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别了我爱的中国六年级语文教案模板
别了,我爱的中国_六年级语文教案_模板
第十二册
别了,我爱的中国
教学目标
1正确朗读课文的中心句,并凭借三次出现的中心句,领会文章中心思想,感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心。
2 学会2个生字,正确读写并理解12个词。
3 有感情地朗读课文,背诵课文。
重点与难点
重点:
正确划找中心句,体会课文中心思想。
难点:
有感情地朗读及背诵课文。
第一课时
课时目标
1初读课文,把握大意,划出中心句。
2结合第一段学习,讲座课后第三者题(1)。
教学过程
1 揭题导入,简介背景。
2 初读课文,整体感知。
(1)教师放配乐录音,范读课文。
听了朗读,你觉得课文穿始终的是作者的什么感情?
(2)模仿教师,自由读全文。
哪个句子在课文中反复出现?
起什么样作用?
(3)学习提示,划出中心句。
(4)学生质疑,激发学习兴趣。
3 学第一段,惜别之情。
(1)自由读,思考并讨论:
写发生在什么地言的事?
这时作者心中涌起的是什么感情?
哪些句子定出了依依惜别之情?
出示句子比较灯片:
我听着鞭炮啪啪地响着,我流泪了。
我听着着鞭炮啪啪地响着,我的眼眶润湿了,我的眼泪已经滴在眼镜面上,镜面模糊了。
两句都有写流泪,书上为什么用第二句?
这样写有什么好处?
作者说,他“有一种说不出的感动”,其实他心中的感动已经说出来了,划出吐露“我”心声的那一句。
(2)体会依依惜别之情,指导朗读。
语调伤感,中速舒缓,第一句要强调。
自由读――指句读――齐读。
4 学习字词,巩固作业。
(!
)比较组词:
倚依 模摸 贡供
(2)完成作业1、2题,课后第5题。
第二课时
课时目标
学习二、三段,借助中心句正确领会中心思想,体会作者感情。
教学过程:
1 复习回顾。
2 读究课文。
(1)学习第二段。
自由读2、3自然段,思考:
这两节该怎么读?
为什么?
哪里看出作者对帝国主义的恨?
出示灯片。
那是帝国主义的军舰。
不,那不是悬挂着我们的国旗的,那些是帝国主义的军舰。
这两句有什么不同?
作者为什么用后者?
怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?
第3自然段为什么样要读得亲切些?
从哪些词句看出作者对祖国的爱?
在码头是和亲人的惜别情,这儿出港处,作者又是什么“别”呢?
第二处怎么读呢?
集体朗读第二段,注意朗读的对比。
(3)学习第三段。
船入公海,郑振铎又想些什么?
自由读第三段,思考:
哪些词写出作者“不忍”离去?
为什么不忍离去?
既然不忍,为什么又要离去?
明明是革命需要,为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪人”?
出示灯片,体味用词的准确。
驱赶 驱逐 消灭 毁灭 宣言 誓言
出示灯片:
朗读第7自然段时应该( )。
自由――个别读――齐读。
3 巩固作业 。
(1)完成作业本第七题。
(2)完成作业本3、6题。
(3)有表情朗读课文,准备背诵。
第三课时
课时目标
1 检查字词,进行句子练习。
2 训练朗读,交流背诵方法。
3 进一步领会中心句的作用。
教学进程
1 检查字词。
听写下列字,写出笔画数和部首。
2 深究体味。
(1)体会中心句三次出现的作用。
默读填表
地点 见闻 感情
码 头
出 港
入 海
出现三次中心句的作用。
有利于理清文章结构,有利于突出中心,更好抒发作者思想感情。
三次中心句感情爱次加深,在朗读中有变化。
(2)比较下列课题异同
再见了,我爱的中国 我爱的中国再见
别了,我爱的中国。
(2)学生再次质疑问难。
3 指导读背。
(1)指导表情朗读。
惜别――低沉、缓慢、留恋
痛别――悲愤、激昂转亲切、中速
暂别――激动、高昂、渐快
分段齐读――配乐全文朗读。
(2)交流背诵。
指名分段背诵,自由试背――个人指名背。
交流背诵方法:
指名分段背诵,自由试背,滚雪球;借助板书、关键字词背诵,头字背诵;借用录音机训练背诵。
4 句子练习。
在下列三题中任选一题作业。
用“即使―――也―――“宁可―――也―――”“只要―――就―――”各写一句话。
在上面三个关联句式中选两个连写。
用上三个关联句式写一段话。
一夜的工作
教学目标
1 正确划出中心句,并借此领会课文的中心思想。
2 感受周总理工作劳苦,生活简朴,为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
通过朗读和片断练习,培养学生热爱总理的思想感情。
正确背诵第三大段。
3 学会本课文7个生字,理解12个词语的意思,能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“简单”的意思、用法的不同。
重点
正确划找中心句,感受总理品德,表情朗读与背诵课文。
难点:
培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。
第一课时
课时目标
1 学习字词,读通课文,统一分段。
2 学习理解第一段。
教学过程
1揭题定向。
简介作者和时代背景,讲清本节任务。
2 课内自学。
(1)自学生字词-----同桌互读------全班抽查------课内5分钟抄写,完成作业本第1 题------完成下列作业------出示灯片检查修改。
看拼音写字
根据意思写词
课内完成课后第4题,做作业本上第2题。
在具体课语言环境中搞清三对近义词的不同,在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。
(2)读通全文,了解大意,质疑问难。
3 统一分段。
(1)课文主要写什么事?
