铆工任务 撮子.docx
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铆工任务 撮子.docx
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铆工任务撮子
任务一撮子的制作
完成本学习任务后,你应该能
1.弯折的基本方法。
2.卷边操作技巧。
3.下料的基本方法。
4.弯折工艺。
5铆接及装配技术。
。
14课时
教学活动一:
接受任务,设计图纸。
(1.5学时)
教学活动二:
放样准备。
(0.5学时)
教学活动三:
下料(2学时)
教学活动四:
卷边与弯曲制作(4学时)
教学活动五:
撮子把制作(4学时)
教学活动六:
装配(4学时)
学生从教师处接受任务后,借阅或上网查询有钣金放样的资料,获取撮子的基本结构。
在教师指导下,按进行放样下料,完成制作后交给教师检查,填写工作单。
工作完成后按照现场管理规范清理场地、归置物品、资料归档,并按照环保规定处置废弃物。
任务评价
序号
教学活动
评价内容
权重
工作成果
(40%)
情感态度
(30%)
安全生产
(20%)
工作效率
(10%)
一
接受任务,
制定撮子制作方案
计划书
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
15%
二
放样前的准备
工具、量具、设备
准备
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
10%
三
放样与下料
完成下料
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
30%
撮子的制作
主体成型
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
30%
四
评估、总结
汇报资料
团队合作
沟通能力
7S规范
完成时间
15%
总计
100%
撮子制作评分表测评分表
班级姓名
序号
内容
课时
配分
自检
互检
专检
1
放样
2
8
2
放样检查
1
8
3
下料
1
8
4
裁剪
1
15
5
拍边、弯折
3
15
6
撮子把下料
2
15
7
撮子把制作
2
5
8
装配
1
10
9
检查评分
8
10
安全文明操作
8
教学活动过程
●熟悉减速机拆装安全操作规程。
●能说出减速机的种类及作用。
●说出减速机的结构组成及各零件的名称及作用。
●会制定计划。
一组织实习
1、组织站队
2、人数清点
3、任务书分发
4、任务解读
二放样准备
1、图纸识读
2、画图步骤分析
3、放样工具清点
4、分组讨论
5、教师讲评
三放样
1、基准选择
2、放样
3、放样尺寸校核
四下料
五撮子制作
1尺寸检查
2工艺去角
3卷边
操作要点
四撮子把放样及制作
1撮子把放样图
2下料
3卷边
4加肋板
四、小组讨论记录
小组记录需有:
记录人、主持人、日期、内容等要素
活动过程评价自评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
是否能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息。
15%
参与
状态
按时出勤情况。
10%
是否积极参与到工作中来。
10%
与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流。
10%
能否积极思考问题,提出有价值的问题或发表个人见解。
10%
是否遵守老师的管理规程。
10%
任务完成情况
工作计划是否按规范要求制定。
10%
是否按时按质完成工作任务。
15%
工作计划制定的合理性
10%
自评等级
有益
的经
验和
做法
总结
反思
建议
等级评定:
A:
好B:
较好C:
一般D:
有待提高
活动过程评价互评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
他能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息
10%
参与
状态
他与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等。
10%
他能积极参与到工作中来。
10%
他与教师、同学之间是否能够保持多向、适宜的信息交流。
10%
他能处理好合作学习和独立思考的关系,做到有效学习。
5%
他是否遵守管理规程。
10%
他平时上课的出勤情况。
10%
他是否善于多角度思考问题,能主动发现、提出有价值的问题。
10%
任务
完成
情况
他能认真与团队协作,按时按质完成工作任务。
15%
自评
反馈
他能严肃认真地对待自评,并能独立完成自测试题。
10%
互评等级
简要
评述
等级评定:
A:
好B:
较好C:
一般D:
有待提高
活动过程教师评价量表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
他能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息
10%
参与
状态
他与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等。
10%
他能积极参与到工作中来。
10%
他与教师、同学之间是否能够保持多向、适宜的信息交流。
10%
他能处理好合作学习和独立思考的关系,做到有效学习。
5%
谈到或听到一个推论或结论时,他会考虑到其他可能的答案
5%
他是否遵守管理规程。
10%
他平时上课的出勤情况。
10%
他是否善于多角度思考问题,能主动发现、提出有价值的问题。
10%
任务
完成
情况
他能认真与团队协作,按时按质完成工作任务。
10%
自评
反馈
他能严肃认真地对待自评,并能独立完成自测试题。
5%
互评
反馈
严肃按照《活动过程评价互评表》认真地对待互评
5%
互评等级
简要
评述
学习活动二:
放样前的准备
●能写出拆装前准备工作内容;
●能熟悉减速机的结构;
●能认知减速机拆装工作中所需的工具、量具及设备。
●能写出工具、备品备件清单。
●
0.5课时
机修实训车间
一、学习准备
场地:
机修实训车间
设备:
模具、工作钳台
工具:
内六角扳手、螺丝刀(十字、一字)、塑料棒、橡胶锤(要用)、记号笔
量具:
游标卡尺
材料:
棉布、木块
二、引导问题
1.减速机拆卸的原则(步骤)是什么?
