部编版2《济南的冬天》教案 1.docx
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部编版2《济南的冬天》教案1
2、济南的冬天
教学目标:
知识与能力:
1、有感情地进行朗读,了解济南冬天的特点,把握作者的思想感情。
2、学习抓住景物特征进行准确的描写,品味语言的准确性、生动性。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言。
4、学习描写景物的方法,培养欣赏写景抒情散文的能力。
过程与方法:
朗读—讨论—赏析
情感、态度与价值观:
培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学重点:
1、理清思路,了解济南冬天的特点,把握作者的思想感情。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言。
教学难点:
体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言。
教学方法:
以“先学后教”的思想理念为指导,采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。
即在教师的引导下,学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。
抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,品味文章优美的语言,把握作者的思想感情。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、明确学习目标
导入新课:
同学们,当“冬天”一词进入你的脑海时,你脑子里出现了哪些画面?
你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗?
(学生各抒己见)
(参考诗句:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——(唐)岑参《白雪歌》
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
——(唐)李白《北风行》)
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
——(唐)柳宗元《江雪》
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》
隆冬到来时,百花即已绝。
(陈毅:
《梅》)
是啊,一提起冬天,我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的,老舍笔下济南的冬天更是别有情趣,那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢?
作者又是怎样来表现这种美的呢?
接下来我们就一起追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
(板书课题及作者)
这节课,我们的主要学习任务是(亮出学习目标):
学习目标:
1、积累生字生词,了解作家作品及写作背景。
2、整体感知,了解济南冬天的特点,把握作者的思想感情。
3、品读第1自然段,学习通过对比来突出济南冬天的天气特点。
二、简介作者作品
老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中,开始用白话创作。
1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。
1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。
老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水:
(多媒体课件显示画面背景音乐:
《高山流水》)解说:
在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此,又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山。
层峦叠翠,形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉,户户插柳”。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
趵突泉为济南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,喷涌如沸,隆冬季节依然水雾缭绕,四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱,宛若仙境。
除泉水而外,还有大明湖也是出名的,清人刘凤诰有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的咏湖名句。
四、掌握字词
1、给下面加点的字注音:
济南(jǐ)镶(xiāng) 水藻(zǎo) 贮蓄(zhù)安适(shì)
发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó) 看护(kān)宽敞(chǎng)
2、解释下面词语的意思:
响晴:
(天空)晴朗无云。
设若:
假若。
贮蓄:
存放、储藏。
空灵:
灵活而不可捉摸。
温晴:
温暖晴朗。
澄清:
清澈明亮。
秀气:
清秀。
文中形容小山的秀美小巧。
五、初读课文,整体感知
1、听读课文,感受济南冬天美景
范读课文,学生听读,想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。
(过渡)下面,请大家借着美妙的音乐,循着课文的范读录音,驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美,想想,济南的冬天给你的总体印象如何?
你能用一两个词语概括出来吗?
(提请学生回答)
温晴、慈善。
2、初读寻芳,欣赏冬天美景
问:
济南的冬天美吗?
美在哪儿呢?
你能用以“济南冬天美,美在……”的句式为开头说一句话或一段话吗?
比如:
济南冬天美,美在澄清的河水,它又绿又清,像一面镜子。
济南冬天美,美在那些小山,它们像小女孩,又害羞,又秀气。
济南冬天美,美在济南的天,它清亮空灵,像一块蓝水晶。
济南冬天美,美在温晴的天气,没有呼呼的风声,没有浓重惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日,是响晴的宝地。
济南冬天美,美在阳光朗照下的小山温情可爱,像个小摇篮;美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人,像位害羞的少女,美在城外的远山素淡雅致,像幅小水墨画。
济南冬天美,美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态,翠松白雪相映生色,蓝天白雪相映生辉,白雪黄草,相映成趣。
它娇美、秀气,情态可掬。
济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。
济南冬天美,美在清亮透绿的水,它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶,蕴蓄蓬勃生机,洋溢无限温情。
济南冬天美,美在秀美的睡态,它“在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”,多么美妙的理想境界!
……
3、整体感知,梳理内容
(1)济南的冬天总的特点是什么?
(2)课文写了济南的冬天哪些景物?
(3)作者通过描写济南冬天的景色,抒发了什么样的情感?
讨论后明确:
(1)济南冬天的“温晴”。
(2) 顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。
用2、3、4三段文字写冬天的山景:
先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
第5段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面:
小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
(3)对济南冬天的喜爱和赞美。
六、再读课文,合作探究
研读课文第1段
1、第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?
讨论并归纳:
通过三组对比来写。
⑴北平的寒————济南的暖
(北平的冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
)
⑵伦敦的暗————济南的明
(伦敦的冬天要是能看得见太阳,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
)
⑶热带的热————济南的温
(热带地方的日光永远是那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕;济南有温晴的天气。
)
写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式。
北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格。
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。
对比:
北平(大风) 济南(无风声)
伦敦(无日) 济南(响晴)
热带(日毒) 济南(温晴)
2、这里运用对比手法有什么好处呢?
讨论并归纳:
通过三组对比,突出济南冬天“响晴”的特点,由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。
文章紧扣这一天气特点,描绘济南冬天的景色。
3、“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行,为什么?
讨论并归纳:
没有风声不等于没有风,只是风小而已,不猛烈,是柔和的。
如果改成“没有风”,就不符合实际情况了。
由此可见作者的用词是十分准确的。
七、课堂小结
文章一开头,先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点,赞誉济南是个“宝地”。
然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。
八、课后作业
1.抄写所学字词各三遍,熟记“读读,写写”中的字词音义。
2、完成课课练的1、2、3、4题
附:
板书设计
济南的冬天
老舍
总特点:
温晴
对比:
北平(大风) —— 济南(无风声)
伦敦(无日) —— 济南(响晴)
热带(日毒) —— 济南(温晴)
第二课时
一、明确学习目标
导入新课
写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这样写,这样分析才能懂得文章主旨,对自己今后写作也会有收益。
今天这节课我们就来学习老舍先生是如何来描写济南冬天的美景的。
这节课我们要完成以下学习任务(亮出学习目标):
:
学习目标:
1、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
2、揣摩文中准确而生动的词语和句子,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
二、品读赏析
(一)品读课文第2、3段
1.一座老城,有“温晴”的天气,还有山有水,那么,作者是怎样由天气转入到写阳光朗照下的山景的呢?
讨论并归纳:
用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。
然后鸟瞰全城,写阳光下济南的全景
2.济南的这些小山有什么地理特征?
讨论并归纳:
小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。
(在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。
它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。
它东接佛懋山,西连南马鞍山、四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。
正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天“暖和安适”。
)
3.阳光朗照下的小山有什么特点?
(可爱)
4.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
(l)用拟人手法:
一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。
(2)用比喻、拟人手法:
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。
(把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”,写出山景的小巧秀丽,又用拟人显出感人的脉脉温情。
躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱,那当然是最暖和不过的了,何况山们还“低声地”哼着摇篮曲,秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。
)
(3)从人们的感受和幻想:
面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。
(阳光下的小山——暖和安适的小摇篮)
(二)品读课文第4段
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