六年级英语上册第五单元教案分析.docx
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六年级英语上册第五单元教案分析
六年级英语上册第五单元教案分析
Unit
hatDesSheD?
第一时
教学目标:
1、能够听、说、读、写本单词:
singer,riter,atress,atr,artist,TVreprter。
2、能够理解、认读句子:
hatdesurfather/therd?
He's/She'sa…。
3、能够听懂、会唱歌曲"Fail"。
教学重、难点:
1、重点是掌握ALet'slearn部分的五种职业的英文表达,并能简单问答、介绍,表达自己的理想。
2、难点是在正确区分运用冠词an和a,如:
anatress,ariter。
前准备:
1、教师准备本的录音带。
2、师准备本单词卡片、四年级上册BLet'slearn部分的单词卡片she,he,it等代词卡片、一些名人的图片。
3、学生准备本单词卡片。
教学步骤:
一、热身
教师放歌谣,学生边说边根据内容做一些动作。
二、预习
“指手画脚”活动
教师把dtr,teaher,nurse,driver,farer,baseballplaer等单词卡片面朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职名称。
第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
三、新呈现
Let'sstart
教师展示本部分的,然后对学生说:
"Iaateaher.Iteahlessns."教师板书:
teah,teaher。
注意:
teah和teaher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生daner,driver,riter三个词是直接在原动词后面加r。
Let'slearn
1、教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。
2、教师出示一名歌手的照片,问:
"hatdesshe/hed?
"引导学生回答:
"She/Heisasinger."启发学生说出更多歌手的名字。
3、用同样的方法学习其他职业:
riter,TVreprter。
教师依次拿出几张演员的图片,问学生:
"hatdeshed?
"引导学生回答:
"He'sanatr."然后教师再依次出示几张女演员的照片,问:
"hatdesshed?
"引导学生回答:
"Sheisanatress."教师提示学生在atress和atr前面要用an。
4、"快看快拼"活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先说出单词。
、教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
6、"快看快说"活动
教师同时决速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:
Sheisanatress.
7、教师向学生展示杂志上的名人照片,问:
"h'she/she?
hatdeshe/shed?
"引导学生回答:
"That's…He's/She'sa…"
8、"对卡片、说句子"活动
学生把本职业单词卡片正面朝上放在桌上,随意抽取一张。
教师也从自己的卡片中抽取一张,然后和学生同时说:
"hatdesshed?
"教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:
"She'sa…"
四、巩固和延伸
Grupr
1、教师依次戴上A,henie等人物的头饰,并介绍说:
"IaA.Iagingtbeanartist.Iahn.Iagingtbea/an…"然后向一名学生提问:
"hatareugingtbe?
"引导学生回答:
"I'gingtbea/an…"
2、学生翻开本第8页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教室里走动调查,完成表格,找出最受全班学生欢迎的职业。
3、Let'ssing
五、Her
、学生抄写Let'slearn部分单词。
2、学生做ALet'slearn部分的配套练习。
教学后记:
第二时
教学目标:
'
1、能够听懂、会说本对话,并能做替换练习。
_
2、能够听、说、读、写句型"hatdesurtherd?
Sheisadaner."并能在情景中运用。
3、了解元音/u:
/,/u/和辅音//,//,/h/,/u/,/d3/的发音并读出例词。
教学重、难点:
1、重点是掌握句型:
hatdes…d?
She/Heisa/an…
2、难点是重点句型中问句的表达。
前准备:
1、教师准备本单元A部分单词卡片。
2、学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
教学步骤:
一、热身
1、教师放部分歌曲"Fail"的录音,学生跟唱。
2、“说出来,接力赛!
"活动
全班学生分成几列站好。
教师从本单元ALet'slearn部分的卡片中随意抽取一张,每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:
riter,fatherisariter.然后站到队尾,如果不能正确表述则被罚下出局。
教师再抽取一张卡片,每队的第二名学生说句子,依此类推。
二、预习
Let'str
学生打开学生用书第9页,教师放录音,学生听音、选择。
三、新呈现
Let'stal
1、“排列卡片”活动
学生两人一组将ALet'slearn部分的单词卡片正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后,教师可以用句子描述卡片上的职业,如:
Iteahlessns.学生说出职业名称后排列卡片。
2、教师说:
"therisateaher.hatdesurtherd?
