高中语文选修中国文化经典研读人教版习题第3单元直书.docx
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高中语文选修中国文化经典研读人教版习题第3单元直书
第三单元 春秋笔法
直 书
刘知几(661—721),字子玄,彭城(今江苏徐州)人。
20岁考中进士,任获嘉县主簿19年。
长安二年(702),开始担任史官,先后任著作佐郎、左史、著作郎、秘书少监等史职,撰修国史。
刘知几长期在史馆供职,能够看到大量的史书,形成了自己的史学观点,再加上与史馆中同仁观点不同,遂发愤著书,于唐中宗景龙四年(710)写成《史通》。
《史通》分为内外篇,共20卷。
其中内篇39篇,主要阐述史书的体裁体例和编撰方法。
外篇13篇,论述史官的建置沿革、史书的源流和古人著述的得失。
内篇中的《体统》《纰缪》《弛张》3篇早已亡佚,因此现在见到的《史通》只有49篇,共八万余字。
其中,内篇的《六家》《二体》和外篇的《史官建置》《古今正史》是全书的纲领。
《史通》是中国史学史的奠基之作,建立了很多史学理论。
一是对唐以前的史书体例和编纂方法做了全面总结,提出了“六家”“二体”说,并对本纪、世家、列传、表历、书志、论赞等各种体例,以及序列、题目、断限、编次等各种编纂方法做了专篇论述。
二是力主直书实录,反对曲笔诬书。
刘知几认为,史书应起到“申以劝诫,树之风声”的作用,不能“曲笔阿世”“谀言媚主”。
这种观点继承和发扬了中国古代史学的实录传统,并将之提高到自觉的高度。
三是提出“史才三长”的理论。
刘知几认为,一个史学家应具备三种才能,即史才、史学和史识。
史才,指驾驭史料、撰著史书的能力;史学,指掌握丰富的历史知识;史识,指良好的史学见解和秉笔直书的品德与精神。
其中,史识最为重要。
“三长”之说对后世史学有很大的影响。
本课所选《直书》一文,主要说了两个方面的内容:
一是提出自己的主张,说明直书的重要性和必要性;二是列举历代史家的各种情况,说明直书之难。
一、注音
忤________ 斧钺________
张俨________嘿记________
犯跸________箕裘________
瓦砾________阿容________
二、解释词义
迹
然
书
从
发
三、古今异义
树之风声
古义____________ 今义____________
恶名被于千载
古义____________ 今义____________
四、指出加点词的活用类型并释义
人之所贱 ____________
人之所贵____________
然后能成其良直____________
韦昭仗正于吴朝____________
或身膏斧钺____________
幸获两全____________
案金行在历____________
乃申以死葛走达之说____________
而遗芳余烈____________
贯三光而洞九泉____________
五、分析句式类型
申以劝诫,树之风声 ____________
正直者,人之所贵,而君子之德也____________
或身膏斧钺,取笑当时____________
或书填坑窖,无闻后代____________
见屈武侯____________
六、积累名句
直如弦,死道边;________,________。
况史之为务,________,________。
答案:
一、wǔ yuè yǎn mò bì jīqiú lì ē
二、迹:
名词,脚印 名词,事情 名词,印痕 名词,事迹
然:
连词,然而 代词,这样 代词,如此 语气词,表陈述语气 代词,这样 形容词词尾,……的样子
书:
动词,记载 名词,书籍 名词,书信 名词,指《尚书》
从:
动词,顺从 动词,依顺 介词,自 形容词,跟随的 动词,从事 通“纵”
发:
动词,表达 动词,打开 动词,拿出 动词,发生 名词,头发
三、古义:
风气 今义:
刮风时的声音或者喻指消息
古义:
留传 今义:
被子;遮盖;表被动等
四、形容词活用为动词,轻视 形容词活用为动词,珍视 形容词活用为名词,良直的品格 形容词活用为名词,正义 名词活用为动词,沾溉 形容词活用为动词,保全 名词活用为动词,根据 动词的使动用法,使……退走 形容词活用为名词,美好的名声 名词活用为动词,隐埋
五、介词结构后置句 判断句 被动句 被动句 被动句
六、曲如钩 反封侯 申以劝诫 树之风声
一、基础巩固
1.下列加点词语的解释不正确的一项是( )
A.夫人禀五常,士兼百行 禀:
承受
B.如董狐之书法不隐隐:
隐瞒
C.足以验世途之多隘隘:
险恶
D.历代厚诬,一朝始雪雪:
澄清
2.下列语句中加点的词,古今意思不相同的一项是( )
A.故宁顺从以保吉,不违忤以受害也
B.其叙述当时,亦务在审实
C.宁为兰摧玉折,不作瓦砾长存
D.盖烈士徇名,壮夫重气
3.下列加点的“之”字,归类正确的一项是( )
①人之所贱,而小人之道也 ②不践君子之迹 ③况史之为务,申以劝诫 ④言之若是,吁可畏乎 ⑤为于不可为之时则凶 ⑥马迁之述汉非 ⑦私存《嘿记》之文 ⑧虽周身之防有所不足
A.①③④⑥/②⑤⑦⑧B.①③⑥/④/②⑤⑦⑧
C.①④⑧/③⑥/②⑤⑦D.①④/③⑥/②⑦/⑤⑧
4.下列不属于“尊重事实,秉笔直书”表现的一项是( )
A.司马迁著《史记》,“不虚美,不隐恶”,被人称为“实录”。
B.齐太史兄弟三人先后被杀,四弟继续书“弑”,终于成功。
C.邵飘萍在“三一八惨案”发生后,坚持披露事实真相,支持民众反帝反军阀斗争。
D.在“文革”中,有些记者不愿与“四人帮”同流合污。
二、文本研探
阅读文本选段,完成5~9题。
夫人禀五常,士兼百行,邪正有别,曲直不同。
若邪曲者,人之所贱,而小人之道也;正直者,人之所贵,而君子之德也。
然世多趋邪而弃正,不践君子之迹,而行由小人者,何哉?