按什么样顺序写的?
(2)以事情发展为序,考虑人物、地点的变化,给课文分段,说说每段大意。
(3)各自分------全班交流分段结果及理由-------统一分段。
4学第一段。
自由读,说大意,了解第一段在全文的作用,学生尝试做作业本第5题,比较引号和书名号的不同用法。
5练习巩固
(1)修改和完成作业本第1、2、5—1题。
(2)多音字组词。
(3)朗读课文。
第二课时
课时目标
1 正确工出课文的中心句。
2 学习理解二、三段,借助中心句领会文章中心思想。
教学过程
1 课文是谁写的?
写一件什么事?
读了课文,印象最深刻的总理品质是什么?
2 划中心句。
默读课文,将课文中点明周总理全心全意为人民服务,艰苦相互朴素精神品质的中心句划出。
统一划出的中心句,本节课定向:
在第二、三段中划出反映总理“多么劳苦,多么简朴”精神品质的语句,更好地领会中心思想。
3 研读课文。
(1)按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。
(2)出示灯片,默读填表。
指导学习第一层。
这一层讲什么?
哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”?
灯片出示第2自然段的3、4句,教师示范填表。
为什么样要特别点明“宫殿式的房子”?
让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别,理解“如此而已”的意思。
指导学生朗读,读出这些重点词,读出总理的“劳苦”与“简朴”。
回顾学法,出示灯片:
默读理解-------划重点词语-----概括填表--------朗读体会。
四人小组全合作学第二层并填表。
个人自学第三层并填表。
点拨重点句学习。
“他不是------问我一两句”总理不是浏览是什么?
哪些词证明是仔细地审阅?
“花生米并不多-----增加了分量”这花生米究竟比平时增加了没有?
增加了还好像没有增加,这说明什么?
(3)学习第三段。
假若你们也和作者一样亲眼目睹季总理这一夜的工作,回家路上会想些什么,说些什么?
自由读第三段,思考比较两个自然段的异同。
训练朗读:
教师示范------自由学读--------指句读----全班齐读----各自试背----选人背诵-----全班试背。
4 布置作业。
订正修改填表作业。
完成作业本第4、5、
(2)题。
表情朗读课文,背诵第三段。
第三课时
课时目标
1 检查字词,训练背诵。
2 感受周总理的崇高品质,激发学生热爱总理之情。
教学过程
1 检查字词。
2 深究课文。
课文中心句是什么?
除了生活简朴,鞠躬尽瘁,课文中还反映了总理哪些品质?
这一夜的工作其实着什么?
课文有哪些写法值得学习?
还有什么总问题需要讨论?
3 训练背诵第三段。
4 读写训练。
(1)出示灯片,分层次作业。
1976年3月26下午3时至27日下午时,(23小时内),身患重病的总理的时间安排表:
下午3时起床,4时与尼雷尔总统会谈。
晚7时进餐。
晚10时参加政治局会议。
27日凌晨2时半约民航同志琥会。
晨7时在7号楼办公。
中午12去机场迎接西哈努克亲王和王后。
下午2时休息。
根据灯片或课文内容,在下列几题中任选一题作业。
把句子补充完整:
我们的好总理,你对工作是那样[ ],生活又是那样[ ]。
我们为有这样的好总理感到[ ],人民永远[ &nbs
学习目标:
1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语;
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;
3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;
4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。
教学重难点:
1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;
2.体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备:
1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等),开资料展示会。
2.多媒体.课件。
教学时间:
2课时
第一课时
一.自选目标,展示预习成果。
课前,教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。
课前5分钟,学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务。
课始,教师抽机检查,巩固预习所得。
(评:
语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示,让学生体验到成功的乐趣。
)
二.整体感知课文。
1.交流自学感受:
鸟的天堂给我留下了怎样的印象?