减速机拆卸应注意的要点?
2.装配之前需要掌握的几个问题:
⑴装配前的准备工作有哪些?
(2)装配时常用的工具有哪些?
3.常用装配工具
拉出器、拔销器、压力机、铜棒、手锤(铁锤、铜锤)、改锥(一字、十字、扳手(呆扳手、梅花扳手、套筒扳手、活动扳手、测力扳手)。
写出下列工具的名称和使用方法
三、列出你所需要的工量具
序号
名称
规格
精度
数量
用途
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
活动过程评价自评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息;能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识;能对查找到的信息有效转换到工作中
10%
感知
工作
是否熟悉你的工作岗位,认同工作价值;在工作中,是否获得满足感
10%
参与
状态
与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等;与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流。
10%
探究学习,自主学习不流于形式,处理好合作学习和独立思考的关系,做到有效学习;能提出有意义的问题或能发表个人见解;能按要求正确操作;能够倾听、协作分享
10%
学习
方法
工作计划、操作技能是否符合规范要求;是否获得了进一步发展的能力
10%
工作
过程
遵守管理规程,操作过程符合现场管理要求;平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况;善于多角度思考问题,能主动发现、提出有价值的问题
15%
思维
状态
是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题
10%
自评
反馈
按时按质完成工作任务;较好的掌握了专业知识点;具有较强的信息分析能力和理解能力;具有较为全面严谨的思维能力并能条理明晰表述成文
25%
自评等级
有益
的经
验和
做法
总结
反思
建议
等级评定:
A:
好B:
较好C:
一般D:
有待提高
活动过程评价互评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
他能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息
5%
他能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识
5%
他能对查找到的信息有效转换到工作中
5%
感知
工作
他是否熟悉自己的工作岗位,认同工作价值
5%
他在工作中,是否获得满足感
5%
参与
状态
他与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等
5%
他与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流
5%
他能处理好合作学习和独立思考的关系,做到有效学习
5%
他能提出有意义的问题或能发表个人见解;能按要求正确操作;能够倾听、协作分享
5%
他积极参与,在产品加工过程中不断学习,综合运用信息技术的能力提高很大
5%
学习
方法
他的工作计划、操作技能是否符合规范要求
5%
他是否获得了进一步发展的能力
5%
工作
过程
他是否遵守管理规程,操作过程符合现场管理要求
5%
他平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况
5%
他是否善于多角度思考问题,能主动发现、提出有价值的问题
5%
思维
状态
