鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案.docx
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鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案
鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案
教学目标:
1、学会7个字及其组成的词语,理解7个字。
2、学习文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文,通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点:
1、学习课文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备:
1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程:
第一课时
一、检查预习导入新课
同学们,昨天布置你们预习19《山茶花》,有信心接受老师的检查吗?
这里有两组词语,谁勇敢地读一读?
(课件出示第一组词语:
排列有致潇洒舒展特别劲儿)(强调致、舒是翘舌音劲儿是儿化音)
(课件出示第二组:
晶莹的水花碧绿的清潭粉红的轻纱)
同学们,我们的语言很神奇,一个简单的词语就能构成一幅优美的画面,不信,听老师读,你的脑海里就会浮现出一些美妙的画面。
(师轻缓地、富有感情地读这三个词语。
)说说你们看到了什么?
脑海里有画面,读出来味就格外足,情也就格外浓。
按着这种方法,试着边读便想象画面。
(生试着读)
这三个词串之间有联系吗?
(没有)同学们,知道吗,有一种花把这三种事物串联在了一起,这是一种什么花呢?
山茶花。
(板书课题)
二、初读课文整体感悟山茶花的美
1、师:
山茶花把这三种美丽的画面连在一起了,看来,山茶花有它的独特之处。
请同学们自由读课文,读完后说说山茶花是一种什么样的花?
(课件出示句子:
山茶花是一种()的花。
)
2、生自由读课。
3、指名交流。
山茶花是一种(美丽)的花。
山茶花是一种(特别)的花。
三、品读课文,体会山茶花的美。
1、的确,课文中有很多地方提到了“美”字,现在,请大家再浏览课文,找出课文中含有“美”字的句子,美美地读一读。
真是美极了!
山茶花的花形也美。
即使闭上眼,你也会感受到美啊,美啊……
山茶花为什么这样美?
下了那么大功夫,花了那么大力气,开出的花怎能不美呢?
2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的?
(1)学生读文,勾画。
(2)师生交流:
花色美:
A、一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!
你能将句子中的“绝”换个词吗?
(那真叫美。
那真叫与众不同。
那真叫好。
那真叫棒。
)
师小结:
美呀、好呀,都不错,但“绝”字更妙,它代表的是山茶花一株树上多种颜色,这是的啊,这个“绝”用得多传神啊!
指导朗读
这么多的花色,而且一树多色,多么与众不同啊!
课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢?
B、山茶花的白,那是怎样的白啊!
像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
山茶花与“晶莹的水花”有什么联系?
出示课件,指导朗读
C、那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
墨茶是一种什么颜色的茶?
墨绿色,绿得发黑的一种颜色。
出示课件,指导朗读
D、粉红的呢?
那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
因为粉茶红白相间,作者联想到——那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。
出示课件,指导朗读
师生合作读。
美得如此叫人联想翩翩的山茶花,怎不是一种特别的花?
想看看它们吗?
(课件出示山茶花的图片)
E、还有那么多颜色的山茶花,作者没有写,它等着我们来想象呢,请大家仿照书上的写法,学着说一说你喜欢的山茶花的颜色。
喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。
指名说。
交流反馈。
花形美:
A、有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。
课件出示:
山茶花的花形有(),也有(),有叠成(),也有叠成(),还有()
还有什么形状的?
课文没写,你能接着说吗?
圆形的。
五角形的。
锯齿形的……
(3)是呀,它的花形这么多,多特别。
难怪作者说:
“即使闭上眼……”(生接着读)
看来山茶花的美深深映入了作者的心海里,刻入了作者的脑海里。
让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧,尽情地朗读这如诗如画的语句吧。
(课件图片变换,配乐朗读)
四、课堂作业
板书设计:
19、山茶花
花色美——像仿佛是
花形美——大小疏密排列有致
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇二 教学目标: 1.学会7个字及其组成的词语,理解7个字。 2.学习文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。 3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 重点难点: 学会7个生字,学习文中的比喻句,体会山茶花坚韧顽强的精神。 教学过程: 第一课时 一、出示山茶花的挂图 引导学生理解山茶花,师简介山茶花。 (生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。 ) 师: 山茶花很美,课文中是怎样描写的呢? 山茶花的美丽源于什么呢? 我们一起学习课文。 二、初读课文 1.用自己喜欢的方式学习生字生词。 2.读课文,把句子读通顺。 3.了解课文大意。 三、检查自学情况。 用各种方式抽查学生认读生字词的情况。 四、再读课文。 1.把生字放入课文把句子读通流利。 2.边读边思考,在不懂的句子旁打“? ”。 3.小组内交流学习体会。 五、共同学习123节。 1.生质疑。 2.山茶花很美,读课文23节,从课文中哪些地方看出山茶花很美? 用“——”划句子。 3.指名读自己划的句子,并说说美在哪里? 4.