家
①大家看见哪些地方悬挂国徽的?
(见教材P4页)
②所有的公共和私人场合都能悬挂吗?
为什么?
(国家的象征和标志)
③请大家观察国徽的图案是怎样的?
你知道每个图案和整个图案体现了什么吗?
(见教材P4页)
(1)国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
(2)国家的主人在我国现阶段,包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民,都是国家和社会的主人。
情景活动二:
畅所欲言话主人——
想一想:
我国是人民当家作主的国家,那么,你感受到或了解到有哪些事物或事例,可以体现出在我国人民是国家的主人?
(如各级人代会,信访举报,各种听证会,免征农业税等。
)
2、人民的构成
情景活动三:
想一想:
人民具体包括哪些人?
(教材P4页)我们中学生是人民的一员吗?
哪些人不属于人民的范畴?
(少数敌对分子)
教师讲述:
人民包括:
工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人;我们中学生是人民的一员。
(二)法律确认、保障权利
情景活动四:
(见教材P5页材料)
说一说:
上述情景表明了什么?
(学生讨论回答,教师总结归纳)
教师总结:
我国人民享有管理国家的权力,其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使管理国家的权力。
上述情景表现的就是,人民代表在代表人民行使管理国家的权力。
在我国,作为国家主人的人民,享有宪法赋予的管理国家等权利。
作为国家的公民,享有宪法和法律确认的公民权利。
公民的权利是谁赋予的?
什么是公民权利呢?
什么是公民的基本权利呢?
1、公民权利谁赋予
人民是国家的主人,那么,人民当家作主的权利是谁赋予的呢?
是宪法!
我国宪法规定:
“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。
中华人民共和国的一切权利属于人民。
”
2、公民权利的含义
公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益,这种权益受国家法律保护,有物质保障。
(举例:
受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等)
3、公民基本权利的含义
宪法规定的公民权利,是公民最主要的、最根本的权利,所以称之为公民的基本权利。
(例如:
人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。
)
4、人民与公民的区别
情景活动五:
人民公民我来辨(见教材P6页图文材料)
辨一辨:
①人民与公民是一回事吗?
②在押犯人是不是公民?
他们能否享有公民权利?
人民是个政治概念,是相对于敌人而言的,公民是个法律概念,是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定,享有权利和承担义务的人;公民比人民的范围广泛。
在我国,公民既包括人民,也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。
4、我国的权利保障体制
宪法和法律赋予了我们权利,但有的人享有的权利却无法实现,可见,光有权利还不行,还必须有权利的保障体制。
情景活动六:
(见教材P6页材料)
议一议:
(1)小寒的哪些权利受到了侵害?
(抚养的权利、受教育的权利、)
(2)小寒作为公民里应享有各种权利,可她的权利为什么未能实现?
(没有得到家庭的保障)
教师小结:
我们享有的权利,需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障,否则就要落空。
其中,最重要、最有效的是法律保障。
我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。
(1)立法保障(见教材P7页)
(2)司法保障(见教材P7页)
情景活动七:
当我们的合法权利受到侵害时该怎么办?
(见教材P7页材料)
议一议:
①傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?
(是的)
②6名学生该如何维护自己的合法权利?
(通过法律手段维护自己的合法权利,得到司法保障)
当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办呢?
(当我们的合法权利受到侵害时,有权向人民法院提起诉讼,要求恢复被侵害的权利,赔偿造成的损失,惩罚侵权者,讨回公道。
)
情景活动八:
法律与保障我们的权利之间的关系(见教材P7页材料)
检
测
反
馈
1、我国国家性质是什么?
2、在我国,人民包括哪些人?
3、什么是公民的权利?
什么又是公民的基本权利?
4、我国建立了怎样的权利保障体制?
5、当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办呢?
