组长发言稿4篇.docx
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组长发言稿4篇
XX(XX)/演讲稿/发言稿
组长发言稿4篇
*目录
1.组长发言稿
2.数学教研组长发言稿
3.教研组长发言稿
4.语文备课组长开学典礼发言稿
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家好!
非常荣幸代表优秀班组长在此发言。
首先,请允许我代表所有的基层班组长,向关心和支持我们的公司各级领导表示衷心的感谢!
向风雨同舟、相互支持、并肩奋斗的同事们致以崇高的敬意!
我来到公司已经有几年了,在这几年里,我明显感觉到了公司的发展,也感觉到了自身的成长。
记得刚踏入公司时,我还是个初学者,没有任何的工作经验。
这几年来,在领导的悉心栽培下,在同事们的支持与帮助下,我从一个初学者成长为一名合格员工,再到成长为一名优秀班组长,同时我的人生也在逐渐成长,我的头脑也日益丰富,我对班组长在基层管理工作的重要作用也有了深刻认识,体会有以下几点:
1、班组长是班组生产活动的指挥者。
在日常生产活动中,及时处理生产过程中出现的各种问题。
针对不同的生产情况,积极组织班组骨干进行学习,并带动班组成员,确保完成班组生产任务。
2、班组长是企业基层的组织管理者。
班组管理应该有班组骨干力量来承担,班组长应该是最基层的组织管理者。
公司的各类生产组织、制度措施最终要落实到班长身上,通过班组长的组织管理来实现。
3、班组长必须是完成各类任务的带头人。
在担任班组长期间,通过观察发现,班组长干活的积极程度会很大程度上影响班组成员的工作积极性。
据于此,在日常生产过程中,班组长必须保持充足的工作热情,并且带头学习新技术新知识,不但实干还要巧干。
4、班组长是公司生产管理中承上启下的联络者。
班组长是不脱离生产一线的最基层管理人员。
在生产过程中能够最及时准确的了解职工的心声和想法,可以将信息提供给上级领导。
同时又可以将公司领导各类指令措施及时的实施到班组中去。
其次,我认为我取得的这些成绩与公司的大环境有着密切的关系,在我们单位,有一批兢兢业业的员工,员工们的素质个个都很强,我们单位的企业文化业在日益的鼓励着我们,我们的加工设备也越来越先进,工作环境也越来越舒适。
在这样的工作环境中,我们的业务逐渐精湛,我们的技术越来越专业,我为此感到自豪,我为自己能在这样的环境中工作而倍感激情,我愿意将我的每一份精力都奉献给我最钟爱的工作。
XX年已经过去,随着到来,过去的成绩我不沾沾自喜,在以后的工作中,我会再接再厉,尽职、尽责!
同时向公司里的老员工们学习,学习他们的优良品质和熟练的技能!
我相信,我一定会通过努力获得更好的成绩,我相信,在大家的齐心协力下,我们单位的明天将会越来越好。
最后,我还是要感谢,感谢公司、感谢领导、感谢同事,祝愿你们在新的一年里身体健康,万事如意!
谢谢大家!
