部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案.docx
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部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
【篇一】部编版一年级上册语文《项链》课文原文
大海,蓝蓝的,又宽又远。
沙滩,黄黄的,又长又软。
雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
快活的脚印在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
____________________
本文作者夏辇生,选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《项链》教案
设计说明
我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中,把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中,不断循环往复!
真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来!
在本节课的教学设计中,我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时,非常尊重学生个性化的发展,限度地为学生提供一个可以自我展示的平台:
可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性,体现快乐学习。
课前准备
1.词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》。
(教师)
2.赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、感受美
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师:
孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?
能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师:
听,这是什么声音?
(海浪声)听,这是什么声音?
(笑声)今天让我们下海好吗?
脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目,美读课文题目。
设计意图:
本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问:
大海好玩吗?
小娃娃快乐吗?
同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?
自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。
设计意图:
描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。
三、集中识字
1.出示本课生词卡片。
师:
词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。
2.师:
选择你喜欢的生字记一记。
3.师:
把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。
4.师:
把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。
预设:
形声字:
蓝、笑、和、活、金
数笔画:
又、向
加一加:
蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减:
又(叉)、白(的)
形近字:
娃——挂、贝——见
换一换:
着(看)
反义词:
笑——哭
同音字:
向——象、又——右、和——合
师随机引导:
挂:
做动作“挂”。
5.指导书写:
(1)白(第一次书写):
先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和:
认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6.去掉拼音读一读。
7.师:
都学会了吗?
接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
设计意图:
识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。
四、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图:
作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。
这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
设计意图:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读,问:
这个自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
感受到大海很美。
(板书)
4.师:
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?
和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的黄黄的小小的
②师:
什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
( )的( )。
③什么又宽又远?
什么又长又软?
你能说出这样的短语吗?
又( )又( )。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
⑤师:
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师:
你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?
(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1.指名读,问:
这一自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
快乐。
(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?
用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
②指名表演。
③师:
让我们先快乐地读一读吧!
自读——指名读,评价——小组赛读。
④师:
我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!
)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
设计意图:
这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!
读够了吗?
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
设计意图:
这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。
四、书写快乐——畅谈美
是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢?
你也当当小作家,写一写吧!
(配乐)
(投影,配乐指名展示作品)
设计意图:
教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。
课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。
引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。
这一环节也为写快乐的事做基础。
可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。
五、热爱美
师:
你们的童年真让人羡慕啊!
感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!
(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。
)
六、布置绘画作业,创造美
师:
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
【篇三】部编版一年级上册语文《项链》教案
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观
产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
【教学难点】
体会小朋友的快乐,了解大海的项链是什么。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们,你们去过海边吗?
能说一说大海给你留下了哪些印象呢?
(出示相关图片)
2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
(播放歌曲:
《大海》)
3.有一位小朋友,他也来到了海边,他的心情如何呢?
今天,我们一起学习《项链》一课,一起去了解课文内容。
(板书课题)11.项链(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字:
蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:
“笑、向、活”是三拼音节,“着”是翘舌音。
)
过渡:
下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子
4.学习多音字。
落(luò)落地;落(là)落下
5.质疑课题。
读了课题,你有哪些疑问呢?
(这里的项链是指什么?
项链与大海有什么关系呢?
)
过渡:
下面,我们就一起走进课文进行细细品读,了解具体内容。
三、精读领悟
1.课文朗读,初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(3)指名朗读,师生评价正音。
(4)课文一共分为几个自然段?
分别讲了什么呢?
(第一段:
写了大海、沙滩、浪花的特点;第二段:
小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链,他的脚印为大海配上了金色的项链。
)
2.学习第一段。
(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。
(2)思考:
本段共几句话?
读完你有什么感受?
(三句话。
让我们感觉到大海很美。
)
(3)作者用了哪些词语描述大海景色的美?
(蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。
)
(4)词语积累。
蓝蓝的(AAB)(慢慢的)(胖胖的)(白白的)
又宽又远(又……又……)(又惊又喜)(又大又圆)(又蹦又跳)
雪白雪白(ABAB)(暖和暖和)(考虑考虑)(打扫打
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