北师大版三年级下册语文教案32 松鼠.docx
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北师大版三年级下册语文教案32松鼠
3 可爱的小生灵
教学
要求
1.学会本课的生字,能够正确读写由生字组成的新词。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性,体会作者的喜爱之情,产生观察动物的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1.通过学习课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性,体会作者的喜爱之情。
2.能清楚地把握课文的脉络,并掌握概括式的写作特点。
教学
课时
两课时
松 鼠
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。
[①这句话在文中起什么作用?
]它四肢灵活,行动敏捷。
玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
[②这句话从哪些方面描写了松鼠?
]
第一部分(第1自然段):
从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。
[③这句话在本段起什么作用?
]只要有人触动一下树干,它们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。
[④“只要……就……”写出了松鼠的什么特点?
]晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。
它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。
[⑤这两句话写出了什么?
]
段导读:
松鼠活动的特点。
松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。
它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔(tái)藓(xiǎn)铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平。
[⑥“先、再、然后”这些词语的运用有什么好处?
]窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。
[⑦“还在上面加一个盖”说明了什么?
]它们带着儿女住在里边,又暖和,又安全。
[⑧这句话有什么特点?
]
段导读:
松鼠喜欢住在高大的树上,它们搭的窝暖和、安全。
松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗,有时候也吃鸟蛋。
它们吃东西的时候,常常直着身子坐在树枝上,用前爪捧着往嘴里送。
[⑨“直、坐、捧、送”这些动词的运用有什么好处?
]秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,塞得满满的。
[⑩“满满的”一词说明了什么?
]冬天,它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪,寻找雪底下的食物。
段导读:
松鼠吃的食物和储藏食物。
第二部分(第2~4自然段):
介绍了松鼠的生活习性。
1.初读课文,了解大意。
2.理清课文脉络,划分段落。
3.学会本课的生字、新词。
搜集有关松鼠的图片和资料,生字、新词卡片或识字课件。
一 出示图片,激趣导入
(出示松鼠图片)
导入:
你们认识这种小动物吗?
对,这就是松鼠。
谁能结合课前自己搜集的资料,向大家介绍一下关于松鼠的知识?
(学生充分介绍)
松鼠:
哺乳动物,外形略像鼠而较大。
松鼠不冬眠,多在山坡、河流两岸林中觅食。
白天活动,清晨最为活跃,善于在树上攀爬和跳跃,行动敏捷。
松鼠是著名的毛皮兽,冬季毛皮轻而暖,春、秋季换毛。
(板书:
松鼠)
过渡:
我们一起走进课文,看看课文向我们介绍了松鼠的哪些特性。
二 初读课文,整体感知
1.提出初读课文的要求。
(1)借助拼音或用查字典的方法认读生字,自己小声读课文。
(2)用自己喜欢的符号标画生字。
(3)标画自然段。
2.按要求进行初读。
(老师巡回指导)
3.检查读书情况。
(1)出示生字卡片认读。
(有条件的可制成课件演示)
缝:
这个字是多音字,“缝隙”一词读作“fèngxì”。
嬉:
这个字应该读一声“xī”,不要读成“xǐ”。
搽:
形声字,读作“chá”。
塞到(sāi) 暖和(huo) 储藏(chǔ)
(2)出示带有生字的词语。
毛孔 格外 躲藏 搭窝 刮风 压力 鸡蛋 扒开 玲珑 爪子
①指名读,正音。
②快速抢答读。
(3)分段轮流朗读课文,重点纠正朗读中的错误。
(4)读完课文后,你能用一个词概括一下这是什么样的松鼠吗?
[板书:
( )的松鼠]
学生甲:
这是“美丽”的松鼠。
学生乙:
这是“动作敏捷”的松鼠。
学生丙:
这是“机灵”的松鼠。
……
三 理清脉络,划分段落
1.学生逐段朗读课文,感知课文内容。
分别说说每一个自然段讲了什么。
第1自然段:
从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第2自然段:
松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。
第3自然段:
松鼠搭窝的过程。
第4自然段:
松鼠吃的食物和储藏食物。
2.找出段落之间的联系,划分段落。
第一部分(第1自然段):
从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(第2~4自然段):
介绍松鼠的生活习性。
(老师适时板书)
四 自主识字
1.分组用学过的识字方法与同学交流。
2.班内交流。
孔:
左右结构。
部首是“
”。
格:
左右结构。
“各”字左边加“木”,就是“格”。
躲:
左右结构。
“朵”字左边加“身”,就是“躲”。
窝:
上下结构。
部首是“穴”。
刮:
左右结构。
“舌”字右边加“刂”,就是“刮”。
压:
半包围结构。
注意与“庄”区分开。
蛋:
上下结构。
笔顺是
。
扒:
左右结构。
“八”字左边加“扌”,就是“扒”。
3.同桌间互相记忆,巩固生字写法。
五 指导学生书写生字
着重分析指导“格、蛋、扒”并且在黑板上的田字格中示范。
“格”,左窄右宽。
右部要写得舒展,注意分布各部分笔画。
“蛋”,上宽下窄,上部要写得舒展些。
“扒”,“扌”略占空少些,两部分要写得紧凑。
(老师示范,学生书写)
六 理解词语意思
敏捷:
(动作、思路等)迅速而灵敏。
玲珑:
精巧细致。
格外:
超过平常。
嬉戏:
游戏,玩耍。
遮蔽:
遮住的意思。
橡栗:
橡子,栎树的果实。
(?