数学教研组长发言稿
组长发言稿
(2)
开学初我组以学区教研工作计划为指导思想,根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题,将乘法口诀及除法两部分知识的学习,确定为本学期重点研究的内容。
我们本着加强教学研究,注重课堂实效,扎扎实实地开展教研活动。
结合年级、学科特点和教研组的实际情况,制定出了本学期教研计划。
力求加强各校之间的合作,发现和解决教学中的困惑和新问题,挖掘潜能,提高教学水平,促进课堂教学效率的提升。
本学期我们共进行了4次教研活动:
每次活动,老师们都认真准备,积极参加并做好记录。
作为一名区教研组成员,我积极参加区教研活动,学习新的教学方法和教学理念,及时传达给学区教研组的教师们,使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试,达到共同提高的目的。
第一次:
活动时间9月27日
学区组织各数学教研组老师们集中,会上苏主任做了动员,对本学期学区数学教研工作进行了安排。
各组老师们共同探讨了教学中的困惑,制定出了本学期教研活动计划。
第二次:
活动时间10月27日
清河一小的汪蕾老师讲了一节《分糖果》;在王立新主任的亲自指导下,我校青年教师刘国凤讲了一节《东南西北》。
汪蕾、刘国凤两位老师认真备课,精心准备,汪蕾老师还亲自到我校与我探讨教学设计思路,经过一次次的试讲,两节课都取得了较好的效果。
教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课,提出了自己的见解。
通过活动,大家进一步加深了对教材的理解,解决了教学中存在的困惑,收效还是较大的。
正像刘国凤老师所说:
通过这一节课我真的收获了很多,也学到了很多,在大家的帮助下,我知道了一节研究课究竟应该怎么上,我一定会更加努力,使自己早日成长起来。
第三次:
活动时间11月30日
这次活动与区教研活动并轨,在北大附小听了三节课:
《6的乘法口诀》、《东南西北》、《搭配中的学问》。
通过听课,对比自己的教学,找到了差距,例如:
《6的乘法口诀》一节,我们在备课时的想法与区研究课的设计思路有着一些共同的特点:
都是从2—5的乘法口诀的规律引课,但我们在设计中对学生开放的空间较大,这样教师不好把握,而且对怎样在6—9乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊,而区里的这节课张弛有度,解决了我们教学中的困惑。
通过活动,还开阔了我们的视野,拓宽了教学思路,明确了今后教学中努力的方向。
同时,我将在区教研组活动中进行的讲课前对学生的前期测试的格式发给大家,让大家尝试着去做,从而达到了解学生的实际水平、学习的起点在哪等问题。
我校全体二年级各班率先对下学期《1000以内数的认识》一节进行了前期测试,测试卷的统计、分析,为下学期学习《1000以内数的认识》找到了备课的切入口,从而更有针对性地进行教学环节的设计。
第四次:
活动时间12月26日
交流总结提高。
在这次活动中,教研组的老师们将参加本学期教研活动的体会进行了交流。
育新学校的陈国燕老师说:
通过教研活动,使教师在把握数学课程的基本理念,课程目标,教育特点,设计思路和学习方式等方面有了进一步提高。
科大附小的崔红梅老师:
通过听几位教师的讲课,使我深深的意识到上好一节课,提问的重要性。
课堂环境的随时变化,使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。
教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念,才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性,才能使教学实现提高学生能力的目的。
清河一小的汪蕾老师讲:
我非常荣幸的在教研组里承担了一节研究课。
通过这节课,不但锻炼了我上课的技能,同时,在我们教研的老师们真诚的提出我这节课的不足时,我又一次感到了收获的喜悦。
尤其是一位老师就我课堂上的估算的处理提出的意见,使我茅塞顿开,一下子意识到原来在估算是可以有导向的。
通过大家的研究,和相互的交流使我 对我的课堂又有了新的了解,同时,在后来的教学中我也改进不少,这节课使我收益非浅。
我们相继还参加了北大附小的听课活动,和听实验二小张国立老师的讲座,都让我感到收益颇多。
当我在教研组的带领下一次又一次走出自己的课堂,走进别人的课堂时,我取长补短,完成了一次又一次的充电过程。
同时,我还可以把自己在教研组里学到的先进的教学方法,新教学理念带回到学校,带到我们的组里,示范给其他老师听。
而且取得了很好的效果。
石油附小的吕媛老师说:
教师通过进行教学研究,不但可以增长学识,还可以提高教学能力、教学水平,优化自己的课堂教学过程,进而达到提高教学质量的目的,应该说这虽然不拿学历但却是教师最富有实效的在职进修。
存在的问题:
1、系统的教研还不够。
本学期的两节课虽然对教材的挖掘有一定的深度,但是感觉还缺乏一定的系统性。
如果组内老师们能针对一节课经过系统的研究,就会在研究的过程中获得更多的感悟、收获和提高。
这节课也会在老师们的实践---反思---再实践的过程中不断的得到充实,使其更具有一定的深度和厚度,这样的研究实效性才会更强一些。
2、如何在乘法口诀的学习中,引导学生对所学的2—5的乘法口诀进行观察,从中发现规律并运用规律学习6—9的乘法口诀,培养学生有条理的思考及初步的迁移能力、推理能力,是本学期教研活动中应重点研究的内容。
在我校王立新主任的带领下也确实进行了研究,并在我校年级各班分别挑选一部分好、中、差学生进行了前期测试工作,但由于考虑不成熟,这一计划没有落到实处。
下学期活动的设想:
1、加强系统的教学研究。
2、进一步加强各校之间的合作,更多地为老师们创设展示的机会。
3、完善《1000以内数的认识》前期测试试卷,并完成前期的测试工作。
一分耕耘,一分收获。
在下学期的工作中,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,把数学教研工作搞得更出色。
教研组长发言稿
组长发言稿(3)
各位同仁:
上午好!