全班讨论: 作者是怎样写出山茶花的颜色很美的? 指导读课后3个句子。 六、指导写生字。 1.认读“极、绝、汪、纱” 2.观察这些生字: 怎样记写? 3.指导写“极”。 4.学生练习写生字。 第二课时 一、复习。 1,认读生词。 2.读课后3句话。 3.用自己的话说说山茶花美在哪里。 二、读懂课文4—6节。 1.生自由读课文4—6节,把自己不理解的句子作上记号。 2.全班讨论: 山茶花为什么会这么美呢? 3.指导朗读,注意读出感叹号和反问号所表达的感情。 4.读“下了那么…。 .不美呢? ”并讨论: 需要回答吗? 为什么? 那么这句话告诉我们什么? 5.你想对花骨朵说些什么? 三、精读全文,学习写作方法。 1.生默读课文,想想课文先写什么后写什么? 2.全班讨论: 作者按怎样的顺序写的? 3.读第四节,了解过渡句的作用。 四、背诵自己喜欢的部分。 1.生自由背诵课文中自己喜欢的部分。 2.背给同学或小组的同学听。 3.指名背诵给全班同学听。 五、指导写生字。 1.读“单、致、闭”。 2.讨论书写记忆方法。 3.师范写“致”。 4.生练习写生字。 六、课堂练习 1.写比喻句 2.画山茶花。 板书设计: 花色美 山茶花花形美 花骨朵特别劲儿 下功夫花力气 #9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇三 教学目标: 1、学会7个字及其组成的词语,理解7个字。 2、初步理解课文,整体感知山茶花的美。 3、学习文中的比喻句,感受山茶花的美丽。 4、深入学习一、二、三自然段,有感情地朗读课文。 教学重点: 通过体会比喻句,感受山茶花的花色美。 教学难点: 深入学习一、二、三自然段,有感情地朗读课文。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,引出美。 1、师: 山茶是我国十大名花之一,古往今来,它受到很多文人墨客的喜爱。 这节课就让我们跟随作家李华岚,去感受它的美吧! 2、板书课题,齐读课题。 3、山茶花到底美在哪儿呢? 二、初读感知,初识美。 1、下面,赶紧翻开书自由地读读课文吧! 注意把字音读准,句子读顺。 2、闯关游戏,检查生字词认读情况。 (1)第一关,词语关,(课件出示生词)自由读,指名读,齐读。 (2)观察红色的字,你有什么发现? (出示多音字词语)齐读。 (3)第二关,短语关。 (4)闯关成功,瞧,山茶花绽开了最美的笑脸! (课件演示花开视频) 3、整体感知。 那么山茶花到底美在哪儿呢? 下面,再读读读课文,边读边思考(随交流随机板书: 花色美、花形美、特别劲) 三、品读文本,感受美。 (一)远观花色绝 1、师: 下面让我们随着作者的脚步,一起到茶园去看看。 自由读读一二自然段,画出写山茶花美的句子。 2、指名交流。 3、师: 哪句话总写了这种美? (真是美极了。 )这就是全段的中心句。 齐读。 4、再想想,哪一个字赞叹了这种美? 绝! 5、“绝”在字典中有几种注释,课文中选哪一种? 6、师: 山茶花的绝表现哪里? 预设一: 生: 白的、红的、紫的、墨色的…… 师: 从中你体会到什么? 生: 山茶花颜色很多。 师: 只有这五种颜色吗? 从哪儿看出来的? 还会有——指名说。 师: 一个花种,竟能开出这么多种颜色,绝不绝? 相机指导朗读。 师: 还有什么地方绝? 预设二: 生: 一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同。 师: 是吗? 瞧(引导学生看图)一株树上真有——好多种颜色,一朵花上甚至也——颜色不同。 这真是太----绝! 师: 谁能读出你的赞叹之情? 指名读,齐读。 7、师: 你们的朗读感染了我,咱们合作来读一读吧! (课件出示一二段) (二)近赏花色美 1、师: 满园的山茶看得我们连连叫绝,停在花前细看,又会有新的发现。 请同学们默读第三自然段,边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子,用波浪线画出写它形状美的句子。 2、谁来读读写颜色美的句子? 出示写山茶花颜色美的句子,齐读。 3、学习三个比喻句。 (1)学习第一句。 A、自由读读这句话,想想白色山茶花美在哪儿? B、这是个什么句? 把什么比作什么? C、想象一下,高山飞瀑溅出的水花是怎样的? 晶莹是什么意思? D、是呀,高山飞瀑溅出的水花是那么的透明,阳光照上去会闪闪发亮。 当这些水花汇聚在一起,就会和山茶花一样白,谁能读出这晶莹透亮的美来? 指名读,齐读。 F、学习这个句的时候,我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象,切实体会到山茶花的白,像这样抓住关键词语,展开想象,能够深刻地体会句子的意思。 (2)学习第二句。 A、(出示墨茶句子)自己来学习这句话,看看墨茶美在哪儿? 读后,把你的感受和同桌说说。 B、这句话把墨茶比做什么? C、在明媚的阳光下,一汪清潭怎么个美法? D、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽,谁能读出墨茶的美来? 指名读,引读。 (3)学习第三句。 A、你们的朗读感染了我,下面边听老师朗读边想象,你仿佛看到了怎样的山茶花? 指名说。 B、想象一下,火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起织成的轻纱,美吗? 谁能读出这轻柔的美来? C、下面,男生问,女生答,咱们合作读! 4、(出示三句话)山茶花呀! 白的晶莹剔透,绿的富有光泽,粉的如纱似霞,三个形象的比喻句,写出了三种不同的美,请大家找一找,句中分别使用了哪几个比喻词? 同是比喻句,为什么要用不同的比喻词呢? 5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢,你能仿照这样的句式来说说吗? (三)细赏花形美 1、山茶花不但花色美,花形也很美。 谁来读读写花形美的句子? (课件出示句子)想想哪句话总写了山茶花的形状美? (指名说) 2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢? (出示山茶花图片)师介绍花形。 3、谁能读出山茶的千姿百态? 指名读,齐读。 4、山茶花的花色美,花形美,让人不禁感叹道(出示句子引读) (四)配乐美读 山茶花美得令人神往,让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧! 配乐齐读第三段。 四、课堂小结,延续美。 师: 通过这节课的学习,我们知道了山茶花花色美、花形美,其实它还有一种更深层次的美,下节课我们再去细细体会。
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