七年级道德与法治上册 62 师生交往导学案新人教版.docx
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七年级道德与法治上册62师生交往导学案新人教版
2019-2020年七年级道德与法治上册6.2师生交往导学案(新人教版)
【教学目标】
知识目标
(1)进一步树立尊师观念,民主平等观念。
(2)学会建立民主平等的师生关系,增进正确处理师生矛盾的能力。
(3)知道学生应怎样与老师交往与沟通。
能力目标
(1)接受老师的引领和指导,促进师生共同进步。
(2)学会换位思考,提高与老师的交往能力。
情感·态度·价值观
(1)愿意与老师交往,积极与老师进行有效的沟通,积极建立和谐的师生关系。
(2)主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解老师、体谅老师。
【教学重点和难点】
重点:
教学相长
难点:
亦师亦友
【教学过程】
新知先学
1.怎样理解“教学相长”?
(1)教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。
①我们的学习离不开老师的和。
②我们与老师交流互动,也可以老师更好地“教”。
(2)面对老师的引领和指导,、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
①真诚、恰当地向老师表达自己的,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源。
②与老师分享自己的学习感受、,可以促进师生共同进步。
2.怎样正确对待老师的表扬和批评?
学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。
(1)老师的表扬意味着肯定、和期待,激励我们更好地学习和发展。
(2)老师的批评意味着关心、和劝诫,可以帮助我们自己,改进不足。
(3)对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的和上,理解老师的良苦用心。
3.师生交往的良好状态是怎样的?
(1)学生乐于学习,老师寓教于乐。
(2)师生之间、相互关心、。
4.在师生交往中,怎样建立起亦师亦友的关系?
(1),是我们与老师建立良好关系的开始。
①师生彼此尊重,意味着尊重对方的、个性差异、。
②尊重老师,是中华民族的,是我们作为“晚辈”的,它不仅体现我们内心的,而且表现在与老师日常交往的中。
(2)在、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的,也是我们精神成长的。
②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动老师、老师。
课堂探究
探究一教学相长
师生恳谈会 表扬 批评
星期一的班会课上,八年级
(1)班召开了一次“师生恳谈会”,主题是“怎样正确对待老师的表扬和批评”。
会上,同学们畅所欲言。
有的说:
“表扬的力量是巨大的,老师对我们应该多多表扬。
”有的说:
“批评会让我们在全班同学面前很没面子,所以我反对老师批评学生。
”有的说:
“同学们有了错误,老师还是应该提出批评的,这也是对我们的爱护,只不过要注意方式方法”……班主任王老师最后说:
“听了同学们的发言,我知道了你们的心声,在下一步的工作中,我会把你们的合理想法融入进去……”
(1)假如你也是八年级
(1)班的一名同学,你的发言内容会是怎样的?
(2)你从王老师的发言中认识到这次“师生恳谈会”有什么作用?
探究二亦师亦友
语录 师生情谊
我们见证了很多“最美”,而每一位爱岗敬业、关爱学生的教师都是“最美”的。
教师节来临之际,有什么心里话要对他们说吗?
老师们的话有时候总是惊人的一致!
哪句让你印象最深?
来,晒一晒老师们最雷人、最励志、最感动的语录吧!
“这个问题谁来回答,没人举手吗?
没人举手我叫学号了啊?
”“叫到名字的同学留下来,其余同学可以下课了!
”这些话语,饱含了师生间的情谊。
(1)在你的任课老师中,肯定有幽默或者是激励你上进的经典语录。
请写出来。
(2)语录传递的是老师对学生的爱和教导,对此我们唯有以爱和尊重回报老师。
你对尊重老师是怎样认识的?