)的松鼠
美丽
习性
1.比较阅读。
在上课前,可先找好《辞海》中关于松鼠的条目,让学生比较一下《辞海》中的语言和我们所学的课文中的语言的区别。
这样,可以让学生对文章的语言有更深层的理解。
2.读写结合。
将课文中生动介绍松鼠外形、动作的语句与学生自己所写的片段进行比较,从中寻找自身语言的不足,归纳课文语言的生动之处。
这样不仅能够扩大学生的参与范围,而且更能让学生切身地感受到自己在写作中的不足,从而对症下药。
1.看拼音,写词语。
máokǒng(毛 孔) fēnggé(风 格) niǎowō(鸟 窝)
guāfēng(刮 风)qìyā(气 压)zhuīzhú(追 逐)
2.比一比,再组词。
3.选词填空。
美丽 漂亮
(1)小丽的妈妈给小丽买了一套(漂亮)的衣服。
(2)我在公园里看到了许多(美丽)的鲜花。
热爱 喜欢
(3)我们非常(热爱)自己的祖国。
(4)我最(喜欢)打排球。
4.从苹果树上摘苹果,组成新字,写在旁边的篮子里。
1.学习课文,了解松鼠的外形特点和生活习性,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.能联系上下文理解句子的意思,并会用“先……再……然后……”造句。
3.能流利地朗读课文,读出作者对松鼠的喜爱之情。
教学课件,幻灯片,介绍松鼠的影音资料。
一 巩固字词,明确目标
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况。
2.明确目标:
通过上节课的学习,我们知道课文从两个方面写松鼠是一种可爱的小动物。
这一节课我们继续深入学习松鼠有哪些可爱之处。
二 分段学习,体会喜爱之情
1.学习第一部分。
(1)课文的哪句话告诉你松鼠是一种什么样的动物?
(松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。
)
(板书:
美丽 讨人喜欢)
(2)从哪些地方看出松鼠很美丽?
请出声读第1自然段,然后用“ ”进行标画。
(3)学生汇报。
(课件显示第一部分文字)
(板书:
四肢 眼睛 毛 大尾巴)
①它四肢灵活,行动敏捷。
②闪闪发光的小眼睛。
③灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
④毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
(4)出示句子:
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。
它四肢灵活,行动敏捷。
玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
这段话与书中的文字有什么不同?
哪个好?
为什么?
(5)指导朗读,读出松鼠美丽、讨人喜欢的特点。
2.学习第二部分。
过渡:
松鼠不仅外形美丽、讨人喜欢,而且还十分机灵呢!
(1)指名读第2自然段。
思考:
从哪些语句可以看出松鼠十分机灵?
学生汇报。
(课件显示第2自然段文字)
①“只要有人触动一下树干,它们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。
”可以看出松鼠很机警、敏捷。
②“晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。
”可以看出它们很喜欢在树枝上跳来跳去。
③“它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。
”可以看出它们自我保护意识很强,很机灵。
(2)总结:
从这三句话中可以看出松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。
(3)师生接读。
老师读第一句,学生读后三句。
(4)白天松鼠常常躲在窝里歇凉,它们的窝是什么样的?
请你读读第3自然段,从中找出答案。
①请学生说说松鼠是怎样搭窝的。
②这段话是按照什么顺序写的?
(板书:
先……再……然后……)
③观看录像,指导学生用顺序接连词叙述松鼠搭窝的过程。
④指导学生用“先……再……然后……”说一段话。
例:
早上起床后……
放学回家后……
⑤松鼠的窝有什么特点?
(暖和、安全)
⑥关于松鼠吃的食物,你都有哪些了解?
自己读读第4自然段。
学生甲:
松鼠常吃松子、榛子和橡栗,也吃鸟蛋。
学生乙:
松鼠常常直着身子坐在树枝上,用前爪捧着吃。
学生丙:
松鼠不冬眠,因此一到秋天就储藏过冬的食物,有时也在冬天寻找雪底下的食物。
三 观看录像,以景促情
1.观看录像。
2.你喜欢松鼠吗?
你想对画面中的松鼠说些什么?
写下来。
要求:
(1)用书上的语句表达对松鼠的感情。
(2)有兴趣的同学用书上没有的、有创造性的语句和松鼠交流。
松 鼠
在教学《松鼠》这篇课文时,让学生在读课文之后,研究课文可分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分讲的内容,并讲出这样分的理由,锻炼学生的概括能力。
本文写了松鼠的外形和生活习性,而生活习性又可细分为生活、住所和吃食。
接着,抓住本文重点部分,引导学生了解松鼠的外形如何美丽和可爱,如何讨人喜欢。
通过读,让学生知道该部分由几句话构成,并围绕哪一句话来写,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由。
学生从中可以体验到由总到分或是由整体到局部的写法,老师再加以引导,让学生学会在写作时应用。
这样对学生学写说明文大有裨益。
1.按课文内容填空。
(1)课文从两方面写松鼠是一种可爱的小动物。
一是写外形特点,一是写生活习性。
(2)松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。
松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。
松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗,有时候也吃鸟蛋。
2.读句子,画出表示顺序的词语,再用这些词写一段话。
松鼠搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平。
最后,在搭好的窝上面加一个盖。
3.在括号里填上合适的词语。
(可爱)的松鼠 (闪闪发光)的眼睛
(毛茸茸)的尾巴(玲珑)的面孔
(强烈的)的日光(厚厚)的积雪
(可口)的食物(敏捷)的动作
4.观察一种小动物,仿照第1自然段的写法,把它的外形写下来。
小资料
松鼠,也称“灰鼠”。
哺乳纲,啮齿目,松鼠科。
体长20~28厘米;尾蓬松,长14~21厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖。
嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。
年产1~2窝,每产5~10仔。
分布于中国东北、内蒙古、新疆、河北、河南、山西;俄罗斯西伯利亚、蒙古、朝鲜半岛、日本及欧洲各地也有分布。
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