部编版七年级语文上册 狼教案与教学反思精品.docx

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部编版七年级语文上册狼教案与教学反思精品

18　狼教案与教学反思

教学目标

知识与能力

1．了解本文作者及相关文学常识；熟读全文，积累文言词汇。

2．正确理解、背诵、翻译课文。

过程与方法

1．分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。

2．体味本文简练生动的语言，学习在记事基础上发表议论的写法，学习文中的动作、心理描写。

情感态度与价值观

通过学习，认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

教学重难点

教学重点

1．了解本文作者及相关文学常识；熟读全文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

2．通过学习，认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

教学难点：

学习文中的动作、心理描写，分析人物形象，感受故事情节的艺术魅力。

课时安排：

2课时

新课导入

同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。

当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？

幸亏农夫的帮助，才转危为安。

今日屠户遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？

下面，让我们一起来学习一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。

1.补充知识卡片。

1.蒲松龄（1640-1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。

出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。

19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。

补博士弟子员。

以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。

为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。

1715年正月病逝，享年76岁。

创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。

郭沫若曾这样评价:

"写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

２．本文选自《聊斋志异》。

“聊斋”是指蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。

《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。

它的主要艺术特色是：

语言精炼，想象丰富，情节曲折。

2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。

一屠/晚归，担中/肉尽，止（只）有/剩骨。

途中/两狼，缀（）行/甚远。

屠惧，投以骨。

一狼/得骨止，一狼/仍从。

复投之，后狼止/而前狼又至。

骨已尽矣。

而两狼之/并驱如故。

屠大窘，恐/前后受其敌。

顾/野有麦场，场主/积薪（）其中，苫蔽/成丘。

屠乃/奔倚其下，弛（）担/持刀。

狼/不敢前，眈眈（）相向。

少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。

久之，目/似瞑（），意/暇甚。

屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。

方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。

身已半入，止露/尻（）尾。

屠自后/断其股，亦毙之。

乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。

　　狼/亦黠（）矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？

止增/笑耳。

3.解释下列的“一词多义”词：

（1）之：

①而两狼之并驱如故（ ）②屠自后断其股

，

亦毙之（  ）

③禽兽之变诈几何哉 （）  

（2）敌：

①恐前后受其攻（ ）②盖以诱敌（）

（3）止：

①一狼得骨止（   ）②止增笑耳（       ）

（4）意：

①目似瞑，意暇甚（   ） ②意将隧以攻其后也（） 

（5）前：

①恐前后受其攻（   ）②狼不敢前（ ） 

4.解释下列词类活用词。

（1）一屠晚归（名词用作动词，屠户） 

（2）一狼洞其中 （名词用作动词，挖洞）

（3）恐前后受其敌（名词作动词，攻击）

（4）意将隧入以攻其后也（名词用作状语，“从通道”的意思）

（5）其一犬坐于前（名词用作状语，像狗一样）              

5.翻译下列句子。

（1）久之，目似瞑，意暇甚。

（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

（3）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

二、教学新课

目标导学一：

初读课文，整体感知

1．学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。

一狼/得骨止，一狼/仍从。

复/投之，后狼止/而前狼又至。

骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。

少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。

一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。

2．圈点勾画，理解重要字词，疏通文义。

（1）重点实词

①缀行甚远（连接、紧跟）

②两狼之并驱如故（一起；跟原来一样）

③屠大窘（处境困迫，为难）

④弛担持刀（解除，卸下）

⑤苫蔽成丘（覆盖、遮盖）

⑥眈眈相向（凶狠注视的样子）

⑦意暇甚（这里指神情、态度）

⑧屠暴起（突然）

⑨狼亦黠矣（狡猾）

（2）一词多义