他是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题
5%
自评
反馈
他能严肃认真地对待自评,并能独立完成自测试题
10%
互评等级
简要
评述
等级评定:
A:
好B:
较好C:
一般D:
有待提高
活动过程教师评价量表
班级
姓名
学号
权重
评价
知识策略
知识吸收
能设法记住要学习的东西
3%
使用多样性手段,在网络、技术手册等收集到很多有效信息
3%
知识构建
自觉寻求不同工作任务之间的内在联系
3%
知识应用
将学习到的东西应用到解决实际问题
3%
工作策略
兴趣取向
对课程本身感兴趣,熟悉自己的工作岗位,认同工作价值
3%
成就取向
学习的目的是获得高水平的成绩
3%
批判性思考
谈到或听到一个推论或结论时,他会考虑到其他可能的答案
3%
管理策略
自我管理
若他不能很好地理解学习内容,会设法找到该任务相关的其他资讯
3%
过程管理
正确回答材料和教师提出的问题
3%
能根据提供的材料、工作页和教师指导进行有效学习
3%
针对工作任务,能反复查找资料、反复研讨,编制有效工作计划
3%
工作过程,留有研讨记录
3%
团队合作中,主动承担完成任务
3%
时间管理
有效组织学习时间和按时按质完成工作任务
3%
结果管理
在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验,对后续学习更有信心
3%
根据研讨内容,对讨论知识、步骤、方法进行合理的修改和应用
3%
课后能积极有效的进行学习的自我反思,总结学习的长短之处
3%
规范撰写工作小结,能进行经验交流与工作反馈
3%
过程状态
交往状态
与教师、同学之间交流语言得体,彬彬有礼
3%
与教师、同学之间保持多向、丰富、适宜的信息交流和合作
3%
思维状态
学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识
3%
学生善于多角度思考问题,能主动提出有价值的问题
3%
情绪状态
能自我调控好学习情绪,能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。
3%
生成状态
学生能总结当堂学习所得,或提出深层次的问题
3%
组内合作
过程
分工及任务目标明确,并能积极组织或参与小组工作
3%
积极参与小组讨论并能充分地表达自己的思想、或意见
3%
组际总结
过程
能采取多种形式,展示本小组的工作成果,并进行交流反馈
3%
对其他组学生所提出的疑问能做出积极有效的解释
3%
认真听取其他组的汇报发言,并能大胆的质疑或提出不同意见或更深层次的问题
3%
工作总结
规范撰写工作总结
3%
自评
综合评价
严肃按照料《活动过程评价自评表》认真地对待自评
5%
互评
综合评价
严肃按照料《活动过程评价互评表》认真地对待互评
5%
总评等级
建议
评定人:
(签名)年月日
等级评定:
A:
好B:
较好C:
一般D:
有待提高
学习活动三:
减速机的拆装
●模具的拆装方法与原则及注意事项
●工量具的使用
●拆装的技巧
1.5课时
机修实训车间
一、学习准备
资料:
减速机说明书、拆装工艺流程卡、相关图纸、手册、安全文明生产管理制度、安全操作规程、车间管理制度、7S管理规范制度。
教师与学生:
主讲教师与实习指导教师
场地:
机修实训车间
设备:
C6140车床、压入机、台虎钳
工具:
套筒扳手、梅花扳手、固定扳手、活动扳手、扭矩扳手、内六角扳手、螺丝刀(十字、一字)、弹簧卡钳、三爪拔出器。
量具:
百分表、磁性表座、游标卡尺
材料:
清洗液、润滑油、润滑脂、棉布、柴油、汽油
二、引导问题
1.减速机拆卸时需注意哪些事项?
2.应怎样取出减速机内零件?
3.机械装配的常用方法有哪些?
在减速机装配时你用到了哪些方法?
