Module 2 Unit3 The curse of the mummy.docx
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Module2Unit3Thecurseofthemummy
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
译林出版社Module2Unit3AmazingPeople
Reading:
Thecurseofthemummy
单位:
江苏省连云港市石榴高级中学
学科:
高中英语
姓名:
何玲
邮编:
222314
第三届全国中小学“教学者的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生:
中学
2、学科:
英语(译林出版社)
3、版块:
模块二高一上学期
4、课题:
Reading:
Thecurseofthemummy
5、课型及课时:
阅读课第1课时
6、学生课前准备:
(1)预习课文,了解文章主题及大概内容
(2)网上查资料,了解有关木乃伊的资料、图片及视频
二、教材分析
教学内容:
牛津高中英语(译林版)模块二高一上学期第三单元“AmazingPeople”第一课时Reading:
Thecurseofthemummy
教材分析:
本课为模块二第三单元Reading教学的第一课时,第三单元主要讲述神秘的古代文明,而本课主要讲述埃及金字塔以及有关木乃伊的诅咒。
埃及金字塔及木乃伊是世人不断研究及探索的领域,也是我们学生非常感兴趣的领域。
本课主要帮助学生通过阅读这篇文章掌握阅读此类文章的阅读策略和阅读技巧,提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力。
同时,通过本课教学,培养学生科学探究的精神。
教学目标:
知识目标:
1、了解一些有用的关于金字塔,埃及,探险的单词,词组表达:
adventurouscurse,explorer,secretary,curious,preserve,coincidence.
能力目标:
1、通过对阅读策略的学习,掌握预测课文内容和获取学习的能力;
2、培养学生的听、说、读、写能力、竞争意识和自主、合作、探究的意识。
情感目标:
1、使学生了解神秘的世界,激发他们的求知欲;
2、努力学习,学会用科学的方法来破解这一未解之谜
学习策略:
1、利用图片或者特定语境来学习新的单词和短语;
2、采用激励性评价体制,激发学生的积极性和主动性;
3、小组活动,通过小组成员合作学习,培养学生自主运用语言的能力。
教学重难点:
1、掌握一些有用的关于金字塔,埃及,探险的单词,词组表达:
adventurous,curse,,coincidenceexplorer,curious,preserve,secretary.
2、通过对阅读策略的学习,掌握预测课文内容和获取学习的能力;
由于本文是讲述著名探险家HowardCarter在埃及发现了古埃及KingTutankhamun之后,探险队21名成员先后神秘死亡。
究其原因,有人说是巧合,也有人说是木乃伊的诅咒,但其真正原因至今任然是个谜。
学生都知道埃及金字塔,但对文章提到的内容没有什么背景知识。
因此,在教学之前我用XX在网上搜索与之相关的教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的难点和重点,确定了如何去教授这篇文章。
为了能充分激发学生的兴趣和调动学生的积极性,我还利用XX搜索关于金字塔和木乃伊的文字资料和图片资料,在课堂呈现给学生以便激发学生的学习欲望。
教学准备:
多媒体课件、录音机、磁带
教学方法:
情境导入法、任务教学法、小组讨论法等
三、教学过程
Step1:
Lead-in
WhatisEgyptfamousfor?
(Pyramid)
ShowsomepicturesaboutthePyramidinEygptandthenaskthem:
“Doyouknowwhatisinsidethepyramid?
”(treasures,bodies)
“Whatarethebodiesinsidethepyramidcalled?
”(mummies)
【设计说明】通过问学生有关金字塔的问题,激发学生的兴趣,激发学生表达的欲望,我在XX上下载了有关金字塔里物品的图片,把他们呈现给学生,增加课堂的生动性及趣味性。
Step2:
Fastreadingforgeneralideals
Task1:
GothroughthepassageasquicklyaspossibleandtrytofindanswerstothethreequestionsinPartA.
Task2:
ListentothetextandcheckthesenotesaboutHowardCarter.
【XX搜索】HowardCarter的资料介绍
Decidethefollowingstatementstrueorfalse.
1.HowardCarterwasshy.2.Hisfathertaughthimtowrite.3.HowardCarterworkedinEgyptinthe1920s.
4.HediscoveredthetombofTutankhamunwhenhewas17.