全
课
小
结
法律是保障我们权利的法宝,有了法律,我们就有了威权的利剑。
社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
生命之树常青,法律就是普照的阳光。
教
学
反
思
思想品德学科八年级下册
课题:
第二课我们应尽的义务
备课人
唐黎
审定人
审批人
批阅时间
班级
八
授课老师
唐黎
上课时间
课时
学习内容
我们应尽的义务
课时
2
学
习
目
标
1、知识目标:
了解法定义务和道德义务的含义和内容,懂得权利与义务的一致性,知道公民履行义务的积极意义。
2、能力目标:
增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力。
3、情感态度与价值观目标:
教育学生自觉履行义务,增强社会责任感,增强学生热爱社会主义祖国的情感。
提升学生的义务观念。
重点
公民的法定义务和道德义务
难点
在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务
学习方法
情感激励法;讨论法;案例分析法。
学习准备
前
置
作
业
个性补充
板
书
设
计
教
学
过
程
一、导入新课
1、导入语:
“每个人都有他自己的一份权利,也有他应尽的义务。
如果每个人不仅知道自己的权利,而且知道自己的义务,这将有利于全人类的幸福。
”法律的“大厦”是由权利、义务共同构筑的,权利和义务相互依存、不可分离,履行义务是享受权利的需要,是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要,所以我们要忠实地履行义务。
2、板书课题:
公民的义务
二、讲授新课:
1、我们的法定义务
教师讲述:
我们在社会生活中,不仅享有宪法规定的各项基本权利,还要对他人、对社会履行相应的义务。
请同学们看下边的情景材料。
情景材料一:
(见教材P14页材料)
说一说 填一填
付出的根据
付出的好处
不这样做的后果
A
家庭亲情
融洽父子情感
受到良心的谴责
B
对人承诺
赢得别人信任
失去别人的信任
C
(班机纪律)
受到别人尊重
受到班机舆论谴责
D
(法律规范)
受到法律的保护
受到法律的制裁
教师讲述:
这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。
(1)法定义务的含义
法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的义务。
在社会生活中,我么不能只获得而不付出,不能只享受权利而不履行义务。
我国宪法规定:
“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。
”对于法定义务,我们必须履行。
案例分析:
(见教材P15页材料)
议一议:
小珊是未成年人,到底该不该纳税?
(指导学生分析讨论)
相关链接:
(见教材P15页)
(2)公民的权利和义务具有一致性(学生阅读教材后,教师讲述)
教师讲述:
“没有无义务的权利,也没有无权利的义务。
”公民所拥有的权利,有的以自己履行义务而获得。
例如,公民履行纳税义务,享有国家把税款用之于民的福利。
有的以他人履行义务而获得。
例如,父母履行抚养教育子女的义务,子女才能享有受抚养教育的权利。
这种情形要求我们成年后履行赡养扶助父母的义务。
(3)什么是公民的基本义务
公民的基本义务——我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。
(学生阅读教材)自觉履行公民的基本义务,是我们的“天职”,也是爱国的重要表现。
议一议:
“只想享受权利,不想履行义务;想多享受权利,少履行义务”的认识正确吗?
为什么?
(不正确。
因为,在我国,公民的权利和义务具有一致性。
我们既是享受权利的主体,又是履行行义务的主体。
因此,我国宪法规定“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。
”我们每个人都要以主人翁的责任感,自觉履行应尽的义务。
自觉履行应尽的义务也是爱国的重要体现。
)
检
测
反
馈
“只想享受权利,不想履行义务;想多享受权利,少履行义务”的认识正确吗?
为什么?
全
课
小
结
公民不仅享有宪法规定的各项基本权利,还要对他人、对社会履行相应的义务。
在我国,公民的权利和义务具有一致性的特点。
“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。
”
教
学
反
思
思想品德学科八年级下册
课题:
我们应尽的义务
备课人
唐黎
审定人
审批人
批阅时间
班级
八
授课老师
唐黎
上课时间
课时
学习内容
课时
3
学
习
目
标
1、知识目标:
了解法定义务和道德义务的含义和内容,懂得权利与义务的一致性,知道公民履行义务的积极意义。
2、能力目标:
增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力。
3、情感态度与价值观目标:
教育学生自觉履行义务,增强社会责任感,增强学生热爱社会主义祖国的情感。
提升学生的义务观念。
重点
公民的法定义务和道德义务
难点
在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务
学习方法
情感激励法;讨论法;案例分析法。
学习准备
前
置
作
业
个性补充
板
书
设
计
公民基本道德规范:
“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”
教
学
过
程
2、我们的道德义务
(1)什么是道德义务
情景活动二:
(详见教材P16页材料)
议一议说一说:
①小龚尽心照顾双目失明的孤身老人,体现了什么美德?
②为什么社会对小龚的行为给予高度赞扬?