知识归纳
【课后提升】
一、选择题
1.师生共同组成学校生活共同体,师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。
但是师生之间难免有矛盾。
化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一切从主动沟通开始,沟通需要掌握的有效方法有()
①角色互换——从老师的角度看问题②正确对待老师的表扬和批评
③原谅老师的错误——“金无足赤,人无完人”,老师难免也有过错④注意场合,礼貌待师
A.①③④B.①②③C.①②③④D.①②
2.1936年,毛泽东同志在与斯诺的谈话中说:
“给我印象最深的教员是杨昌济先生,他是一个道德高尚的人,努力鼓励学生立志做有益于社会的光明正大的人。
”毛泽东同志成为中国革命的伟人,与杨昌济先生的影响是分不开的。
这说明()
A.学生要善于和老师沟通B.师生交往是学校生活的重要内容
C.要建立平等、民主、和谐的新型师生关系D.老师在我们成长过程中发挥着巨大作用
3.师生交往是学校生活的重要内容。
下列属于平等、民主、和谐的师生关系的有()
A.小昕课后私下给老师取“外号”B.小刚不服刘老师的批评,顶撞老师
C.小强向老师提出管理班级的建议D.小林在课堂上故意大声说话
4.师生交往是学校生活的重要内容。
下列属于平等、民主、和谐的师生关系的有()
①小强向王老师提出班级管理的建议
②小刚不服刘老师的批评,顶撞老师
③晚会上,王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心
④放学后,小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
5.下面漫画中学生的行为()
①是正确的,老师不应该对学生要求这么严格
②没有正确认识到老师对学生成长的作用
③是维护自己受教育权的表现
④不利于建立和谐的新型师生关系
A.①②B.①③C.②③D.②④
6.任何人的一生都会犯这样或那样的错误,老师也不例外。
当发现老师在工作中出现差错时,我们可以而且应该给老师提出来,但是要注意在提意见的过程中,注意技巧。
下列做法符合这一要求的是()
①对老师说话要有分寸②用书信的形式阐明自己的观点
③向老师提意见,应该用商量的语气④老师讲课的时候出现错误,应当打断老师,立即指出
A.①③④B.①②③④C.①②③D.①②
7.正确对待老师的表扬和批评,我们应该()
①把老师的表扬看作是对自己的鼓励和期待②把老师的批评当作对自己的鞭策
③别把老师的批评当回事儿,该怎么着还怎么着④做到有则改之,无则加勉
A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④
二、非选择题
8.9月10日教师节当天,中央电视台和光明日报社共同主办了“xx寻找最美教师”颁奖典礼,讲述了10位中国好老师如何用教育知识改变人生、改变贫困的教育感人故事,突出表彰了阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献、成绩显著的时代教师新形象。
(1)请你谈谈中国“最美乡村教师”何以“最美”?
(2)“美”就在我们身边,作为中学生,应如何增进与老师的美好情感?
9.多数同学都有这样的体会:
与哪个老师的关系比较融洽,喜欢哪门功课,哪门功课的成绩就特别好;如果与哪个老师的关系不和谐,就会影响哪门功课的成绩,这大概是爱屋及乌的反映吧。
学生的大部分时间是在学校里度过的,就免不了和老师交往,对中学生来说,该怎样和老师交往呢?
参考答案
新知先学
1.
(1)相互促进、引领、指导、促进
(2)主动参与、观点和见解、学习成果
2.
(1)鼓励
(2)提醒、反省
(3)内容、用意
3.
(2)彼此尊重、携手共进
4.
(1)彼此尊重
①人格尊严、劳动成果
②优良传统、基本道德修养、情感和态度、言谈举止
(2)平等相待
①指导者、引路人
②关心、理解
课堂探究
探究一教学相长
(1)表扬和批评都是促进我们成长的手段,关键是我们要正确对待:
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足;
③对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。
(2)同学们与老师的真诚交流互动,可以促进老师更好地开展教育教学工作。
探究二亦师亦友
(1)如:
等你上了大学,你就会感谢我了;大家暑假要是无聊了,就做几张试卷换换心情;为什么迟到?
我不想听到任何理由等。
(2)尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
它不仅体现我们内心的情感和态度,而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
【课后提升】
1-7:
CDCBDCB
8.