语曰:
“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯。
”故宁顺从以保吉,不违忤以受害也。
况史之为务,申以劝诫,树之风声。
其有贼臣逆子,淫君乱主,苟直书其事,不掩其瑕,则秽迹彰于一朝,恶名被于千载。
言之若是,吁可畏乎!
夫为于可为之时则从,为于不可为之时则凶。
如董狐之书法不隐,赵盾之为法受屈。
彼我无忤,行之不疑,然后能成其良直,擅名今古。
至若齐史之书崔弑,马迁之述汉非,韦昭仗正于吴朝,崔浩犯讳于魏国,或身膏斧钺,取笑当时;或书填坑窖,无闻后代。
夫世事如此,而责史臣不能申其强项之风,励其匪躬之节,盖亦难矣。
是以张俨发愤,私存《嘿记》之文;孙盛不平,窃撰辽东之本。
以兹避祸,幸获两全。
足以验世途之多隘,知实录之难遇耳。
5.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.苟直书其事,不掩其瑕 瑕:
缺点
B.恶名被于千载被:
遭受
C.韦昭仗正于吴朝仗:
依仗
D.窃撰辽东之本窃:
私下里
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
7.下列六句话分别编成四组,全部表现“直书之难”的一项是( )
①若邪曲者,人之所贱
②不违忤以受害也
③则秽迹彰于一朝,恶名被于千载
④为于不可为之时则凶
⑤或身膏斧钺,取笑当时
⑥或书填坑窖,无闻后代
A.①④⑤B.②③⑥
C.①③④D.②⑤⑥
8.下列有关文意的理解分析,不正确的一项是( )
A.作者认为史书以劝惩为目的,好事则褒之,坏事则贬之,以此来树立好的风气,惩恶扬善,使那些乱臣贼子不敢轻易做坏事。
B.作者引用了东汉末年流行于京都洛阳的童谣:
“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯。
”以此来说明行君子之德的不易。
C.作者认为董狐是幸运的。
他因受到孔子的赞扬,赵盾虽然不同意他对自己弑君的记载,但也没有刁难他,伤害他。
D.作者用张俨著《嘿记》,秘藏不宣;东晋孙盛写了两个不同版本的《晋阳秋》,以此来逃避灾祸,说明直书之难。
9.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)正直者,人之所贵,而君子之德也。
________________________________________________________________________
(2)夫为于可为之时则从,为于不可为之时则凶。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(3)足以验世途之多隘,知实录之难遇耳。
________________________________________________________________________
三、深化扩展
阅读下面的文字,完成10~14题。
肇有人伦,是称家国。
父父子子,君君臣臣,亲疏既辨,等差有别。
盖“子为父隐,直在其中”,《论语》之顺也;略外别内,掩恶扬善,《春秋》之义也。
自兹已降,率由旧章。
史氏有事涉君亲,必言多隐讳,虽直道不足,而名教存焉。
其有舞词弄札,饰非文过,用舍由乎臆说,威福行乎笔端,斯乃作者之丑行,人伦所同疾也。
亦有事每凭虚,词多乌有:
或假人之美,藉为私惠;或诬人之恶,持报己仇。
若王沈《魏录》滥述贬甄之诏①,陆机《晋史》虚张拒葛之锋②,班固受金而始书,陈寿借米而方传。
此又记言之奸贼,载笔之凶人,虽肆诸市朝,投畀豺虎可也。
古者诸侯并争,胜负无恒,而他善必称,己恶不讳。
逮乎近古,无闻至公,国自称为我长,家相谓为彼短。
而魏收以元氏出于边裔③,见侮诸华,遂高自标举,比桑干④于姬、汉之国;曲加排抑,同建邺于蛮貊之邦。
夫以敌国相仇,交兵结怨,载诸移檄,用可致诬,列诸缃素,难为妄说。
苟未达此义,安可言于史邪?