今天是个很特别的日子,2561年前的这一天,我们的教坛先儒——孔子呱呱坠地,为中华民族乃至世界文明唱响了一道梵音。
2561年后的今天,监利教坛的语文精英们,在梅子小姐的精心组织下,聚集一堂,为振兴监利教育,勾画初中语文的美好蓝图斟酌损益、献计谋策。
这时间真是机缘巧合,我想,若不是李教研有意为之,就一定是孔老夫子冥冥中的一种期待。
他一定希望今天的这场会能取得圆满成功,成为监利教育的一大盛会,造福桑梓的一大幸事。
今天到会的,都是监利教坛英才级的人物,屈指一数,才华横溢的黄曙光来了,风流倜傥的万曙光来了,身怀独门绝技的小将罗静来了,纵横教坛近三十年的老将刘迪文来了,十年前就站在楼顶吹喇叭——名声远扬的李芳模来了,百变书生李茂国也来了,还有很多久闻博名却未幸会的旧儒新秀也都来了,真个是高朋满座英豪荟萃,群贤毕至人气冲天。
在座的各位,无论学识、人品、才干、成就都在我之上,都是各学校语文学科组的领袖,指挥着一个团队,主导着一个区域语文教学的走向。
虽然还眼下还没修炼到魏书生那样的级度,但也是各地小有名气的赵教授、王秀才,虽然还不能像李镇西那样威震西北,名扬华夏,但也是坐镇汪桥、名震朱河的一方人物。
爱梅同志约我在今天的会上作个交流,本人深感才疏学浅,能力有限,言语零乱,污人耳目,所以诚惶诚恐,几欲推却。
但回头想想,如此年轻漂亮的妹子,安排你做那么一点小事就推三诿四,也太小家子气了。
再说,也不是交流什么个人的教学经验,工作成就,只不过把近些年来,实验中学的老少爷们所做的事情清理一下,总结几条,并不是让我在这里高唱红旗谱。
这样想来,却之不恭,也就打消了溜号的念头。
咱们今天这个会议的主题是:
聚焦课堂,立足有效,提高质量。
这十二个写来容易,做来真的很难,特别是我们语文学科。
怎样的课堂预设是有效的,怎样的双边互动是有效的,怎样的教学效果才算有效,这都没有一个定量,没有一个标准,需要我们在教学中去摸索,去把握。
这些年,实验中学,还有很多兄弟学校都在这方面下了气力,进行过研讨,也做出了一些成绩。
这里,我谨代表实验中学语文教研组,将我们这些年来的一些作法向各位同仁作个汇报,不周之处,还望大家批评指正。
要谈实验中学的语文教育之路,我想有必要对当前的语文教育现状作一番探讨。
叶圣陶老先生曾说:
若要问我语文怎么教,我也不知道。
叶老的话很坦诚,透着这样一个意思:
世界上没有一成不变的教育方法,没有拿来就能用的教学模式。
教育有它的特定规律,但没有放之四海皆可用的标准。
前些年,我们监利,乃至全国的很多学校都很崇尚取经,搞什么内联外引,轰轰烈烈的学洋思,学杜郎口,搞什么先学后教、三三六模式,但我们都只学到了人家的皮毛。
我觉得不是人家没有把经验教我们,而是我们的思想观念、行为方式还存在问题。
一样的教育规律,一样的课堂模式,但没抓住实质性的东西,就会画虎不成反类犬。
那么,我们当前的语文教育存在什么问题呢?
我想,扼住语文发展命脉的问题有两个:
思想认识不清,学研氛围不浓。
先说说思想认识不清
1、对课改、大纲的认识不清
我们到底要培养什么样的人?
我们所培养的人究竟应该具备什么样的质量规格?