请几名学生用"Sheisa."来回答。
教师继续说:
"fatherisafarer.hatdesurfatherd?
"引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型:
"hatdesurtherd?
SheisaTVreprter."学生跟读、口拼句型。
3、教师放文录音,学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
4、教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Prnuniatin
1、教师向学生展示该部分的,示范朗读音标/u:
/,/u/,//,//,/h/,/tf/,/d3/,学生跟读。
示范发/tf/,/d3/,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的/d3/和清音的/tf/的区别。
2、教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音,学生跟读。
鼓励学生说出更多含有本音标的单词。
教师指导学生完成Readandath的活动。
四、巩固和延伸
Grupr
1、学生在9页表格第一列的第2~4格中填人要采访的同学名字,,然后去采访班里同学:
"hatdesurther/fatherd?
"如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。
2、"语音乒乓"活动
学生两人一组,每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词,如:
学生A:
||
学生B:
d
五、Her
、学生背诵并抄写ALet'stal部分。
2、学生做Let'stal部分的配套练习。
教学后记:
第三时
教学目标:
1、能够听、说、认读Let'sread部分的对话,完成相应的活动。
2、能够运用所学语言完成Let'sfindut活动。
教学重、难点:
1、重点是巩固句型:
hatdes…d?
He/Sheisa/an…
2、难点是理解、认读句型"Hexiting!
"和"HdesshegtHngng?
ShegestHngngbplane.,其中,第二个句型是为B部分内容的铺垫,建议上适当操练。
前准备:
1、教师准备本单元A部分的单词卡片。
2、教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3、学生准备一些名人的图片。
教学步骤:
一、热身
"炸弹"活动
复习ALet'slearn部分的职业词汇和Prnuniatin部分的例词及含有该部分的词汇。
二、预习
1、将全班分成两大组。
教师从ALet'slearn部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:
hatdeshe/shed?
He's/She'sa…
2、教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿ALet'stal部分内容做对话表演。
三、新呈现
Let`sread
1、教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就可以大声说:
"I'gingtbea/an."如果纸团没有扔进盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:
"Hexiting!
"然后在黑板上板书Hexiting!
教师适时说几次"Hexiting!
"然后带读:
"Exiting!
gaeisexiting.Hexiting!
"学生跟说。
2、猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生,并提问:
"h'she/she?
''请学生猜一猜:
写这张纸条的学生是谁。
3、教师前准备一个朋友的照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:
"Thisisfriend.教师鼓励学生提问,如:
hatdesshe/helie?
hatdesshe/hed?
heredesshe/her?
Hdesshe/hegtr?
教师回答,如:
She/Hers…She/Hegestrb…
4、学生分小组或同桌之间进行问答练习.
、教师说:
"uifanhasanauntandanunle.Dunanthingabutthe?
"学生回答。
教师说:
".Npenurbsandreadthedialgue
6、教师向学生展示ALet'sread部分的,指着照片上的两个人物问:
"hatdesshe/hed?
"
7、教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点。
注意:
本部分的最后两个句子:
HdesshegtHngng?
ShegestHngngbplane.是BLet'stal的主要句型。
8、教师指导学生完成Anserthequestins的活动。
9、再放一遍录音,核对答案。
四、巩固和延伸
1、"嘟嘟"活动
。
教师读文的对话,用beep替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。
学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
2、"找一找,说句子"活动
同桌学生使用一本学生用书,翻开BLet'sread部分。
教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来。
3、教师放第7页上的歌谣录音,学生跟说。
五、Her
、学生背诵并抄写ALet'sread部分。
2、学生做练习册ALet'sread部分的配套练习
教学后记:
第四时
教学目标:
1、能够听、说、读、写单词:
engineer,auntant,pliean,salespersn,leaner
2、能够听、说、认读"Hdeshegtr?