(1)①对教育的无比忠诚,对学生的无比疼爱;②不计较代价与回报的奉献精神;③品德高尚,为人师表等。
(答出2个方面即可)
(2)知师、信师、爱师、敬师;积极与老师进行有效的沟通;正确对待老师的表扬和批评;理解和体谅老师;关心和帮助老师等。
(答出3个方面即可)
9.尊重老师,尊重老师的劳动。
①一见到老师有礼貌地打招呼。
②上课认真听讲,不破坏纪律,把老师留的作业保质保量地完成。
③尊重老师的劳动,是师生和谐相处的基本前提。
④勤学好问,虚心求教。
经常向老师请教,不仅能增长知识,而且能加深师生间的了解和感情。
⑤正确对待老师的过失,委婉地向老师提意见。
⑥犯了错误要勇于承认,及时改正。
⑦换位思考,站在老师的角度看问题。
正确对待老师的表扬与批评。
2019-2020年七年级道德与法治上册6.2追求情趣要选择教案苏教版
教学课题
6.2追求情趣要选择
教学目标
1.知道从众心理的含义,了解导致从众心理的因素,认识从众心理的利弊。
2.正确认识好奇心,懂得好奇心是可贵的,既要珍惜,又要注意把握好方向。
教学重点
认识从众心理的利弊
教学难点
认识从众心理和好奇心的特点及对人的影响
教学方法
学生阅读探究交流当堂巩固
教学流程复备栏
一、导入新课课件播放视频材料:
一天傍晚,一批从汽车上下来的游客,远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。
这群人感到十分好奇,也不禁都抬头搜寻起来,但什么也没看见……路人越来越多,好奇者聚集在一起抬头看着天空。
“大家究竟在看什么?
”“究竟在看什么?
”问来问去,最后问到了那个女子。
她羞涩地回答:
“不好意思,我在流鼻血。
”“原来是这么回事。
”大家摇摇头,一哄而散。
问题探究:
视频播放的有趣故事,反映了人们的一种什么心理现象?
(生回答
教师:
同学们分析得不错,这是一种从众心理。
从众心理人人都有,例如生活中存在的“随大流”“跟风”等现象。
有人认为从众是一个贬义词,是一种坏习惯,事实是不是如此呢?
我们今天就来认识从众心理。
二、探究交流:
(一)认识从众心理
1.什么是从众心从众心理是指个体在社会群体的无形压力下,不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。
2.从众心理的影响[情景再现]课件展示材料:
情景一:
晨读课上书声琅琅,平时不怎么爱读英语的小菲受到感染,不自主地跟着念了起来。
情景二:
在斑马线前,人们凑够一撮人就走,完全无视红绿灯。
情景三:
小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致,不假思索地把自己的答案改了,结果却错了。
情景四:
转学到七年级
(1)班的芳芳,看到同学都有整理错题的习惯也学了起来。
组织讨论:
联系上述情景,谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。
(学生回答)
教师总结:
对待从众心理我们不能全盘否定,要辩证地看待,其消极的一面是抑制个性发展,束缚思维,扼杀创造力,使人变得无主见和墨守成规;积极的一面即有助于学习他人的智慧和经验,扩大视野,克服固执己见、盲目自信,修正自己的思维方式等。
(设计意图:
情景分析,让学生了解从众心理的利弊。
)
3.正确对待从众心理[解决困惑]课件展示材料:
七年级学生小宇在周记中写道:
“人家在看、在谈,我不看、不谈,显得太傻帽,太老土;人家在买、在玩,我不买,不玩,显得太寒酸,太落伍了。
同学们一起看,一起聊,我不关心,不加入,会跟不上时代;同学们在一起,大家说去买,说一起去玩,我不去,也显得太不合群了,所以……”心灵对话:
联系小宇的周记,结合具体事例谈谈我们如何才能“成为自己”。
(学生回答略)
教师总结:
生活中,我们要努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力;遇事和看待问题,既要慎重考虑多数人的意见和做法,也要有自己的思考和分析,从而使判断能够正确,并以此决定自己的行动,克服盲目从众心理。
凡事都“从众”或都“反从众”是不可取的。
归纳总结:
只有正确认识和对待从众心理,才能避免它给我们带来不利影响,从而有效地学习别人的智慧和经验,更好地帮助自己成长和进步。
(过渡)有时,从众心理和好奇心是相伴而生的。
(二)把握好奇心
1.什么是好奇心[好奇的思绪]
课件展示材料:
当第一个北京人在茹毛饮血的时代,从地上颤颤地拿起被“天火”烧焦的野味,脑子里出现这样的问号:
“这能吃吗?