这是课程改革的现实起点,也是我们在教育实践中要深思的问题。
教育部基础教育司李连宁司长说:
“课程不改不行,但如果教师的教育理念不改,课程改了还是不行。
”这话里透首一种忧患意识,对我们这些施教者的忧患。
叶澜教授有过一段精辟的论述:
“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创新,就很难有学生的创造精神”。
他告诉我们:
在课程改革的新理念下,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
教师应学会倾听、沟通、尊重学生,学会向学生学习。
学会用欣赏的眼光看待学生,用发现的目光看待课堂,用平常的心态看待课改,要大胆地解放思想,将教育观念的不断更新聚焦在课堂教学的实践中,要从单纯的知识传授转化为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。
要自觉在实践中探索,在实践中发展。
这些理论上的东西,每一个教育人看起来都知道,但真正能站在实践的高度进行认识的却很少。
现实生活中,很多学校都还是唱着素质教育的调,走着应试教育的路。
总担心解放教师的思想就是解脱了教师的责任,解放学生的思想就是放松了对学生的管束。
很多教师也很难从台上走到台下,从施教者变成合作者。
老师们总担心完不成教学任务,提升不了教学质量而用固有的经验去组织教学活动。
在教育的旅程中,我们似乎都活得太累,不够洒脱。
说到这里,我想起了泰戈尔的一句诗:
天空中不见鸟的影子,但我已飞过了。
我想,我们缺少的就是飞鸟的那种超脱、洒脱,我们做不到那一点,我们的教育教学就难免不可逾越的鸿沟。
2、全面提高的理念落实无方
时下里,很流行这样一句话:
一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。
三个词语,三种排列,透出的却是以人为本的基本理念。
但大家同样知道,当前的校际竞争非常激烈,优质生源纷纷涌入翔宇初中后,各公办学校早就成了名副其实的陕甘宁边区。
学生数量锐减不说,还均以中低层的学生为主。
尖子不尖,学生的两极分化还非常严重。
作为语文,问题尤显突出,拼音不过关,别连篇,阅读无方,文墨不通的学生一抓一大把。
面对这样的现实,我们怎样去落实关怀每一个学生?
怎样去全面提高学生的语文素养?
在确保高分层,提高临界层,稳定中间层的基础上,又怎样去提升低分层学生?
这是摆在每一位教师面前的难题。
特别是在教研室的评估开始实行低分一票否决制的今天,我们的应对方式显得苍白无力、低效无奈。
3、进行教学反思的意识淡薄
孔子说过,一个成功者,一定是一个“吾日三省吾身”的人,作为一个教育者,进行的是心灵的播种,思想的耕耘,精神的开拓,反思意识就显得尤为重要。
魏书生说他从教三十年,一直在坚持记日记,一本教学日记,一本教育日记,他将日记喻为道德的长跑,认为每天抽空记点日记可以“沉淀内心的嘈杂,守住心灵的宁静”,他的两个日记本,一个积累了60多万,一个已是近百万,这些日记记录的都是教育教学中的酸甜苦辣、成败得失,这些日记促进了他对教育教学的反思,也为他独特的教育理论提供了实践依据。
朱永新教授也强调:
写反思只是形式,但“写”带动的却是阅读,是思考,是实践。
阅读滋养底气,思考带来灵气,实践造就名气。
如果每个教师每天都能记点东西,教书育人怎么可能不得心应手。
但是反观我们自己,有多少教师去思考过,动手记录过?
很多人甚至是年终的个人总结都懒于提笔,鼠标轻轻一点,一切ok。
再说说学研氛围不浓
1、理念陈旧,学习意识欠缺
温总理曾号召我们开展全民阅读,构建一个全民阅读的学习型社会。
他说:
“国家发展,民族振兴,不仅需要强大的经济力量,更需要强大的文化力量。
”文化的传承靠什么?
靠阅读。
阅读决定了一个人的修养和境界,阅读关系着一个民族的素质和力量,影响着一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。
可是,我们有多少教师能做到自觉学习,有目的地阅读?
曾特别关注过一位教师的作文教学。
该教师常常以“优秀作文选”中的佳作来衡量学生的习作,以成人化的眼光、以一种共性的语言、共性的标准来评判学生的习作。
教师常从构思、立意、条理,谋篇布局、遣词造句等各方面,对学生的习作进行全方位的“敲打”,他的评改,尽是找“毛病”,最后的几句评语也是干巴巴的,诸如:
立意不高,文句欠佳,条理不清,构思老套,题材陈旧……他实施的这一套,应该早就作为城南旧事,尘封于历史的故纸堆中去,可竟然还畅行于他的课堂。
可以说,那种陈旧的作文评改不仅打击了学生写作的积极性和主动性,使学生对“优秀作文选”产生了一种依赖心理,还让学生对作文产生了一种畏难情绪,觉得作文之难,难于上青天!