敌恐前后受其敌（攻击）

盖以诱敌（敌人）

止后狼止而前狼又至（停止）

止增笑耳（只是）

意意暇甚（神情、态度）

意将隧入以攻其后也（想要）

其积薪其中（代词，指打麦场）

其一犬坐于前（其中）

之久之（无实义）

亦毙之（代词，指后狼）

前狼不敢前（前进）

其一犬坐于前（前面）

乃屠乃奔倚其下（就）

乃悟前狼假寐（才）

以投以骨（把）

以刀劈狼首（用）

意将隧入以攻其后也（来）

（3）古今异义

禽兽之变诈几何哉（古义：

多少，意思是能有多少；今义：

一门学科）

屠自后断其股（古义：

大腿；今义：

屁股）

（4）词类活用

狼不敢前（名词作状语，上前）

一狼洞其中（洞穴，名词作动词，指挖洞）

意将隧入以攻其后也（通道，名词作状语，“从通道”的意思）

其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样）

3．学生试译课文，师生共同点评，纠正错误。

重要语句翻译：

①两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

②恐前后受其敌——恐怕前后一起遭受它们的攻击。

③苫蔽成丘——覆盖成小山似的。

④犬坐——像狗似的蹲坐。

⑤洞其中——在柴草堆里打洞。

⑥狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

——狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？

只是增加笑料罢了。

4．分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

开端：

遇狼。

发展：

惧狼、御狼。

高潮和结局：

杀狼。

目标导学二：

课外积累，拓展延伸

1．根据收集的资料，以《我眼中的狼》为题，写一篇关于“狼”的简短的文字，多方位、多角度地介绍狼。

2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。

三、板书设计

狼遇狼　　　　　（开端）

惧狼、御狼（发展）

杀狼（高潮和结尾）

第2课时

一、教学新课

目标导学一：

鉴赏描写，分析形象

1．课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？

明确：

贪婪凶恶：

缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

狡诈阴险：

一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

2．文章是如何刻画屠户的形象的？

（要求从人物描写方法并以文中句子为例加以分析）

明确：

①心理描写：

惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。

②动作描写：

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，果断智慧的形象。

3．文章结尾段的议论有什么作用？

明确：

文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。

狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。

结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

目标导学二：

探究主旨，获得启示

1．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？

明确：

主要写狼。

以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。

2．课文最后一个自然段的议论中，“止增笑耳”嘲讽的仅仅是恶狼吗？

明确：

运用讽刺的手法写两只狼的贪婪、阴险、狡诈。

尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：

像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。

故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。

3．从屠户胜利的故事中你获得了怎样的启示？

明确：

①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。

②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。

④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。

二、板书设计

狼

分析形象狼：

贪婪凶恶、狡诈阴险

屠户：

有勇有谋，果断智慧

主旨启示：

敢于斗争，勇于斗争

学习这篇课文以后，你得到什么教益？

言之有理即可

拓展迁移：

1.你能写几个关于狼的成语么？

从中可已看出人们对狼有怎样的认识？

在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？

狼心狗肺狼狈为奸狼子野心鬼哭狼嚎狼奔豕突。

关于狼的成语，没有一个是褒义词。

中国人自古就在接受着敌视狼的教育，几乎所有的人都对狼有一种厌恶和憎恨的情绪，邪恶的化身

2.谈谈狼和其他野生动物的生存关系

狼是一种对生态平衡起重要作用的动物，食物链中缺少了它，是不可想象的。

3.一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：

“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。

你是怎样理解的？

要点：

人在大量地破坏生态环境，一些重要物种面临灭绝。

4.在动物学家的眼里，狼是一种智商很高，富有人情味，在整个草原和森林生态系统中不可缺少的动物。

正如美国狼基金会主席阿斯金所说的：

“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。

”请联系有关知识谈谈你的看法。

要点：

加强环保意识，提高环保素质，建立和谐的人与动物相处的环境。

板书设计

狼

敢于斗争善于斗争

教学反思：

可取之处

本文故事性强，理解难度不大，课上注重运用朗读引导学生自主疏通文意，效果较好。

另外能够抓住细节分析文中形象，学习兴趣也较高。

不足之处

对教材的开掘有欠个性化解读，并且教学方法也比较单一，可以适当借助电子资源，开展互动活动，寓教于乐的同时，加深学生对文本的理解。