夫史之曲笔诬书,不过一二,语其罪负,为失已多。
……
盖霜雪交下,始见贞松之操;国家丧乱,方验忠臣之节。
若汉末之董承、耿纪,晋初之诸葛、毋丘,齐兴而有刘秉、袁粲,周灭而有王谦、尉迥,斯皆破家殉国,视死犹生。
而历代诸史,皆书之曰逆,将何以激扬名教,以劝事君者乎!
古之书事也,令贼臣逆子惧;今之书事也,使忠臣义士羞。
……
盖史之为用也,记功司过,彰善瘅恶,得失一朝,荣辱千载。
苟违斯法,岂曰能官。
但古来唯闻以直笔见诛,不闻以曲词获罪。
故令史臣得爱憎由己,高下在心,进不惮于公宪,退无愧于私室,欲求实录,不亦难乎?
呜呼!
此亦有国家者所宜惩革也。
(节选自刘知几《史通·曲笔》)
注:
①王沈《魏录》滥述贬甄之诏:
王沈不忠于魏,著书贬甄后,借以张扬曹魏的丑事。
②陆机《晋史》虚张拒葛之锋:
陆机著《晋三祖纪》,其中有夸张司马懿抗诸葛亮取胜立功之词。
③元氏出于边裔:
北魏孝文帝于493年改姓元,故又称元魏,其先出于鲜卑族拓跋部。
④桑干:
北魏置桑干郡,故以桑干为北魏开国之称。
10.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.肇有人伦,是称家国肇:
开始。
B.人伦所同疾也疾:
嫉妒。
C.投畀豺虎可也畀:
给。
D.以劝事君者乎劝:
勉励。
11.下列各组加点的词语,意义和用法不同的一项是( )
A.斯乃作者之丑行 斯皆破家殉国,视死犹生
B.交兵结怨,载诸移檄 而历代诸史,皆书之曰逆
C.而魏收以元氏出于边裔,见侮诸华 但古来唯闻以直笔见诛
D.掩恶扬善,《春秋》之义也。
盖霜雪交下,始见贞松之操
12.以下六句话,分别编为四组,全都属于产生“曲笔”原因的一组是( )
①略外别内,掩恶扬善 ②用舍由乎臆说,威福行乎笔端 ③或诬人之恶,持报己仇 ④语其罪负,为失已多 ⑤今之书事也,使忠臣义士羞 ⑥但古来唯闻以直笔见诛,不闻以曲词获罪。
A.①②⑤B.②③④C.④⑤⑥D.①③⑥
13.下列对原文的理解和分析,不正确的一项是( )
A.文章从《论语》遵循的道理和《春秋》的大义起笔,指出曲笔现象各代都有,还列举了历代一些史书中的曲笔。
B.文章强调史书的作用在于记功察过,显善憎恶,反映真实,一时的好坏优劣,关系着千年的荣辱。
C.文章用“王沈《魏录》滥述贬甄之诏”和“陈寿借米而方传”正反两方面的事例,说明有些人记事常常没有根据,言辞多是虚设。
D.作者提倡直书,痛斥曲笔的最终目的,仍不过是“激扬名教,以劝事君者”,有其一定的思想局限和不足之处。
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①父父子子,君君臣臣,亲疏既辨,等差有别。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
②但古来唯闻以直笔见诛,不闻以曲词获罪。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:
1.解析:
A项,禀:
遵循、秉持。
答案:
A
2.解析:
D项,“烈士”在文中的意思是“有气节、有操守的男子”,现代汉语中的意思是“为正义的事业而牺牲的人”。
答案:
D
3.解析:
①③⑥用在主谓之间,取消句子独立性;④代词,指“直书”这件事;②⑤⑦⑧助词,的。
答案:
B
4.解析:
D项,“不愿与‘四人帮’同流合污”不代表“尊重事实,秉笔直书”。
答案:
D
5.解析:
B项,被:
遮覆。
答案:
B
6.解析:
A项,“而”,①连词,表并列;②连词,表转折。
B项,“以”,①连词,用来;②介词,因。
C项,“其”,①代词,他们的;②代词,其中。
D项,“于”,都是介词,表对象。
答案:
D
7.解析:
①是说人们痛恨邪曲小人,与“直书之难”无关。
③是说如果“直书”,许多贼臣逆子、淫君乱主的罪行就会被公开,被万代责骂。
排除这两句即可得出答案。