要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文:
找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
.课件出示:
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
三.揭示研读专题,开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:
①前一个“鸟的天堂”指什么?
后一个鸟的天堂指什么?
②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?
独立研读课文2.小组合作研读,得出初读成果。
㈡集体交流:
1.引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段,体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体.课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。
(通过交流,相互启发,共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导)
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。
(教师要珍视学生的个体感受。
)
通过以上环节,归纳:
远:
许多株一簇簇
榕树大
近:
一株干:
不可计数绿
根:
垂伸茂盛
枝:
卧富有生命力
叶:
翠绿堆
⑶教师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。
(评:
把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力)
2.引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示.课件(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段;
⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;
⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;(.课件配乐)
⑷交流感受:
你想到了什么?
⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(评:
以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。
)
四.创设情境,进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。
.课件出示主题:
我们的生活多么快乐。
要求:
根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
2.生准备后交流,生生互相评价。
小结:
精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。
当然也忘不了人类对我们的友善与保护。
此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:
齐读:
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
(评:
把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂,把教材“还原”成生活场景,让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”,活化了教材。
)
五.自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。
1.摘抄:
把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
2.画鸟的天堂:
根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;
3.结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。
(评:
差异性的练习设计,尊重了学生的个性,体现了教学的弹性,使不同层次的学生都能得到发展。
)
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1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3.领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程:
一、课前导入,介绍资料。
1.我们知道“桂林山水甲天下”,因为它太秀了,而泰山作为五岳之首,又太尊贵了,黄山又以黄山奇石而闻名世界,它太贵了。
今天,我们来观赏一些精美的图片,你也用一个字来.总结这里的景色给你的感受。
2.观赏图片。
3.板书课题:
索溪峪的“野”。
4.介绍索溪峪的背景资料。
张家界位于湖南省西北部的武陵山区。
是我国第一个国家森林公园。
具有雄、奇、险、秀的特点。
总面积约360平方公里,该地区经长期地质变化,水流切割,风化侵蚀,形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。
数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立。
峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾蒙绕,景色神奇。
区内山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富,索溪峪便是其中的一个景区。
二、初读课文,质疑解疑。
1.读准字音。
2.理解词语。
意念:
念头,想法。
净化:
清除杂质使物体纯净。
雕琢:
雕刻。
崛起:
(山峰等)突起。
巍巍:
形容高大。
老叟:
老人。
荡涤:
洗涤。
千峰万仞:
山峰很多,且很高。
绵亘:
接连不断。
亭亭玉立:
形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
3.理清文章脉络
第一段
(1):
索溪峪给人一种“野”的感觉。
第二段(2—5:
)索溪峪的野表现在几个方面。
第三段(6):
索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。
三、指名读课文,整体感知课文内容。
1.自由选择读书方法,读课文。
2.指名汇报读。
思考:
“野”在课文中是什么意思:
(“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
)
四、抓住重点深入体会课文内容。
(一)索溪峪的野体现在哪几个方面?
带看问题读课文,画出重点语句体会。
(二)讨论交流学习效果。
1.山野。
①这种美,是一种惊险的美:
几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。
什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃,使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美,是一种磅礴的美:
不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。
从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高,而且连绵不断,像“十进而画廊”一样。
③这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:
直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……。
这里有各种各样随心所欲的美,有的直插云天,高耸云霄;有的水中突起,有的簇拥一起,各种姿态应有尽有。
读句子,读出自己的感受。
2.水野。
①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个闹去了。
从“一会儿……一会儿”体会到溪流时而急,时而缓,时而弯,时面直。
②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:
一会儿手牵手,并肩而行,一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。
从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。
③山路哥哥倒不十分害怕……平生没走过这么“野”的路。
人们根据溪流的深浅,建造了各种山路。
有的是树木作路,有的是石头为路,还有的是卵石铺成的路。
读句子,读出自己的体会。
3.动物“野”
①那些大大小小的猴子……一大群猴子飞腾跳跃,十分欢喜地表示迎接,在我们头上的树枝间跳来跳去,亲热的劲头难以言状。
从“飞腾跳跃,难以言状,跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类,与人类有着特殊的感情。
②一只调皮的猴子竟恶作剧地……却快活地叫着,跳到另一株树上去了。
这句话中我体会到了猴子非常调皮,无所顾忌。
4.人野
①城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。
体会到姑娘们不刻意掩饰,露出自然本性,大家之间很随意。
老年人好像又回到了青年时代,显露了童心。
②遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。
从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。
五、.总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前,表达了作者怎样的思想感情呢?