(①小龚尽心照顾双目失明的孤身老人的行为体现了中华民族敬老养老的传统美德;②社会对小龚的行为给予高度赞扬,是因为小龚用自己的行动自觉履行了敬老养老的传统道德义务。
)
什么是道德义务呢?
道德义务——是指社会成员依据社会道德规范,自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。
想一想:
为什么要自觉履行道的义务?
(见教材P17页教材)
情景活动三:
(详见教材P17页材料)
议一议:
单先生的行为为什么能感动失主、受到人们的称赞?
(单先生拾金不昧的行为,是在自觉履行对他人、对社会的道德责任,是中华民族传统美德的生动体现,因此,深深地感动了失主,受到了人们的称赞。
)
(2)我国公民基本道德规范的内容
道德义务的范围十分广泛,履行道德义务,每个公民责无旁贷。
为了更好地弘扬中华民族的传统美德,中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,把公民基本道德规范集中概括为二十个字:
"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"。
检
测
反
馈
1.为什么要自觉履行道的义务?
2.我国公民基本道德规范的内容有哪些?
全
课
小
结
除可以享受我们的权利外,我们还要自觉自愿地履行道德义务。
“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是公民的基本道德规范。
教
学
反
思
思想品德学科八年级下册
课题:
第一单元权利义务伴我行
备课人
唐黎
审定人
审批人
批阅时间
班级
授课老师
唐黎
上课时间
课时
2
学习内容
人民、公民
课时
4
学
习
目
标
1、知识目标:
了解我国国家性质和人民的范畴,懂得人民是国家的主人,知道人民和公民的区别,知道公民权利受法律确认,理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
2、能力目标:
培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标:
培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念,增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法,依法维权的法律意识和法制观念。
重点
人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。
难点
公民和人民的区别与联系。
学习方法
情感激励法;讨论法。
学习准备
布置学生翻阅宪法第二章,了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例,并指出这样做的后果;学生准备一个一元的硬币仔细观察。
前
置
作
业
个性补充
板
书
设
计
教
学
过
程
一、导入新课:
1、情景导入:
引导学生忆一忆,说一说,在1949年10月1日,开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。
教师小结:
新中国的成立宣告,倍受压迫剥削的中国人民翻身解放,真正成了国家的主人。
新中国是人民当家作主的国家。
2、板书课题:
人民当家作主的国家
二、教学过程:
(一)人民是国家的主人
1、我国国家性质(板书)
情景活动一:
从国徽开始了解我们的国家
①大家看见哪些地方悬挂国徽的?
(见教材P4页)
②所有的公共和私人场合都能悬挂吗?
为什么?
(国家的象征和标志)
③请大家观察国徽的图案是怎样的?
你知道每个图案和整个图案体现了什么吗?
(见教材P4页)
(1)国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
(2)国家的主人在我国现阶段,包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民,都是国家和社会的主人。
情景活动二:
畅所欲言话主人——
想一想:
我国是人民当家作主的国家,那么,你感受到或了解到有哪些事物或事例,可以体现出在我国人民是国家的主人?
(如各级人代会,信访举报,各种听证会,免征农业税等。
)
2、人民的构成
情景活动三:
想一想:
人民具体包括哪些人?
(教材P4页)我们中学生是人民的一员吗?
哪些人不属于人民的范畴?
(少数敌对分子)
教师讲述:
人民包括:
工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人;我们中学生是人民的一员。
(二)法律确认、保障权利
情景活动四:
(见教材P5页材料)
说一说:
上述情景表明了什么?
(学生讨论回答,教师总结归纳)
三、下课
检
测
反
馈
1、我国国家性质是什么?
2、在我国,人民包括哪些人?
3、什么是公民的权利?
什么又是公民的基本权利?
全
课
小
结
我国人民享有管理国家的权力,其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使管理国家的权力。
上述情景表现的就是,人民代表在代表人民行使管理国家的权力。
在我国,作为国家主人的人民,享有宪法赋予的管理国家等权利。
作为国家的公民,享有宪法和法律确认的公民权利。
教
学
反
思
思想品德学科八年级下册
课题:
第一单元公民
备课人
唐黎
审定人
审批人
批阅时间
班级
八
授课老师
唐黎
上课时间
课时
学习内容
课时
5
学
习
目
标
1、知识目标:
了解我国国家性质和人民的范畴,懂得人民是国家的主人,知道人民和公民的区别,知道公民权利受法律确认,理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
2、能力目标:
培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标:
培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念,增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法,依法维权的法律意识和法制观念。
重点
人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。
难点
公民和人民的区别与联系。
学习方法
情感激励法;讨论法。
学习准备
前
置
作
业
个性补充
板
书
设
计
教
学
过
程
公民的权利是谁赋予的?