5.Theexplorersdecidedtoleavethetreasureinthetomb.
6.Carter’spetbirdusuallybroughthimgoodluck.
7.HowardCarterdiedwhenhewasyoung.
8.Itisbelievedthatthemummy’scursemakesthosewhoenter
Egyptill.
【设计说明】本设计的目的是让学生通过快速阅读,寻找上下文中的有用信息,培养学生快速阅读的能力。
Step3:
Detailedreadingforimportantinformation
Preaentationsofthemummies
【XX搜索】木乃伊资料介绍
【XX搜索】木乃伊的视频介绍
了解更多关于木乃伊的资料,有助于对课文内容更好的理解和把握
Task1:
Readthearticlecarefullyandmatchthesummarieswiththecorrectparagraphs.
a.Thereisascientificreasonwhypeoplediedafterenteringthetomb.
b.HowardCarterdidnotgotoschoolandlaterbecameanexplorer.
c.LordCarnarvondiedafterCarterhadopenedthetomb.
d.HowardCarterdiscoveredthetombofKingTutankhamun.
e.AshortintroductionofHowardCarter’slifestory.
f.ThemysteryofTutankhamun’stombhasneverbeenfullyexplained.
g.MorepeoplediedafterCarter’sdiscovery.
h.Peoplekeepwonderingwhysomanypeoplediedandhavesuggestedallkindsofexplanations.
Paragraph1____Paragraph2____
Paragraph3___Paragraph4____
Paragraph5____Paragraph6____
Paragraph7____Paragraph8____
【设计说明】通过细读,让学生根据上下文寻找有用信息,利用主题句概括文章段落大意。
Task2:
completeachartandfillinsomeblanks
Characters
Whowashe?
Whatdidhedo?
Howdidhedie?
GeorgeGould
Visitedthetomb
LordCarnarvon
OfferedCartermoneytoexplorerthemysterious;
Bepresentatthe
openedtomb
HowardCarter
AfamousexplorerespeciallyforthediscoveryofKing
Tutankhamun’stomb
In1891
Bythe1920s
In1922
RichardBethell
enteredthetomb
【设计说明】这一环节学生以小组为单位,试着讨论每空的答案,让学生以小组抢答的形式,按小组进行评比,每组每次回答一个要点,最后评选出优胜组,用激励性的评价体制,增强学生的竞争意识。
Step4:
Practice:
Task1:
CompletePartD.Youmayrefertothereadingpassage.
Task2:
Fillintheblanksaccordingtothearticle:
Howardcarterisoneofthemostfamoustheworld
haseverknown.Hewasandaboutthe
worldoutsidehishometownwhenhewasveryyoung.Bythe1920s,he
hadbecomeanexplorer,forthetombsofthe
Egyptiankings.In1922,HowardCartermadehismost
discoveryofall,intheValleyoftheKings,inEgypt,wherehefound
thetombofKing.However,not
longafterthetombhadbeenopened,peopleinCarter’steambegan
toanddiestrangely.Withinsevenyears,21
peoplewhohadsomethingtodowiththeopeningofthetombdied.
somepeoplesaythedeathswerejust.
Othersbelievethattheyweretheresultofthemummy’s.However,stillothersbelievethatthereis
aexplanation,becauseinsidethetombs
therearemany.
【设计说明】自主检测,检查学生对课文的理解。
Step5:
Discussion
Asastudent,whatspiritsshouldwelearnfromHowardCarter?
【设计说明】让学生通过小组讨论,找出答案,有助于培养他们的合作探究意识。
Step6:
Homework
ExercisesoftheWorkbook.
【设计说明】检查学生对本节课所学知识的掌握
四、教学反思
本节课的内容是有关木乃伊的文章,对于学生是既陌生又熟悉的内容,熟悉是因为学生听说过木乃伊,陌生是因为学生知道的也只是表面知识,我运用搜索相关的资料和图片,用金字塔导入,进而过渡到木乃伊,介绍木乃伊的相关资料、图片和视频,拓宽了学习的资源。
对于木乃伊,学生并没有亲眼见过,运用XX这个搜素工具,向学生展示的相关资料、图片和视频拉近了学生和本片文章的距离,激发了学生的学习兴趣和学习积极性。
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- Module Unit3 The curse of mummy