答案:
D
8.解析:
C项,理解分析错误。
董狐是幸运的,但不是因为孔子的赞扬,赵盾才不刁难他、伤害他。
答案:
C
9.解析:
第
(1)句是判断句,注意翻译出判断语气。
第
(2)句重点是虚词的用法。
第(3)句是一个长句,“足以”统辖到句末。
答案:
(1)那些正直的人,是人们所尊重的,以为那是君子的做法。
(2)如果环境允许这么做就去做(直笔记史),如果环境不允许这么做却做了就会凶险。
(3)(人们从中)足够用来得知世道的艰辛,也了解了实录的难能可贵了。
10.解析:
B项,疾:
痛恨,憎恨。
答案:
B
11.解析:
A项,均为代词,第一句代“这些做法”第二句代“这些人”;B项,第一个“诸”为兼词,“之于”,“污蔑之词在”的意思。
第二个“诸”,代词,译为“众,各”;C项,均表被动;D项,结构助词“的”。
答案:
B
12.解析:
②是曲笔的具体体现,④是讲曲笔的危害,说曲笔应该承担的罪责,造成的过失已经很多了。
⑤是说曲笔带来的后果就是让忠臣义士羞愧。
答案:
D
13.解析:
这里的两个事例都是反面事例,都是不能真实记载历史的事例。
答案:
C
14.解析:
①注意词类活用,“父父子子,君君臣臣”第二个“君”“臣”“父”“子”都活用为动词,指“像君”“像臣”“像父”“像子”。
②“见”字引发的两个被动句。
答案:
①父亲像父亲,儿子像儿子,君像君,臣像臣,亲密和疏远的关系形成以后,(人之间的)等级就有了差别。
②但是自古以来只听说因为秉笔直书被杀,没有听说因为曲笔获罪。
参考译文:
自从有了人伦,就产生了家国。
父亲像父亲,儿子像儿子,君像君,臣像臣,亲密和疏远的关系形成以后,(人之间的)等级就有了差别。
所以“儿子为父亲隐讳,直道就在其中”,这是《论语》的思想;内外有别,隐恶扬善,这是《春秋》的大义。
从此以后,一切按老规矩行事。
记载历史的官员对于有涉及君王、父辈的事情,一定用词有很多隐讳,虽然不够直白,但是维护了名教。
那些搬弄词句,掩饰过错的。
是写是删全由自己臆断,用笔记载历史随心所欲,这是作者的丑行,人们都厌恶的行为。
也有弄虚作假,记录不存在的事:
有的赞美别人,借以获取私利;有的诬蔑别人,借以公报私仇。
比如王沈写《魏录》贬低甄之诏,陆机写《晋史》,虚张抵挡诸葛亮的声势,班固接受金钱才开始写史书,陈寿借人的米才开始为人写传记。
另外又有记载的奸贼、凶人,就算在朝市上示众,扔给豺狼虎豹去吃都不过分。
古代诸侯争霸,胜负没有定数,但是别人的长处一定要夸赞,自己的短处也不隐讳。
到了近古时代,不再听到极公正的言论,都说自己的国家好,都说别人的家庭坏。
而魏收(《魏书》作者)因为元氏(北魏)发源在华夏的边远地区,被华夏各部所欺凌,于是把自己抬举的很高,把桑乾地区比喻成周、汉国家;对中原排斥贬低,把自己蛮夷之地和建邺(今南京,当时南朝国都)相提并论。
作为敌对的两国,打仗结怨,在檄文当中,相互诬蔑敌人还可以接受,但是如果写入史册,就不好随便写了。
如果不理解这个意思,怎么能谈论历史呢?
史书上的曲笔虚假,不过十分之一二,但说它应该承担的罪责,造成的过失就已经很多了。
霜雪落下,才会见到松树的风操;国家丧乱,才能体现忠臣的气节。
比如汉末的董承、耿纪,晋初的诸葛诞、毋丘俭,齐初的刘秉、袁粲,周末的王谦、尉迥,都是破家殉国,视死如生的人。
而历代的史书,都称他们为逆臣,怎么能够激励名教,来规劝臣子们呢!
古代记载史书,让贼臣逆子们害怕;现在记载史书,让忠臣义士羞愤。
史书的作用,是记录功过,抑恶扬善,一朝得失,就会荣辱千年。
如果违背了这个原则,如何能称史官。
但自古就只听说因为直笔被杀,而没有听说因为曲笔获罪的。
所以让史臣能够凭自己的爱憎,自己的良心,进不怕权势,退无愧自身,追求实录,不是很难吗?
啊!
这也是君王们应该改革的。
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