什么是公民权利呢?
什么是公民的基本权利呢?
1、公民权利谁赋予
人民是国家的主人,那么,人民当家作主的权利是谁赋予的呢?
是宪法!
我国宪法规定:
“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。
中华人民共和国的一切权利属于人民。
”
2、公民权利的含义
公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益,这种权益受国家法律保护,有物质保障。
(举例:
受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等)
3、公民基本权利的含义
宪法规定的公民权利,是公民最主要的、最根本的权利,所以称之为公民的基本权利。
(例如:
人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。
)
4、人民与公民的区别
情景活动五:
人民公民我来辨(见教材P6页图文材料)
辨一辨:
①人民与公民是一回事吗?
②在押犯人是不是公民?
他们能否享有公民权利?
人民是个政治概念,是相对于敌人而言的,公民是个法律概念,是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定,享有权利和承担义务的人;公民比人民的范围广泛。
在我国,公民既包括人民,也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。
板书:
人民——政治概念,与其相对应是敌人;
公民——法律概念,与国籍密不可分;公民的范围大于人民。
在押犯人是公民,但不一定享有公民的全部权利,比如,同样享有隐私权,但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务。
4、我国的权利保障体制
宪法和法律赋予了我们权利,但有的人享有的权利却无法实现,可见,光有权利还不行,还必须有权利的保障体制。
情景活动六:
(见教材P6页材料)
议一议:
(1)小寒的哪些权利受到了侵害?
(抚养的权利、受教育的权利、)
(2)小寒作为公民里应享有各种权利,可她的权利为什么未能实现?
(没有得到家庭的保障)
教师小结:
我们享有的权利,需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障,否则就要落空。
其中,最重要、最有效的是法律保障。
我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。
(1)立法保障(见教材P7页)
(2)司法保障(见教材P7页)
情景活动七:
当我们的合法权利受到侵害时该怎么办?
(见教材P7页材料)
议一议:
①傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?
(是的)
②6名学生该如何维护自己的合法权利?
(通过法律手段维护自己的合法权利,得到司法保障)
当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办呢?
(当我们的合法权利受到侵害时,有权向人民法院提起诉讼,要求恢复被侵害的权利,赔偿造成的损失,惩罚侵权者,讨回公道。
)
情景活动八:
法律与保障我们的权利之间的关系(见教材P7页材料)
检
测
反
馈
4、我国建立了怎样的权利保障体制?
5、当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办呢?
全
课
小
结
法律是保障我们权利的法宝,有了法律,我们就有了威权的利剑。
社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
生命之树常青,法律就是普照的阳光。
教
学
反
思
思想品德学科八年级下册
课题:
第二单元我们的人身权利
备课人
唐黎
审定人
审批人
批阅时间
班级
授课老师
唐黎
上课时间
课时
学习内容
生命健康权与我同在
课时
6
学
习
目
标
1.初步了解人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权。
2.知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,提高分辨是非能力,能够正确区别哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3.了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护了解行使生命健康权的方式,逐步形成正确行使生命健康权的能力。
重点
法律捍卫我们的生命健康权
难点
人格权、生命健康权的意义
学习方法
案例教学法
学习准备
了解生命健康权、人身自由权等相关知识
前置
作业
个性补充
板书
设计
教
学
过
程
一、我们的基本权利:
人身权
人身权:
做人的权利,是自然人对自身享有的权利
人身权利又称人身非财产权,是指与人身直接相关而没有经济内容的权益。
属公民的基本权利之一。
人格权—生命健康、人身自由
人身自由是一项重要的人身权利。
非法搜身、非法禁闭、拘禁剥夺公民的人身自由都是法律禁止的。
身份权—亲权、配偶权、监护权
二、生命健康权:
指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。
家庭暴力、禁止虐待、遗弃,禁止溺婴,残害婴儿,挪用未满16岁的未成人
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