这就完成背离了新课程中所提到的,评价是为了有效地促进学生的发展。
作文评价,并不是评判学生能力的高下,而是激励学生,培养他们的写作兴趣。
2、能力不强,活动组织不力
魏书生说:
“同样是课堂,有的老师视为畏途,有的教师视为乐园。
同样一篇*,一位老师讲,学生学得兴趣盎然,忽而眉飞色舞,,忽而屏息凝神,觉得上课是一种享受。
换一位老师讲,学生学得索然寡味,忽而闭目养神,忽而惊觉欠伸,上课简直成了受罪。
课堂效果不同,原因是多方面的,但主要原因在于老师的功底不足,能力不能。
”
这几年,我们监利正在推行朱永新先生的新教育,新教育的追求只有一个——让所有师生都能享受幸福完整的教育生活。
我一直认为,幸福完整的教育生活就是一种以活动促发展的教育生活,新教育的理念落到了实处,语文教育的问题就解决了一大半。
但是,综观三年来的成效,我们真的将新教育的理念落实到了教学之中吗?
我觉得没有。
我们很多同志遇到综合性学习内容就绕道走,那种主题活动、辩论赛三年下来,组织不了一次,我们的教师还没有达到“幸福”的境界,学生也就没有幸福可言。
3、单兵作战,协同能力较差
面对新课改,教师需要更新自己的知识,需要反思自己的教学行为,但也离不开同伴的合作。
集体备课,已经推行了很多年,但有多少学校能持之以恒,做真正落实定时间、定地点、定内容、定主讲人,规范地开展活动?
没有协同意识,惰性十足,这也是制约教育发展的一个重要问题。
我校九年级语文组的同志曾尝试过集体备课,常聚在一起,相互听听课,谈谈班级的管理问题、课前的教学设计、课中的疑难解答,有很多次,我都有一种茅塞顿开的感觉。
有教师提出,学生年级越高,举手回答问题的越少。
在这种情况下,教师常常无奈地采取“点将式”“火车式”等方式提问,这一现状该如何改变?
有老师就尝试着进行改革,提出“无需举手,自由发言”。
这样操作看似使课堂气氛变得轻松了不少,但又带来了新的问题:
有时,一个问题同时有几个同学争着发言,有时却冷场……这样带有普遍性的问题,我们人人都曾关注过,但思维的火花,总是一闪即逝,没有得到深化。
即使最终有人能进行一番深入的研究,但于整个教研组来说,也出不了集约化的成果。
我们缺乏领军作战的将帅,缺乏协同作战的能力。
介于以上问题,实验中学语文教研组有的放矢,实施了三大策略。
一、以点带面,全面搭建教研平台
听余映潮老师谈过这样一个观点,教育是技术,技即为技巧,技艺娴熟,熟能生巧,术即为方法,点石成金,育人有法。
余老师认为一个教师首先应是一个熟练的技术工人;一个合格的语文教师,在听说读写的指导,课堂调控的把握,运用教材的能力等方面必须达到熟能生巧的地步。
那么,如何快速提高教师的教学教研能力,这就成了我们要应对的问题。
我们的作法是:
1、发掘领军人物,为教师成长树立榜样
京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话:
“不看别人的戏,就演不好自己的戏。
”一个青年教师要成长,首先要有戏可看,有高品质的戏看,也就是说,要有学习的榜样。
孔老夫子授徒三千,门下七十二贤人,个个学有所长。
余映潮先生自创板块式教学门户,影响遍及大江南北,众多语文教师都以余老弟子为荣。
这些事例告诉我们,榜样的力量是无穷的。
所以我们一方面在派员赴洋思、杜郎口等学校取经,一方面请在语文教学上有影响的名家余映潮、王佑军先生到校传道,另一方面内部挖潜,挖掘并培养了众多在语文教学的各个领域小有研究的领军人物,并通过青蓝工程、互结师徒、定向指导等形式,让他们的力量逐渐得以生发、庞大。
下表即为我校语文教师在各个领域的把关大将:
研究领域
领军教师
研究领域
领军教师
中考试题研究
何相成
课堂教学模式研究