这会是什么味道?
”
当一个人坐在苹果树下乘凉时,一个苹果“啪”地砸在他的头顶,他伸手捡起那个苹果,产生了疑惑:
“它为什么落到地上砸在我的头上,而不飞向天空落到月亮上呢?
”当人们仰望高远的天空时,看着那满天的星斗,那圆圆的月亮,产生了玄妙的幻想:
“天上到底有什么?
星星是不是也和我们居住的地球一样?
月亮上是不是真有广寒宫?
嫦娥和玉兔生活得怎样?
”
同学讨论:
这些“问号”“疑惑”和“幻想”都是由什么引起的?
(生答略)
教师总结:
好奇心是指与惊奇情绪相联系的,由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。
好奇心是人们对未知事物积极探求的一种心理倾向。
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提,是我们寻求知识的动力。
2.好奇心的影响[问题探究]
阿基米得在洗澡中悟出了浮力原理,牛顿从苹果落地中看到了万有引力,潘多拉出于好奇打开魔盒导致恶魔充斥世界……我们应如何正确把握好奇心呢?
课件展示材料:
一天,少年何骥到鸡棚捡蛋,突发奇想:
鸡蛋一头大一头小,到底是哪头先出母体呢?
为了弄清这个问题,他每天一放学就蹲在鸡棚旁观察。
据此他写了论文,这一发现居然是文献中还没有记载过的,他因此得到了生物学家的称赞。
问题研讨:
联系上述材料,你从中得到了哪些启示?
(学生回答略)
教师总结:
好奇心使人对感兴趣的事物充满探索的欲望,激励人们去接触新事物、研究新问题,是学习、科研不断前进的动力。
好奇心就像一把钥匙,它可以帮助我们打开世界奥秘的大门,也可能打开潘多拉的魔盒。
课件展示材料:
小刚觉得吸毒这事新奇、刺激,在朋友的唆使下,误吸了第一口海洛因。
吸毒一口,误入虎口,从此他一发不可收拾。
吸毒,吸低了学习成绩,吸坏了身体健康,吸干了家中财产,最后跌进了犯罪的深渊。
问题探究:
结合上述材料,谈谈你对好奇心的新认识。
(学生回答略)
教师总结:
不能正确把握好奇心,将会给自己带来不利影响,把我们引上歧途。
3.正确把握好奇心好奇心是把“双刃剑”,把握得好,有利于激发我们探究新事物的兴趣,有所发现,有所创造,消除无知,促进成长,造福社会;把握得不好,就会侵犯他人,危害社会,伤害自己。
对于好奇心,我们既要在道德和法律允许的范围内积极探究,发挥其对学习、工作和生活的积极作用,又要克制那些超越道德和法律的好奇心,防止其消极影响。
三、训练反馈:
(设计意图:
这两个环节的设计要求学会独立思考、正确判断、自我控制,正确对待从众心理,克服盲从心理。
)
以上几个环节的设计,是通过正反两方面事例的分析,让学生认识到好奇心的两重性,要正确对待好奇心,懂得好奇心是可贵的,既要珍惜,又要把握好方向。
)
畅所欲言:
引导学生自主思考,自主感悟,合作探究。
板书设计6.2追求情趣要选择1.什么是从众心理2.从众心理的影响3.正确对待从众心理1.什么是好奇心2.好奇心的影响3.正确把握好奇心
作业布置:
1、完成
2、学案
教学反思:
- 配套讲稿:
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