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各位领导、各位老师:
今天我要讲的是第三单元的内容
九年义务教育和六年制小学第二卷
学校数学人民教育出版社:
比例
系统的基本特性。
1、论教材
1论教学内容
比例知识在工农业生产中有着广泛的应用
生产和日常生活。
这部分知识是在学习
知识与分工
教学以方法、分数等为依据。
这节课的内容
是本单元的第一课,主要属于概念课
教学,
是比例的解
正反两方面教学的基础与关键
比例是运用比例知识进行教学的前提
解决实际问题。
2论教学目标
《新课程标准》明确了课程改革的总目标
义务教育阶段的数学课程应该是
知识与技能、过程与方法、情感
态度,让学生得到充实、自由、和谐、快乐
全面发展。
因此,基于新课程
标准
根据教学大纲和
教材特点,结合认知
六年级学生的能力,
以下教学目标
成立
(1)认知目标:
知道比例各部分的名称,理解和掌握比例
比例的基本性质,并能够使用的基本性质
判断两种特定能量的比例
如果不是,它将是成比例的。
(2)能力目标
通过观察引导学生探索新知识,
比较、计算和沟通,并能使用
解决问题和提高问题解决能力的相关知识
能力
这样做的能力。
(3)情感目标
在自主学习的过程中,
我们可以体验
发现数学规律培养学生数学思维能力
用数学知识解决实际问题。
这个目标设计打破了传统概念教学的规律,
从过分关注概念本身到更多关注
注意
学生的学习过程和情感体验,基于
多样化的教学目标,不应只让学生
掌握认知目标,也要学会学习
在学生的学习过程中,我们应该培养学生的学习能力
解决实际问题的能力。
三。
论教学的重点和难点
结合新课程标准的特点和新课程标准的特点
在了解教材的基础上,我有
确定了以下教学重点和难点:
教学重点:
理解比例的基本性质。
教学难点:
用比例的性质来判断
两个比例是否能形成比例,是否正确形成比例
比例。
2、论教学方法
通过前面的学习,学生掌握了学习的意义
并初步形成了一定的学习能力
观察、探索和归纳
权力。
因此,我采用了“自主”的教学模式
查询“,
在教学中贯彻自主原则
注重学生的学习和探索
在这个过程中,我们应该关注学生的情感
体验、组织、引导、参与学生探究
活动,
学生们被允许对他们所拥有的东西有不同的看法
有学问的
同样的理解和体会,提高学生的科学素养
文化素质和技能素质。
3、口语和学习方法:
引导学生进行观察和发现,并及时自我完善-
学习中,有意识地培养学生探索新事物的能力
知识。
根据学习方法的自主性
根据学习方法的差异性原则,
我们应该
因材施教。
4、论教学过程
课堂教学是学生获得知识的重要途径
数学知识和能力的培养。
基于此,我
设计了以下教学计划
程。
(1)游戏导入
让学生根据自己的喜好介绍找朋友的游戏
卡片上显示的比率。
通过游戏的形式,复习
比较与寻找
在这种情况下,学生们心情很好,感觉很好
学习并不枯燥
这是你买不到的东西。
在找朋友的过程中,
学生们观察到两个比例相等的比率可以被视为
作为朋友,
不仅活跃了课堂气氛
这种氛围也激发了学生的团队意识
合作。
(2)自主探索,探索新知识
(1).
教学比例各部分名称
在这部分的教学中,我采用了阅读自学的方法。
实施素质教育实现学生由“学”向“学”的转变
“学习”
我注重培养学生的自学能力
能力,以及师生之间的双边关系
学生也从支持变为释放。
什么时候?
学生自学课本,
老师写出两种比例表来指导学生
注意内外物品的位置。
(2)教学比例的基本性质通过观察3:
2=6:
4,你能发现两者之间的关系吗
内外比例?
引导学生
这两个项目付诸实践
将两个内部项分别相乘,比较结果,然后
然后引导他们回答:
产品之间的区别是什么
两个内项的乘积和两个外项的乘积
关系?
引导学生获得:
两个外部因素的乘积
项等于两个内部项的乘积。
本文
讨论分数的比例形式,
总结“焦”
叉积相等。
再选择几个比例来验证。
引导学生观察讨论,
并总结了其基本原理
比例的性质
按比例,两个外部条件的乘积等于乘积
两个内部项的组合,这被称为
比例。
(设计意图:
引导学生发现
基本性质是通过自身的努力,达到比例和整体
过程是学习的体现
为了提高学生的自主学习能力,学生
要独立探索,独立思考,与人合作
彼此
(3)课堂活动:
根据卡片上显示的号码,要求小组
合作,随机选择四个组成比例,选择一个
记录人,
看哪一组
在规定时间内写作的比例最高。
设计意图:
巩固比例的基础知识,让
学生在游戏中学习,激发学生的学习兴趣
学习,
鼓励学生分组工作。
(4)巩固练习和形成技能
在()中填写适当的数字
():
3=4:
()
[设计意图:
学生在设计中没有方法和顺序
小组工作的过程,
所以在交流的过程中,教师需要引导
引导学生寻找方法,总结规律,让学生
不仅要把问题做好,还要引导自己做得更好
解决问题,
让学生了解比例
运用技能的基本性质,培养学生的创新能力
思考,让不同的人得到不同的发展
数学。
(5)[教室]
总结,回到目标
(1)我们在这节课上学到了什么?
(2)天平各部分的名称是什么?
(3)比例的基本性质是什么?
5、结束:
各位领导、各位老师,在这节课上,按照
六年级学生的心理特征与认知规律
学生们,我采用自主探究和活动探究的教学方法,以“教师为本”
“以学生为主体”完成教学,
教师的“引导”
以学习为基础
学生的“学”应该注重学习方法,让学生学会学习
学生独立学习,积极参与
知识的形成
在思考的过程中,我们应该提高自己的认知水平
积极愉快的课堂气氛,
最终达到预期的教学效果
水果。
我的讲座结束了,谢谢!
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