Hegestrbbie.并能在情景中运用。
3、了解Gdtn部分的内容。
教学重、难点:
1、重点是掌握Let'slearn部分的五个职业名称,并能简单问答、介绍。
2、难点是熟练掌握单词:
engineer,auntant,pliean,salespersn。
前准备:
1、教师准备A、BLet'slearn部分的单词卡片和。
2、教师准备描述职业的词条。
3、学生准备A、BLet'slearn部分的单词卡片。
教学步骤:
一、热身
1、教师放第7页上的歌谣录音,学生跟说。
2、教师放歌曲"Fail”的录音,学生跟唱。
二、预习
"快闪"活动
教师从ALet'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话。
三、新呈现
Let"slearn
1、教师举起engineer的卡片,说:
"Latthisan.hatdeshed?
"引导学生回答后带读,学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字,如:
"unleisanengineer."
2、用类似的方法学习其它词:
auntant,pliean,salespersn,leaner。
3、"排列卡片"活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词。
4、"选一选"活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上,问:
"hatareugingtbe?
"引导学生回答。
、教师把bie的卡片贴在engineer的下面,并介绍说:
"Hegestrb
bie."学生跟读。
然后教师依次在auntant,pliean,salespersn和leaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:
suba,bus,ar,trle等。
教师问:
"Hdeshe/shegtr?
"引导学生回答:
"He/Shegestrb…"接着教师问学生:
"Hdesurther/fathergtr?
"并根据回答在相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
6、教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let'sfindut
1、学生打开学生用书第6l页,教师指导学生完成Let'sfindut部分的练习。
2、"指手划脚"活动
教师说本部分的一个句子,如:
"Hesellsthings."学生用动作表现对应的职业。
四、巩固和延伸
"我比划,你来猜"活动
请五六名学生到教室前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好。
教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
2、Gdtn
教师出示一张男警察的图片说:
"Apliean."然后教师再出示一张女警察的图片并问:
"Issheapliean?
"引导学生回答:
"N,sheisn't.Sheis
pliean."同法介绍其它职业的不同表达法。
五、Her
、学生背诵并抄写BLet'slearn部分单词。
2、做练习册BLet'slearn部分的配套练习。
教学后记:
第五时
教学目标:
1、能够听懂、会说本对话,并能在情境中运用。
2、能够听、说、读、写句型"heredessher?
Hdesshegtr?
"并在情景中运用。
3、能够理解Strtie的故事内容。
教学重、难点:
1、重点是掌握句型:
heredessher?
Hdesshegtr?
2、难点是正确使用本单元重点句型。
3、建议教师为学生提供部分工作场所名词,句型教学可参考第一单元内容。
前准备:
1、教师准备A、BLet'slearn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。
2、教师准备Strtie部分的。
教学步骤:
一、热身
"少了什么?
"活动
教师把A、BLet'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观看记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿掉其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
二、预习
1、教师放第一单元歌曲"HDuGtShl?
''的录音,学生跟唱。
在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学,依次传递,歌曲结束时,得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子,如:
…isa…
2、Let'str
学生打开学生用书第62页,教师放录音,学生听音、勾出正确的选项。
三、新呈现
Let'stal
1、教师说:
"Igtshlbsuba."在黑板上板书:
suba,学生跟说,然后教师启发学生说出其它的交通方式,教师把学生想到的交通方式依次写在suba的下面。
教师说:
"1rinash1."然后把shl写在黑板上,启发学生说说不同的工作场所名称,如:
pstffie,hspital,puter/she/ar/…pan等。
2、"贴卡片"活动
教师说句子,如:
therrsinaarpan.She'sanauntant.She
gestrbbus.持有ther,bus和auntant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在arpan的旁边。
3、教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:
hatdesurtherd?
heredessher?
Hdesshegtr?
教师板书"heredessher?
"和"Hdesshegtr?
",示范朗读,学生跟说。
学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
4、"看卡片,说句子"活动
、教师放本部分的录音,学生跟读。
学生两人一组读文对话。
6、学生两人一组做对话替换练习。
7、教师指导学生书写四会句子。
四、巩固和延伸
Grupr
学生在教室里走动并采访几名同学,如:
heredesurfatherr?
