人教版初中物理九年级第十五章第3节《串联和并联电路》教学设计.docx

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人教版初中物理九年级第十五章第3节《串联和并联电路》教学设计

人教版初中物理九年级第十五章第3节《串联和并联电路》教学设计

一、设计理念

在本节课中，采用尝试教学法，这样可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器，工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

从准备性开始，层层递进创设问题情境，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处。

运用对比的方法初步建立串并联电路知识框架，在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。

二、教材分析

本节课是在学习了电荷、电路的组成以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。

连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。

三、学情分析

初中学生有两个特点：

一是：

认识事物是从形象思维向抽象思维过渡，所以教学中应遵循循序渐进的规律；二是：

初中学生对学习的积极性，对知识的渴望，探索、研究的热情都很高。

所以我们准备在教学中，让学生踊跃参加动手过程——操作实验，进行积极探索，并且密切联系生活实际，合理利用多媒体，关注学生的兴趣激发，达到发现问题，分析问题，同学们自己学会解决问题。

四、教学目标

1．知识与技能

（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串、并联电路。

（3）初步培养学生的电学实验操作技能。

（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

　2．过程与方法

（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

3．情感、态度与价值观

（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

（3）使学生得到安全用电的初步教育。

五、教学重、难点预设：

1、教学重点：

认识串、并联电路，会画串、并连电路图。

2、学习难点：

根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。

六、教法及学法：

（一）教法：

1．教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。

2．用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。

3．为了激发学生学习、探索的欲望，我们准备采用分组实验的方式，结合多媒体资源的使用以及联系生活等方式，使学生更形象直观地感受串、并连电路的特点以及串、并联电路的连接。

（二）学法指导：

本节课可以给学生提供以下4种机会：

1．提供观察、思考的机会：

用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。

2．提供操作、尝试的机会：

鼓励学生大胆操作实验，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。

3．提供交流、合作的机会：

鼓励学生敢想敢说，设置难关"逼迫"学生要想要说，培养学生的协作意识。

4．提供成功的机会：

赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。

七、教学流程预设

情景创设

提出问题

讨论设计实验

进行实验

分析论证

本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节如下：

课堂巩固

得出结论

评估

八、实验器材准备

教师：

一长串小彩灯、初中物理电学磁性元件一套、

学生：

两节干电池串联组成的电源，开关3个，小灯泡2个（附灯座），、导线若干。

九、教学过程预设

教师活动

学生活动

教学目标

激

趣

引

入

3min

1．复习常见电路元件符号的画法。

2．出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。

3．多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。

4．激趣引入新课。

1．练习电路元件符号的画法。

2．观察小彩灯的发光情况。

3．思考小彩灯及家用电路元件的连接。

4．讨论提问。

1．使学生进一步巩固电路元件符号的画法。

2．通过观察小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。

组

成

串

联

和

并

联

电

路

5min

1．强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。

2．介绍常见实验器材。

3．问题：

你能否选用一些器材使一盏灯亮？

4．学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。

5．提问：

如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？

有几种接法？

6．利用多媒体进行分析、归纳。

1．牢记电学安全操作要领。

2．认识各种器材。

3．学生上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发光。

4．画电路图。

5．学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。

6．设计由3盏灯组成的电路图。

1．树立安全用电意识。

2．能认识常见的元件。

3．培养学生初步的电学实验的操作技能。

4．初步练习根据实物图画简单的电路图。

5．初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

6．增强克服困难的信心和决心。

探

究

串

并

电

路

的

特

点

25min

1．在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。

2．师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。

3．要求各组学生将设计好的实验方案画好电路图。

4．学生连接电路，教师巡回指导。

强调学生注意观察开关在不同位置的控制作用。

5．教师准备视频展示台。

6．师生共同分析归纳串、并联电路的特点，并板书结论。

1．学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。

2．在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。

3．学生分组讨论后画出电路图。

4．按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。

5．学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。

6．学生对结果进行分析、讨论、实验验证。

1．培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。

2．学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。

并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。

3．巩固电路图的画法。

4．再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。

5．让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。

6．让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

课

堂

巩

固

5min

1．多媒体播放：

夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。

2．多媒体投影电路图：

A、B、C、D这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？

为什么？

3．问题：

比较串、并联电路有哪些不同？

1．相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。

2．学生独立分析并回答。

3．个别回答，相互补充。

1．通过观察五彩缤纷的灯的世界，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，从而乐于探索日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的求知欲。

2．再通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。

小结和作业

5min

1．让学生谈谈对本节课的收获。

2．思考题

1．学生自我总结。

2．完成思考题。

板书设计：

第三节串联和并联

1、串联和并联

串联

并联

定义

把元件逐个顺次连接起来的电路

把元件并列连接起来的电路

特征

电路中只有一条电流路径，一处断开所有用电器都停止工作

电路中至少有两条电流路径，各支路中的元件独立工作，互不影响。

控制整个电路

干路中的开关控制整个电路，支路中的开关控制该支路

电路图

装饰小彩灯、开关和它所控制的用电器

家庭中各用电器、各路灯