(对大自然的赞美,对人与人之间质朴真诚情感的向往。
)
六、播放录相资料,领略张家界的迷人风光。
七、作业
1.有语气地朗读课文,有条件地可选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。
2.把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上,并写下读后感。
附:
板书设计
20索溪峪的“野”由范文先生网教案频道https:
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飞天梦圆的教学设计
教学目标
1、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字,读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
2、默读课文,了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的,从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力,从中受到熏陶与教育,激发民族责任感及探索科学的热情。
感受我国航天事业的蓬勃发展,激发民族荣誉感。
教学重点:
了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
教学难点:
理解把梦想变现实这一过程所体现的中国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学准备
多媒体课件
课时安排:
一课时。
教学过程
一、欣赏图片,谈话揭题
1、教师课件出示以下图片,学生自由欣赏,初步认识图片中的人物。
女蜗补天、嫦娥奔月等图片。
2、导语:
这些神奇的人物有着我们人类所没有的法力,他们腾云驾雾,自由行走于天地之间,他们是我国古代劳动人民丰富想象力的杰作。
是什么样的梦想激发着古人创造出这样生动的神话,塑造出这般神奇的人物呢?
3、学生发言。
(是飞天的梦想,是飞离地球、邀游太空的渴望。
)
4、教师揭题:
是的,为了实现这个梦想,千百年来炎黄子孙们不懈地努力着,2003年10月15日早晨,随着一声巨响,“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔——这位中国第一名航天员来到了太空,首次取得了载人航天飞行的成功,向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦,终于成为美好的现实。
今天,我们就来学习《飞天梦圆》。
5、板书课题:
飞天梦圆。
全班齐读。
二、自学课文,默读思考
1、出示思考题:
⑴炎黄子孙千年的梦是什么?
⑵这千年的梦是怎样圆的?
⑶为什么千年的梦想今天能够圆了?
⑷小组交流。
⑸课文分段,并概括段意。
2、自学反馈,全班交流。
⑴出示文中词语。
嫦娥奔月 崂山道士 瑰丽绚烂 载人航天 凌云壮志 猝然长逝 执著追求 锲而不舍 积劳成疾 苍穹
①指名以读,评议正音。
②两个多音字:
载著
③理解词语。
圆梦:
实现梦想或理想。
壮举:
壮烈的行为,伟大的举动。
凌云壮志:
凌云:
直上云霄。
形容发志向伟大。
积劳成疾:
积劳:
长期劳累过度;疾:
病。
因长期劳累过度而生了病。
坚持不懈:
懈:
松懈。
坚持到底,一点儿不松懈。
锲而不舍:
锲:
雕刻,雕刻一件东西,一直刻下去不放手。
比喻有恒心有毅力。
(2)给课文分段,并概括段意。
第一部分(第1—4自然段):
写炎黄子孙为了实现飞离地球,遨游太空的梦想,进行了不断的尝试。
第二部分(第5—13自然段):
写新中国成立以后,炎黄子孙的飞天梦,一步一步地实现了。
第三部分(第14自然段):
写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦,登上月球,探索火星,遨游更深远的宇宙。
三、集体研读,理解感悟
1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的?
①指名发言,集体评议,纠错或补充。
②教师根据学生的发言,板书要点,引导学生正确表达。
编织神话传说,寄托飞天梦想。
不断尝试圆飞天梦,试验坐风筝上天,试验乘火箭上天,虽遭受失败仍不放弃。
新中国成立后,中国航天事业蓬勃发展,航天工作者们刻苦钻研,执著追求,先是独立发射自己的人造地球卫星,而后实施载人航天工程,当“神舟五号”载人飞船被送上太空并成功返回时,中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。
③学生有感情地朗读课文,分别感受炎黄子孙飞天的渴望,圆梦的艰辛与执著,梦圆的激动与自豪。
2、指名反馈,全班交流,教师抓住关键词句,引导深入品析。
⑴一次又一次的失败,并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而势力的决心和意志。
他们从失败中爬起来,顽强地继续着圆梦的行动。
这是承上启下的过渡段,一方面承接上文,说明中华民族追求邀游太空的梦想不是一帆风顺的,遭遇了很多失败与挫折;另一方面引出下文,说明中华民族没
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