魏兵
课外语文研究
姚其福
作文教学课堂研究
崔贞瑜
综合性学习研究
唐琴
作文教学模式研究
孙桂枝
大家最熟悉的当属何相成老师,作为实验中学语文教学的一面旗帜,他在课堂教学、试题研究、论文写作等方面都是响当当的人物。
但近年来,其主攻方向是试题研究,他与《课易通》、《探究在线》、《语文周报》、《中学生学习报》的编辑有密着切的通联,是一位深受小编喜爱与信赖的一线教师。
何老师常说,一个语文教师,如果一份试卷都出不好,那他平常的授课在鬼混,在打乱战。
仔细琢磨这句话,很有道理。
一份有质量的试卷,它的训练点、难易度、考查方向都应该是紧跟时代潮流、切合心智规律的,它反映的是一个教师对教材、对考纲的把握程度。
何老师是一个资源,我们就得好好利用,学校每次的大考、小考,其试题我们都交由他把关,我们还动员他在各大报刊揽活,在校内组建编写团队,近三年的时间里,他就带出了朱小华、朱丽、刘菊芳、崔贞瑜、曹红波、张亚等一大批试题拟写高手,在省内外各大刊物发表了大量试题研究*。
XX年,我校开始启动书香校园建设。
在创书香校园的活动中,七(9)班的姚其福老师表现出了极大的热情,把本班的晨诵、午读、暮省,安排得有条不紊。
他还创新思维,每周专辟一节课进行课外语文活动,举行读书交流、专题辩论、才情展示。
他的做法引领了一种潮流,而且很有效果,短短的一个学期,李一露、姚露、彭恋恋、王宁等一批语文综合素养极高的学生就脱颖而出,在学校的大型活动中担纲金牌主持。
教科处发现这一现象后,即时行文,号召各位教师参与到这一课外语文的研究中来,并特意安排七(9)班的学生搞了一台汇报演出。
XX年,彭恋恋代表实验中学参加全市的“安全在我心中”主题演讲比赛,以一等奖第一名的成绩捧回了奖牌,她的总成绩高出了第二名5个百分点。
荆州的评委们在了解到她小学在乡村渡过进实验中学才一年光景后,很惊讶地说:
一个乡村女孩,在台上竟然显得如此的落落大方、挥洒自如,不简单。
其实,这不简单里蕴含着一个很简单的道理,语文活动才是促进学生迅速成长的最佳途径。
姚老师在探索,也带动了一大批实中语文教师在思考,在追逐。
在座的很多同志参加过监利县新教育论坛第二届年会,听过唐琴老师的《乘着音乐的翅膀》。
那节课的设计很特别,李教研在她的通讯报道中曾这样写道:
“
其实,在学校组织教研活动的时候,唐老师的这节课就引发了一场争鸣——综合性学习课如何守住他的语文本色。
听完唐老师的课,有音乐老师说:
这节课的主要环节是谈你欣赏的音乐、改写喜欢的歌词,演练励志的歌曲,应属于一节典型的音乐创作课;有思品老师说:
这节课荒了语文的田,种了思品的地,因为整节课除了一个改写歌词还算与语文的工具性沾边外,其他的环节都是彰显人文性的,是思品老师的活。
老师们的评课众说纷纭,褒贬不一,有几位教师甚至写成了文,要与唐老师商榷。
唐老师很惶惑,作为实验中学综合性学习的领军人物,她的课堂一向是以新、奇、特见长的,那么,这堂课到底是否合乎综合性学习的范例?
她闭门细读新课程大纲后,作出了回应,她说:
“只要我们每一个语文教师本着教育就是发展的观点,摒弃学科中心论的思想,我相信综合性学习这块荒芜地会承包到户,变成生机勃勃、科学引种的课改实验田。
”一堂课,一堂普普通通的校内竞赛课,不仅引发出如此大的震动,还将语文综合性学习的课型向纵深进行了推进。
这给了我们很大的启示:
确立领军人物,组建学习小组,不仅能提升教师个人的专业素养,也有助于群体的提高。
魏老师、崔老师、还有已退居小科岗位,改教历史了的孙老师也都是我校语文教师中颇有威望的领军人物,他们的身边,
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