Hdeshegtr?
并记录在自制的表格内。
调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:
Sarah'sfatherrsinash1.Hegestrbsuba
Let'she
做部分Let'she练习,学生听音打勾。
Strtie
教师向全班学生展示本部分的,根据故事的内容提几个问题,带问题听录音阅读故事。
五、Her
、学生背诵并抄写BLet'stal部分。
2、学生做BLet'stal部分的配套练习。
教学后记:
第六时
教学目标:
1、能够听、说、认读Let'sread部分的短文,完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成TasTie部分的活动。
教学重、难点:
1、重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:
hatdeshe/shed?
heredeshe/sher?
Hdeshe/shegtr?
2、难点是帮助学生理解短文中的新语言,如:
helpthebanusetheirnelieshelpingpeple,helpturistsfindtheira。
3、教师前让学生预习TasTie部分的内容,必要时做些记录。
前准备:
、教师准备A、BLet'slearn部分的单词卡片。
2、教师准备一个计时表、ainsene部分的和BLet'sread部分的教学。
3、教师准备长卡片,上面写有职业选择建议,如:
Ifuliedraing,uanbeengineer.
教学步骤:
一、热身
1、"翻卡"活动
学生两人一组,将A、BLet'slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
.
2、"10秒钟最佳者"活动
教师把A、BLet'slearn部分的单词卡片贴在黑板上,学生三人一组,其中,学生A是命名者,学生B是学生,是裁判员。
教师说:
"G!
"学生A在十秒钟内说职业名称。
时间到,教师说:
"Stp!
"各组的学生B和学生报告本组的学生A说对了多少单词,看谁说的单词最多。
每组学生交换角色继续做活动。
二、预习
教师展示ainsene部分的,学生看图并回答教师的问题,如:
histhatan?
hatdestheand?
heredesher?
Hdeszipgtshl?
然后教师提供给学生一些头饰、道具等,让学生自编对话表演。
三、新呈现
Let"sread
1、教师问:
"hatareugingtbe?
"学生回答。
教师问:
''hat'surhbb?
学生回答。
教师继续问:
"hatsubetduliebest?
''学生回答。
教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议,如:
Ifulieath,uanbeanauntant."教师说:
"Ihaveseretipshere."然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。
2、教师说:
"uldulietnthreenefriends?
Thehavedifferent
hbbiesandthehavedifferentbs.Pleasepenurbsandreadthepassage
3、教师出示本部分的,指着第一幅图问:
"h'sthisan?
hatisher
hbb?
hatdesshed?
heredessher?
Hdesshegtr?
"让学生带着问题阅读,读后回答问题。
4、同法学习后面两段的内容。
教师解释难点,如:
"Hehelpsthebanusetheir
neell.Sheftenhelpsturistsfindtheira."等。
建议教师适时告诉学生,要丰富自己的业余生活,培养广泛的兴趣爱好。
、教师放本部分录音,学生跟读。
6、教师指导学生完成Anserthequestins.的活动。
7、"嘟嘟声"活动
教师快速读文,故意用beep替换句子中的一个单词,学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。
四、巩固和延伸
_
Tastie
1、教师指导学生根据语言提示完成parents中的表格,让学生两人一组,学生A问学生B表格中的问题,学生B根据自己填写的内容回答,学生A将内容记录在partner'sparents的表格里。
然后两人互换角色,学生B提问,学生A回答,最后两人比较表格所填写内容是否一致。
2、你问我答
学生五至六人一组围坐成一圈,学生A站在圈中心,其他学生询问其家庭成员的工作情况,如:
hatdesurunled?
Hdeshegtr?
hatdesher?
等。
然后由学生B站到圈中心,其他学生提问。
3、"同号争魁"活动
学生四至六人一组,依次编号。
教师报一个号码和一个职业名称,各小组有此号码的学生到黑板前写出单词,第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。
五、Her
、让学生背诵并抄写BLet'sread部分。
2、学生做BLet'sread部分的配套练习。
教学后记:
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