4.按工序及工步的方式,总结出减速机的拆卸步骤。
工序
工步
操作内容
主要工具
三、填写拆装工艺卡
活动过程评价自评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息;能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识;能对查找到的信息有效转换到工作中
10%
感知
工作
是否熟悉你的工作岗位,认同工作价值;在工作中,是否获得满足感
10%
参与
状态
与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等;与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流
10%
探究学习,自主学习不流于形式,处理好合作学习和独立思考的关系,做到有效学习;能提出有意义的问题或能发表个人见解;能按要求正确操作;能够倾听、协作分享
10%
学习
方法
工作计划、操作技能是否符合规范要求;是否获得了进一步发展的能力
10%
工作
过程
遵守管理规程,操作过程符合现场管理要求;平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况;善于多角度思考问题,能主动发现、提出有价值的问题
15%
思维
状态
是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题
10%
自评
反馈
按时按质完成工作任务;较好的掌握了专业知识点;具有较强的信息分析能力和理解能力;具有较为全面严谨的思维能力并能条理明晰表述成文
25%
自评等级
有益
的经
验和
做法
总结
反思
建议
等级评定:
A:
好B:
较好C:
一般D:
有待提高
活动过程评价互评表
班级
姓名
学号
日期
年月日
评价
指标
评价要素
权重
等级评定
A
B
C
D
信息
检索
他能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息
5%
他能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识
5%
他能对查找到的信息有效转换到工作中
5%
感知
工作
他是否熟悉自己的工作岗位,认同工作价值
5%
他在工作中,是否获得满足感
5%
参与
状态
他与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等
5%
他与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流
5%
他能处理好合作学习和独立思考的关系,做到有效学习
5%
他能提出有意义的问题或能发表个人见解;能按要求正确操作;能够倾听、协作分享
5%
他积极参与,在产品加工过程中不断学习,综合运用信息技术的能力提高很大
5%
学习
方法
他的工作计划、操作技能是否符合规范要求
5%
他是否获得了进一步发展的能力
5%
工作
过程
他是否遵守管理规程,操作过程符合现场管理要求
5%
他平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况
5%
他是否善于多角度思考问题,能主动发现、提出有价值的问题
5%
思维
状态
他是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题
5%
自评
反馈
他能严肃认真地对待自评,并能独立完成自测试题
10%
互评等级
简要
评述
等级评定:
A:
好B:
较好C:
一般D:
有待提高
活动过程教师评价量表
班级
姓名
学号
权重
评价
知识策略
知识吸收
能设法记住要学习的东西
3%
使用多样性手段,在网络、技术手册等收集到很多有效信息
3%
知识构建
自觉寻求不同工作任务之间的内在联系
3%
知识应用
将学习到的东西应用到解决实际问题
3%
工作策略
兴趣取向
对课程本身感兴趣,熟悉自己的工作岗位,认同工作价值
3%
成就取向
学习的目的是获得高水平的成绩
3%
批判性思考
谈到或听到一个推论或结论时,他会考虑到其他可能的答案
3%
管理策略
自我管理
若他不能很好地理解学习内容,会设法找到该任务相关的其他资讯
3%
过程管理
正确回答材料和教师提出的问题
3%
能根据提供的材料、工作页和教师指导进行有效学习
3%
针对工作任务,能反复查找资料、反复研讨,编制有效工作计划
3%
工作过程,留有研讨记录
3%
团队合作中,主动承担完成任务
3%
时间管理
有效组织学习时间和按时按质完成工作任务
3%
结果管理
在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验,对后续学习更有信心
3%
根据研讨内容,对讨论知识、步骤、方法进行合理的修改和应用
3%
课后能积极有效的进行学习的自我反思,总结学习的长短之处
3%
规范撰写工作小结,能进行经验交流与工作反馈
3%
过程状态
交往状态
与教师、同学之间交流语言得体,彬彬有礼
3%
与教师、同学之间保持多向、丰富、适宜的信息交流和合作
3%
思维状态
学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识
3%
学生善于多角度思考问题,能主动提出有价值的问题
3%
情绪状态
能自我调控好学习情绪,能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。
3%
生成状态
学生能总结当堂学习所得,或提出深层次的问题
3%
组内合作
过程
分工及任务目标明确,并能积极组织或参与小组工作
3%
积极参与小组讨论并能充分地表达自己的思想、或意见
3%
组际总结
过程
能采取多种形式,展示本小组的工作成果,并进行交流反馈
3%
对其他组学生所提出的疑问能做出积极有效的解释
3%
认真听取其他组的汇报发言,并能大胆的质疑或提出不同意见或更深层次的问题
3%
工作总结
规范撰写工作总结
3%
自评
综合评价
严肃按照料《活动过程评价自评表》认真地对待自评
5%
互评
综合评价
严肃按照料《活动过程评价互评表》认真地对待互评
5%
总评等级
建议
评定人:
(签名)年月日
等级评定:
A:
好B:
较好C:
一般D:
有待提高
学习活动四:
评估、总结
0.5课时
机修实训室
一、学习准
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